李霞

摘要：隨著新一輪稅法改革的號角吹響，國家對多個(gè)稅種的改革如火如荼的進(jìn)行著。從一開始的交通運(yùn)輸業(yè)擴(kuò)展到房地產(chǎn)、金融服務(wù)業(yè)等多個(gè)行業(yè)，在如此大刀闊斧的稅制改革背景下，各大高校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)也隨之掀起改革的風(fēng)浪。稅法作為會計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課程，也應(yīng)當(dāng)跟隨著改革的大浪及時(shí)明確發(fā)展和改革措施，優(yōu)化其教學(xué)結(jié)果，適應(yīng)改革的需要。

關(guān)鍵詞：稅制改革;會計(jì)學(xué);稅法教學(xué);現(xiàn)狀

稅制改革是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的大事件，也對當(dāng)前的會計(jì)教學(xué)提出了變革的要求。稅法一向是會計(jì)學(xué)中難教也難學(xué)的一門課程，其涉及的知識面廣泛，包含法律、金融、管理等多個(gè)方面的知識，對學(xué)生綜合能力的要求較高，此次面臨稅制改革，稅法教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革的浪潮，革新教育思想，改變教育方法，本文圍繞著基于稅制改革背景下的稅法教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)空間展開論述，希望能為稅法教學(xué)的變革和更新提供參考。

一、當(dāng)前稅法教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）教學(xué)資源未能及時(shí)更新

稅法是會計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中一門理論性偏強(qiáng)的課程。會計(jì)專業(yè)的歷史悠久，教學(xué)資源相對充裕，教學(xué)手段也較為成熟，而稅法教學(xué)發(fā)展和起步的歷史較晚，是由西方引進(jìn)而來的一門課程，相比于傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)，資源較不充裕，教學(xué)方法尚在探索之中，教學(xué)手段較為不成熟。且稅法政策變動(dòng)性相對較大，新中國成立以來已經(jīng)展開了三次稅法改革，并且不同的地域在稅法上有自己不同的規(guī)定。當(dāng)前的稅法教育依然秉持著向統(tǒng)一的教學(xué)材料看齊的陳舊教學(xué)思想，未能夠?qū)⒌胤降亩愂照吆捅镜馗咝５亩惙ń虒W(xué)結(jié)合在一起，造成理論和實(shí)踐上的脫節(jié)。在具體教學(xué)當(dāng)中，也沒有根據(jù)不同的行業(yè)背景進(jìn)行各具特色的稅法教育，導(dǎo)致各行各業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的稅法都一樣，在進(jìn)入工作之后還得根據(jù)不同單位的要求重新學(xué)習(xí)。這點(diǎn)在稅法教材當(dāng)中就有明顯的表現(xiàn)，各大高校的稅法教材劃分了一個(gè)大章節(jié)，講述不同行業(yè)的稅收準(zhǔn)則，但列舉的行業(yè)類型十分有限且很久未更新，不能滿足時(shí)代進(jìn)步的需求。

（二）教學(xué)方式略顯僵化

根據(jù)上文的表述，各大高校的稅法教材本身就落后于實(shí)際生活，教師在運(yùn)用教科書進(jìn)行講授時(shí)，大部分也未能及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的知識，不擅長和實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)模式上，依然采用以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。往往是書上有什么，教師就講什么，教科書本身的缺陷不但沒有得到彌補(bǔ)，反而隨著時(shí)間的推移慢慢擴(kuò)大。在當(dāng)前的稅法教學(xué)中，往往缺乏對實(shí)際生活的聯(lián)系，重理論而輕實(shí)踐，對案例的援引不足，教科書上有限的案例不能滿足學(xué)生理解和掌握知識的需求，書中對案例的解析深度也稍顯不足，往往情況一變化就不再適用。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生對稅法的相關(guān)知識普遍缺乏深挖精神，僅僅淺嘗輒止，雖然現(xiàn)在很多高校的會計(jì)專業(yè)引入了教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺，試圖緩解教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的問題，但是實(shí)訓(xùn)平臺并不能完全替代實(shí)踐操作，也無法做到教學(xué)和崗位的真實(shí)對接，陷入了一種形式主義的窘境。

（三）師資隊(duì)伍缺少必要的水平建設(shè)

教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和源頭。教師自身的學(xué)科素養(yǎng)和視野見解在很大程度上影響著和學(xué)生對該學(xué)科的認(rèn)識和掌握情況。當(dāng)前，各大高校的稅法教學(xué)大多數(shù)采用老教師開展，老教師固然是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，但稅法畢竟是一門更新?lián)Q代迅速，信息含量豐富的學(xué)科，并不是全憑課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生分析問題、講解理論和分析一些案例就能夠全部掌握的，稅法課程的教師除了應(yīng)當(dāng)經(jīng)過會計(jì)學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的掌握更新的稅法信息，并且經(jīng)過財(cái)務(wù)、審計(jì)、報(bào)稅等相關(guān)崗位的具體實(shí)踐操作，才能夠以實(shí)踐的視角看待理論課程，滿足會計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)的實(shí)踐性需求。否則，教師僅僅憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固守老本，只怕是難以勝任在當(dāng)前稅制改革背景之下的稅法教學(xué)。因此，教師隊(duì)伍的水平建設(shè)也是一方面的問題。

