沈丹

摘要：在組織與實(shí)施幼兒園音樂藝術(shù)課程的過程中，我們堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)幼兒感受音樂、欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。在活動(dòng)過程中，我們探尋幼兒音樂的核心經(jīng)驗(yàn)，嘗試用游戲化的教學(xué)方式支持幼兒獲得音樂的核心經(jīng)驗(yàn)，重視幼兒的真實(shí)生活，從他們的已有經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)發(fā)展需求出發(fā)，生成音樂活動(dòng)，以此來把脈“核心經(jīng)驗(yàn)”，達(dá)成“核心經(jīng)驗(yàn)”。本文探討核心經(jīng)驗(yàn)視野下節(jié)奏感知與表達(dá)中使用音樂游戲的教育價(jià)值，并總結(jié)了培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)能力、有效使用音樂游戲的策略。

關(guān)鍵詞：核心經(jīng)驗(yàn);幼兒;節(jié)奏教學(xué);音樂游戲

音樂的核心經(jīng)驗(yàn)主要是指對(duì)音樂的形式要素（即節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、結(jié)構(gòu)、織體、風(fēng)格）的感受與表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。節(jié)奏被譽(yù)為音樂的骨骼，是音樂的基本要素。因此對(duì)核心經(jīng)驗(yàn)視野下節(jié)奏教學(xué)的實(shí)踐與研究非常有意義。在音樂領(lǐng)域課程實(shí)施的過程中，我們堅(jiān)持游戲化的教學(xué)方式，為孩子們感知節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)，在游戲中孩子們積累了豐富的動(dòng)作操作經(jīng)驗(yàn)以及語言描述經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高了他們的共情能力，促使他們養(yǎng)成了良好的聽辨習(xí)慣。本文僅就節(jié)奏感知與表達(dá)中使用音樂游戲的教育價(jià)值以及運(yùn)用音樂游戲培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)的能力進(jìn)行實(shí)踐分析與探討。

一、節(jié)奏感知與表達(dá)中使用音樂游戲的教育價(jià)值

（一）增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力

興趣是最好的教師，如果幼兒對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)缺乏興趣，那么他們是不會(huì)積極參與其中并提高相應(yīng)能力的。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感知能力要激發(fā)他們參與音樂活動(dòng)的興趣。而音樂游戲以游戲?yàn)檩d體，滿足幼兒生理與心理發(fā)展的需求，讓節(jié)奏感知教學(xué)更加形象、生動(dòng)、具體，符合幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。節(jié)奏感主要指節(jié)奏和節(jié)拍的感知、表達(dá)能力。對(duì)孩子們來講，節(jié)奏是抽象的概念，雖然他們還不知道什么是“節(jié)奏”，但是只要我們把節(jié)奏感知教學(xué)與他們喜歡的游戲以及他們的真實(shí)生活結(jié)合起來，就可以激起他們參與音樂游戲活動(dòng)的興趣，促使他們積極主動(dòng)地模仿生活中的節(jié)奏，進(jìn)而提高他們的節(jié)奏感。

（二）增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的表達(dá)能力

音樂游戲把音樂旋律、節(jié)奏與游戲進(jìn)行有機(jī)整合，是孩子們最為喜歡的活動(dòng)方式。音樂游戲中的節(jié)奏感訓(xùn)練，提高了幼兒的節(jié)奏感知能力，豐富了他們的情感同理心，有利于提高他們的情感表達(dá)。在音樂游戲中，孩子們感受音樂節(jié)奏活動(dòng)的樂趣，促使他們積極主動(dòng)地模仿、創(chuàng)作。當(dāng)孩子們根據(jù)自己的感受與體驗(yàn)創(chuàng)編音樂節(jié)奏時(shí)，是真正體會(huì)音樂以及創(chuàng)作音樂的表現(xiàn)，是音樂表達(dá)能力的發(fā)展。當(dāng)幼兒的音樂節(jié)奏感增強(qiáng)，他們的表達(dá)積極性也會(huì)提高。在循序漸進(jìn)的音樂游戲化教學(xué)中，孩子們將學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)作品的音樂形象、思想情感。

