邱英東

【摘要】少年兒童時(shí)期，最值得討論的話題就是保護(hù)與自我保護(hù)。對(duì)于還處在人生初期的少年兒童來說，除了知識(shí)和思維的成長和擴(kuò)展，培養(yǎng)其生理和心理的保護(hù)意識(shí)也是相當(dāng)重要的。在小學(xué)啟蒙階段，青少年兒童的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是依托于課堂內(nèi)外的安全知識(shí)教育和實(shí)踐。因此，本文將探討如何確保少年兒童在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中獲取足夠的安全意識(shí)和自我保護(hù)知識(shí)的培養(yǎng)和提升，確保小學(xué)階段的學(xué)生能夠在課堂上積累足夠的安全保護(hù)知識(shí)，并且有效地加以利用，從而培養(yǎng)出健康活潑的生活方式。

【關(guān)鍵詞】安全教育;少年兒童;自我保護(hù)

在小學(xué)階段，學(xué)生處于少年兒童期，對(duì)于自我保護(hù)僅僅停留在意識(shí)層面，也就是說，少年兒童對(duì)自我保護(hù)僅限于知道其基本概念，卻不知道具體的自我保護(hù)措施和實(shí)施方案。因此，為了讓小學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)到具體的自我保護(hù)常識(shí)，探討一個(gè)切實(shí)可行的教育實(shí)施方案勢在必行。

如何進(jìn)行安全教育知識(shí)的普及和傳播，就成為現(xiàn)階段教師的主要目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，社會(huì)大環(huán)境復(fù)雜多變，在我們能夠提供的有限的保護(hù)兒童的措施之外，他們自身的自我保護(hù)意識(shí)往往更加重要，并且能在實(shí)質(zhì)上起到更好的效果。例如，在發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，他們可以及時(shí)地采取有效的自救措施，這比等待后期外部條件滿足的救援要有效得多。

一、安全教育和自我保護(hù)能力培養(yǎng)在小學(xué)階段的教育意義

當(dāng)前，在我國的中小學(xué)教育以及幼兒園學(xué)前階段，校園傷害事故、校園衛(wèi)生事故、交通事故、校園災(zāi)害事故多有發(fā)生，這些是少年兒童面對(duì)的最具威脅的事故范疇。這些事故多半屬于突發(fā)情況，還處在人生的初期階段的少年兒童們很難在面對(duì)這樣高壓的突發(fā)狀況時(shí)還能保持鎮(zhèn)定并及時(shí)規(guī)避危險(xiǎn)。我們能做的，除了為他們提供一個(gè)更加安全穩(wěn)定的外部環(huán)境，還要及時(shí)地引導(dǎo)他們樹立一個(gè)正確有效的自我保護(hù)的常識(shí)框架，并且鍛煉其穩(wěn)定和鎮(zhèn)靜的心性，盡可能多地在平時(shí)就模擬出可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)情況讓他們進(jìn)行輔助性的理解，逐步意識(shí)到安全教育和自我保護(hù)的重要性， 并從中形成應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的慣性思維和行動(dòng)，切實(shí)有效地將風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制。

“授人以魚，不如授人以漁”，根據(jù)有關(guān)專家的實(shí)際計(jì)算得出，通過有效的安全教育和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，少年兒童面臨的80%的危險(xiǎn)和意外傷害都是可以有效規(guī)避的。此外，處在小學(xué)階段的學(xué)生正是對(duì)新知識(shí)擁有強(qiáng)烈好奇心的階段，在這一階段對(duì)孩子灌輸正確有效的安全教育和自我保護(hù)知識(shí)有利于他們更好地進(jìn)行理解。利用多元化的教育方式以及情境設(shè)置的方式開展安全教育，有利于安全知識(shí)更加穩(wěn)固地扎根在學(xué)生的腦海中，這將是一份受益終身的關(guān)于安全保護(hù)的“財(cái)富”。

另外，加強(qiáng)安全教育的普及和自我保護(hù)知識(shí)的推廣，不僅能夠提升學(xué)校方面的教育專業(yè)性，提升口碑，還能帶領(lǐng)學(xué)生家長從小就重視孩子的安全教育，校方和家長一道完成對(duì)少年兒童的安全教育，讓安全教育和自我保護(hù)成為小學(xué)階段教育課程的重要部分。學(xué)校、家長、社會(huì)都要重視學(xué)生的身心健康，共同為少年兒童搭建一個(gè)適合他們的健康安全的成長環(huán)境。

二、安全教育和自我保護(hù)課程普及的具體實(shí)踐和實(shí)施措施

自我保護(hù)是一種與生俱來的能力，少年兒童的自我保護(hù)教育通過多種途徑進(jìn)行著。但是，效果卻不盡如人意，尤其在面對(duì)近年來各地各小學(xué)頻頻發(fā)生的突發(fā)事故時(shí)，我們能深深地認(rèn)識(shí)到目前國內(nèi)對(duì)少年兒童的安全教育是不足的甚至是不到位的?；诖?，有必要探索出能夠有效推廣和普及的適應(yīng)多種情況的安全知識(shí)和自我保護(hù)的教育理念和措施。本文將重點(diǎn)探討如何對(duì)小學(xué)階段的少年兒童進(jìn)行正確有效的安全知識(shí)教育與普及與自我保護(hù)相關(guān)的教育。