二、在稅制改革背景下進(jìn)行稅法教育改革

（一）及時(shí)更新教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法

上文已經(jīng)提到教學(xué)資源陳舊未得及時(shí)更新的問題。因此，改變當(dāng)前稅法的教育現(xiàn)狀，首先要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行更新。在明確了稅制改革目標(biāo)的前提下，將現(xiàn)有的稅法教材中加入最新的稅制改革內(nèi)容，使學(xué)生打開眼界和思路，洞悉稅制改革的相關(guān)情況。由于稅法需要一定的法律基礎(chǔ)知識，因此可以在教科書中引入相關(guān)的法律條文，并進(jìn)行深度剖析。這種方法有利于學(xué)生真實(shí)的接觸到稅法的相關(guān)條例，在今后的學(xué)習(xí)工作之中不會產(chǎn)生陌生感，教師在稅法教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意講解相關(guān)的稅法條文所體現(xiàn)的精神和宗旨，給出細(xì)致而全面的分析，對于在改革前和改革后不一致的稅法條文，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生標(biāo)明差異，從差異入手，解釋差別的具體意義和背后體現(xiàn)的改革精神思路。這就要求稅法教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)樹立起宏觀的教學(xué)意識和眼光，對稅法各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整體把控，在教學(xué)中找好側(cè)重點(diǎn)，對于改革之后的條例著重講解，對于改革之前的規(guī)定做區(qū)別講解以便于學(xué)生區(qū)分二者的不同，對于陳舊或者被徹底刪除的條文，教師應(yīng)當(dāng)在其教案當(dāng)中予以剔除，避免學(xué)生混淆。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)注意突出學(xué)生的主體地位，改變以往的填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)的目的是學(xué)以致用，畢竟是學(xué)生運(yùn)用知識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以采取小組討論教學(xué)或者展開稅法知識小競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，傳授其相關(guān)的自學(xué)技巧，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

（二）善于運(yùn)用信息技術(shù)，整合多方面資源

信息技術(shù)發(fā)展到今天，多媒體教學(xué)的技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟。教師可以在稅法教學(xué)中引入多媒體教學(xué)設(shè)備，利用信息技術(shù)，開拓線上教學(xué)的渠道。各個(gè)院?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，提高稅法教學(xué)的信息化水平，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生拓寬教學(xué)資源，打開學(xué)生的視野。比如在課堂教學(xué)中，教師可以在演示文稿中插入關(guān)于稅制改革的小視頻，包括新聞節(jié)選和專家采訪等相關(guān)的影視資料，并結(jié)合書本的理論知識，讓稅法的教學(xué)具有更強(qiáng)的生活氣息和實(shí)效性。同時(shí)，高校的稅法教學(xué)可以整合引入多方面的資源支持，比如和當(dāng)?shù)氐亩悇?wù)部門合作，為學(xué)生提供見習(xí)實(shí)習(xí)崗位，也可以通過相關(guān)的稅收宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生了解到稅收在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也可以借此機(jī)會開展一些稅收畫報(bào)設(shè)計(jì)比賽、稅收知識問答競賽，增加學(xué)生對稅法的親切感。此外，也可以邀請相關(guān)的企業(yè)高級財(cái)務(wù)顧問和稅務(wù)局的工作人員來校宣講，為學(xué)生學(xué)習(xí)稅法提供新的方法和路徑，也可以邀請他們和稅法教師進(jìn)行溝通交流，提高教師的教學(xué)知識儲備?？傊诂F(xiàn)有的教學(xué)條件下，稅法教學(xué)可以對多方面的資源進(jìn)行整合，善于利用校園學(xué)習(xí)平臺和校園公眾號，為學(xué)生普及相關(guān)的稅法知識和稅制改革的信息，對于上文提到的實(shí)訓(xùn)平臺，也要加強(qiáng)建設(shè)，采用教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的模式，援引大量的仿真實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對稅法的實(shí)踐操作能力。

（三）加強(qiáng)稅法教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前的稅制改革背景下，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)稅法教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化對稅法教師的培訓(xùn)和考核，定期開展對教師教學(xué)能力的提升和鑒定工作，加強(qiáng)部分老教師對稅法改革知識的接受程度，并且集中性的開展對教師的信息補(bǔ)充和更新教育，并將其納入教師考核的范圍，使教師的教學(xué)知識儲備得到及時(shí)更新。定期開展教師掛職鍛煉和崗位實(shí)訓(xùn)，允許教師在授課之余根據(jù)自己的專長來兼職一些不需要耗費(fèi)太多時(shí)間的崗位，比如企業(yè)的會計(jì)、審計(jì)、出納等等，在工作中體會稅制改革的氣息，提高教師的實(shí)際操作能力，使理論和實(shí)踐不脫節(jié)，及時(shí)代謝陳舊的教學(xué)思想，接受稅法的最新信息。此外，重視對稅法年輕教師的引進(jìn)和培訓(xùn)，為稅法教學(xué)隊(duì)伍注入新鮮血液，高校還應(yīng)當(dāng)為稅法教學(xué)提供必要的教學(xué)設(shè)備和資金的支持，善于調(diào)動(dòng)本地的稅務(wù)資源，為教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，在稅制改革的大背景下，各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，對稅法教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)改革的大趨勢。

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