二、有效使用音樂游戲的策略

（一）使用大自然與生活中的聲音培養(yǎng)節(jié)奏認(rèn)知能力

利用大自然與生活中的各種聲音作為音樂游戲素材進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，是一種“聽的方法”。節(jié)奏感的培養(yǎng)與聽覺有著必然的聯(lián)系，而幼兒生活的世界里有各種各樣的聲音，他們對(duì)節(jié)奏的感知首先來自大自然和熟悉的生活。在音樂游戲中，我們利用“聽的方法”幫助幼兒提高節(jié)奏感知能力時(shí)，就要有意識(shí)地引導(dǎo)他們留心來自大自然與生活的各種聲音，如小貓“喵喵喵”、小狗“汪汪汪”的叫聲，小汽車“嘀嘀嘀”、小鬧鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，大自然里的風(fēng)聲、雨聲……在“小花狗汪汪汪”的音樂活動(dòng)中，教師播放了孩子們熟悉的歌曲《小花狗》，將掌握歌曲節(jié)奏型作為活動(dòng)目標(biāo)。在音樂游戲中，教師說歌詞，孩子們邊說“汪汪”邊做小花狗扇耳朵的動(dòng)作，以及教師與孩子們一起邊說歌詞邊拍節(jié)奏。如：××××∣×××∣。

當(dāng)然教師還可以邊唱歌曲邊和孩子們一起拍節(jié)奏。游戲的形式、小動(dòng)物的形象都有效激發(fā)了幼兒的興趣，促使他們主動(dòng)地“聽聲音”、“發(fā)音模仿”加上動(dòng)作模仿，增強(qiáng)了他們識(shí)別小動(dòng)物叫聲的能力，幫助他們區(qū)別聲音之間節(jié)奏的異同，提高了他們對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知。

（二）借助音樂游戲釋放兒童天性，促進(jìn)幼兒感悟與表達(dá)

在音樂游戲中，教師會(huì)開展說唱及口語節(jié)奏訓(xùn)練，會(huì)通過動(dòng)作操作調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)部分參與到游戲活動(dòng)中，真實(shí)而具體地感受變化的節(jié)奏，感受游戲的樂趣，準(zhǔn)確地表達(dá)音樂形象。音樂游戲活動(dòng)為釋放幼兒愛玩的天性提供了平臺(tái)，也為他們學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“在玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”。如在“拉個(gè)圓圈走走”“吹泡泡”等音樂游戲活動(dòng)中，孩子們又唱又跳，他們積極主動(dòng)地跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)作跑、跳、扭動(dòng)、叉腰、拍腿、拍手等，不但可以增強(qiáng)幼兒的游戲性體驗(yàn)，還增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力。

（三）打擊樂增強(qiáng)游戲效果，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

在音樂游戲中，教師常常使用打擊樂器輔助節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的穩(wěn)定性，這是提高幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)能力的重要手段。在打擊樂節(jié)奏訓(xùn)練游戲中，孩子們對(duì)低結(jié)構(gòu)的打擊樂器更加感興趣，如小碗、水杯、桌子等，將低結(jié)構(gòu)的打擊樂器融入音樂游戲，增強(qiáng)了音樂與生活之間的聯(lián)系，滿足了幼兒的好奇心。在打擊樂節(jié)奏訓(xùn)練游戲中，教師通過節(jié)拍、打擊速度、敲擊力度、打擊旋律的變化來展現(xiàn)打擊樂獨(dú)特的音樂節(jié)奏感，激起幼兒參與游戲的興趣。在音樂游戲中將低結(jié)構(gòu)材料與具有高結(jié)構(gòu)材料特征的打擊鼓等樂器結(jié)合起來，可以提高音樂游戲的效果，促進(jìn)孩子們節(jié)奏感知與表達(dá)能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

在核心經(jīng)驗(yàn)視野下，幼兒音樂教師應(yīng)該懂音樂、懂兒童、懂教學(xué)，這是有效開展音樂游戲教學(xué)最基本的素養(yǎng)。聚焦音樂核心經(jīng)驗(yàn)、玩轉(zhuǎn)節(jié)奏教學(xué)，要尊重幼兒欣賞音樂的方法，通過游戲化的方式提供多通道、多路徑，拓寬幼兒視野、實(shí)現(xiàn)審美內(nèi)化;要尊重幼兒表達(dá)時(shí)的“一百種語言”，使用有效的手段支持與提升他們的對(duì)節(jié)奏的感知與表達(dá)，促使他們?cè)诔浞值淖晕冶憩F(xiàn)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)部生長。本文是近年來我們探索幼兒音樂領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，在節(jié)奏教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為相關(guān)研究與教育實(shí)踐提供了實(shí)證的借鑒。

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（責(zé)編楊菲）