【摘要】高中英語寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，教師要給予足夠的重視。訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，是提高學(xué)生英語綜合能力的一種方法。作為一名高中英語教師，想要提高學(xué)生的寫作能力，首先要做的就是絞盡腦汁、挖空心思去激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，只有學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了興趣，才能逐漸提高他們的寫作水平。學(xué)生的英語寫作能力不是一朝一夕就能具備的，所以需要教師持之以恒、堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力才能得到真正的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);策略

【作者簡介】付玉霞，甘肅省卓尼縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

高中學(xué)生英語綜合能力體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面的總體表現(xiàn)，其中寫的教學(xué)難點(diǎn)較大，因?yàn)閷懽鞑粌H要求學(xué)生掌握大量的英語詞匯，還要擁有良好的遣詞造句的能力，所以英語寫作教學(xué)一直處于低迷狀態(tài)，沒有新的突破。這就需要教師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的鉆研和創(chuàng)新，力爭通過優(yōu)秀的課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師把高中英語教學(xué)的重點(diǎn)安排在基礎(chǔ)知識的掌握方面，缺少搜集相關(guān)課外知識來填充教學(xué)內(nèi)容的意識，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練只按教材內(nèi)容進(jìn)行，使得學(xué)生詞匯量匱乏，缺乏閱讀積累和借鑒的機(jī)會，最終導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)無從下筆，要么不會寫單詞，要么不會運(yùn)用句式，逐漸使學(xué)生對寫作產(chǎn)生抵觸情緒。

教師單一、呆板的教學(xué)方式使課堂氛圍沉悶，缺乏活力。每節(jié)課教師都是先講單詞，然后分析一下課文，再講一些語法句式基本就結(jié)束了。教師在課堂上與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，機(jī)械化地完成老師的安排，在整個(gè)過程中，學(xué)生缺乏參與和思考的機(jī)會，不利于對學(xué)生潛能的開發(fā)，影響了學(xué)生對英語閱讀和寫作的進(jìn)一步探索。

2.受應(yīng)試教育影響。英語是高考科目之一，而且所占分值很高。在教學(xué)過程中教師只注重成績的高低，把教學(xué)重點(diǎn)都放在了考題上，主要訓(xùn)練學(xué)生對單詞的拼讀、語法和句式的正確使用。雖然試卷里也有寫作，但是教師為了節(jié)省時(shí)間，一般都是給學(xué)生歸納出易考題的題型，讓他們套用成型的模板。盡管這樣的方法應(yīng)對考試很奏效，但是卻影響了學(xué)生對英語的認(rèn)知和運(yùn)用能力的提升，阻礙了學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

二、高中英語寫作教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。由于寫作對于大部分學(xué)生來說是一道難關(guān)，因此很多學(xué)生就消極地對待寫作，對于教師布置的寫作任務(wù)大多是敷衍了事。想要改變這一局面，教師就要絞盡腦汁、挖空心思地去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣就像興奮劑一樣神奇，當(dāng)一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣后，會廢寢忘食地專注于研究和探索這件事物，因此只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，打心里愛好寫作，那么他們的寫作水平就會逐漸提高。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。很多學(xué)生對英語這門學(xué)科有抵觸情緒，但是卻很喜歡英語歌曲，教師可以有意識地讓學(xué)生邊聽邊寫英文歌詞。例如：1998年法國世界杯主題曲The cup of life（生命之杯）和《泰坦尼克號》主題曲My heart will go on（我心永恒）等經(jīng)典英文歌曲都深受學(xué)生喜愛，教師可以在課堂上播放這些歌曲，讓學(xué)生邊聽邊寫英文歌詞，對于寫得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。還可以適當(dāng)播放有價(jià)值和趣味性的影視劇片段，例如《飄》《老友記》等，讓學(xué)生觀看這些作品，然后節(jié)選電影的高潮部分，選幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行模仿，讓劇情再現(xiàn)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的英語表達(dá)，最后進(jìn)行劇情分析，總結(jié)心得體會寫觀后感。通過反復(fù)和多方面的訓(xùn)練，使學(xué)生從不同角度提高寫作能力。

2.多渠道增加閱讀量，為英語寫作打好基礎(chǔ)。英語寫作跟語文作文有相似之處，在寫作前首先要掌握豐富的詞匯，然后遣詞造句，最后把你想要描述的事物表達(dá)清楚、生動(dòng)，這篇作文就算完成了;英語寫作跟語文作文的不同之處在于語法和句式的表達(dá)上有很大區(qū)別，兩個(gè)國家畢竟會存在文化差異。閱讀與寫作是相輔相成的，只有通過大量的閱讀，讓學(xué)生儲備豐富的詞匯，學(xué)習(xí)文章中的好詞佳句，才能在寫作時(shí)進(jìn)行針對性的模仿，最后形成自己的寫作風(fēng)格。當(dāng)代學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、廣泛的學(xué)習(xí)渠道，除了教材中的閱讀內(nèi)容，還可以閱讀一些英文報(bào)刊，或是通過互聯(lián)網(wǎng)查閱一些學(xué)術(shù)論文和英文原著等，教師可以幫助學(xué)生篩選出有價(jià)值的閱讀資料，讓學(xué)生的訓(xùn)練更加具有針對性。當(dāng)然閱讀過程很重要，學(xué)生不能只是瀏覽一下走個(gè)過場，要仔細(xì)研讀文中內(nèi)容，查閱陌生詞匯，分析復(fù)雜的句式，最后進(jìn)行整理和積累，以便用于日后的寫作中。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)他國的語言文化是比較困難的一件事，所以對于學(xué)生來說，學(xué)好英語就有一定的難度，更何況是英語寫作。這就需要教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣，多渠道增加學(xué)生的閱讀量，以此來提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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