1.構(gòu)建富有安全特色的校園文化

要讓小學(xué)階段的學(xué)生形成安全意識(shí)，還要從校園大環(huán)境入手。通過社會(huì)、校方和家長三方面的共同合作，共同構(gòu)建一個(gè)適合小學(xué)階段學(xué)生生活學(xué)習(xí)的以安全教育為重要抓手的校園環(huán)境。我們可以通過橫幅和宣傳欄對(duì)安全教育加以宣傳，定期組織各個(gè)班級(jí)參與評(píng)選以安全教育為主題的黑板報(bào)，在競爭和學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全教育學(xué)習(xí)的重視度，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的印象。

此外，定期組織校園活動(dòng)和校園講座，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)入校園對(duì)學(xué)生開展知識(shí)講座和演講，在和學(xué)生們的直接互動(dòng)中進(jìn)行自我保護(hù)和安全知識(shí)教育的深度普及和推廣。再比如，還可以開展以班級(jí)為單位的安全知識(shí)競賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的自學(xué)能力，讓學(xué)生在情境式表現(xiàn)中獲得和認(rèn)識(shí)更加直觀的理論知識(shí)，并能夠通過特定的情境應(yīng)用到突發(fā)情況中去，增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)情況時(shí)的反應(yīng)能力和鎮(zhèn)定度，最大化釋放學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解的潛能。

2.邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校宣講實(shí)用性避難技能

對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來說，安全知識(shí)教育中理論的學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，并且抽象化的理論知識(shí)讓他們感到難以理解和深刻記憶。因此，在安全知識(shí)教育的過程中，情境式的文化技能教學(xué)就顯得十分必要，這種直觀的教育指導(dǎo)能夠讓還處于小學(xué)啟蒙階段的學(xué)生對(duì)安全和自我保護(hù)知識(shí)有具象化的了解，并且能夠在腦海中形成具象化的記憶點(diǎn)。加之專業(yè)人士入校園活動(dòng)可以打破日常沉悶的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)新鮮感的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)安全技能和知識(shí)理論的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知興趣，在興趣中深入了解具體的避難技巧和安全技能的具體操作與實(shí)施，能夠有效地提升安全知識(shí)普及的效率和教學(xué)效果。

在這個(gè)普及的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自我保護(hù)實(shí)踐技能的手把手教學(xué)。對(duì)還處在教學(xué)啟蒙階段的小學(xué)生來說，手把手地一步一步地引導(dǎo)能夠更好地幫助他們理解和應(yīng)用，并且能使他們?cè)谘驖u進(jìn)的教學(xué)過程中加深印象，最大化記憶在應(yīng)對(duì)突發(fā)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)有的反應(yīng)。

3.組建安全知識(shí)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生競爭與合作

安全知識(shí)教育和自我保護(hù)的理論推廣更重要的還是要在學(xué)生之間流通和傳播。因此，這類知識(shí)要由上而下地傳輸，使之能夠在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的普及和推廣。

基于此，校方應(yīng)該多多以班級(jí)為單位進(jìn)行小范圍的自學(xué)交流與促進(jìn)，在學(xué)生已經(jīng)習(xí)得相關(guān)技能的前提下，引導(dǎo)和組織學(xué)生以情境再現(xiàn)的方式進(jìn)行表演，這樣生動(dòng)有趣味的活動(dòng)能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)跐撘颇邪牙碚撝R(shí)和技能操作刻在腦海中，這種方法對(duì)還處在教育啟蒙階段的小學(xué)生來講，是最佳的教育方法。

在知識(shí)競答活動(dòng)中，校方和教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生們積極應(yīng)答，不求準(zhǔn)確性，重要的是要營造全員參與的氛圍，讓學(xué)生在共同思考知識(shí)的過程中達(dá)到思想同頻共振，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知到安全教育和自我保護(hù)的重要性。

4. 定期組織線上論壇活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論

對(duì)于自我保護(hù)這一內(nèi)容的普及與推廣，枯燥單調(diào)的理論知識(shí)教育一般無法很好地達(dá)到有效的教學(xué)效果，原因在于學(xué)生缺少對(duì)自我保護(hù)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知。因此，適當(dāng)開展線上論壇活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我保護(hù)相關(guān)話題進(jìn)行討論和互動(dòng)交流，這種教學(xué)方式往往更加有效和切實(shí)可行，線上論壇的引導(dǎo)相對(duì)于線下的討論更加自由和開放，在這樣一種自由的氛圍中，學(xué)生們對(duì)自我保護(hù)的理念和具體實(shí)踐可以有一種更加深刻的印象，對(duì)于后續(xù)的校園安全文化學(xué)習(xí)也能有更加明顯的共鳴情緒，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我保護(hù)的重視程度。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段，學(xué)生都處在少年兒童時(shí)期，對(duì)社會(huì)大環(huán)境潛藏的危險(xiǎn)還未有足夠的認(rèn)知和重視，但正因?yàn)楫?dāng)前少年兒童普遍存在這種現(xiàn)象，安全知識(shí)教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)就顯得更加重要，也越來越被人們所重視。由于近幾年關(guān)于少年兒童遭受侵害的新聞?lì)l發(fā)，讓我們無法忽視安全教育的重要性，對(duì)小學(xué)生安全知識(shí)教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)就逐漸成為社會(huì)、校方、家長三方共同的責(zé)任和義務(wù)?；诖?，本文對(duì)此進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)楫?dāng)前小學(xué)安全教育提供一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施路徑。

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