劉燕英

摘要：隨著教育制度的改革，初中道德與法制已經(jīng)成了比較重要的學科，在評價學生成績的科目中占有重要的位置。但是隨著初中學科難度的加大，初中生的能力和水平開始存在較大的差距，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，明確教學目標，實現(xiàn)接地氣的教學。本文分析了初中道德與法制教學中存在的問題，并探究了促使教學實現(xiàn)接地氣的策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法制;接地氣

初中道德與法制教學有利于幫助學生培養(yǎng)正確的道德法制觀念，樹立道德意識，能促進初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使課堂教學接地氣。創(chuàng)新課堂形式，重視學生的自主參與性，提升學生的積極性，讓學生在動手收集資料、探討問題以及創(chuàng)建相關(guān)活動的同時，加強了道德與法制教育的效果，有利于推動課堂教學順利開展。而該課程的教材內(nèi)容普遍是理論和道理，對學生沒有吸引力。

一、當前初中道德與法制教學存在的問題

初中生在面對社會時，由于心智不夠成熟，還不能獨立、明辨是非，很容易被社會上的不良氣息感染，影響初中生的價值觀和道德觀;再者，父母過度地關(guān)注學習成績，對孩子的心理成長沒有關(guān)懷，很容易使學生在學習上產(chǎn)生厭煩心理，從而不能接受道德與法制的教育;而學校大多是以分數(shù)的多少來衡量學生的優(yōu)良，對于成績好的學生過度關(guān)注，而放任成績差的學生，長此以往，成績不好的學生更加不愛學習，把心思放在學習以外的事情上，就容易走入歧途。在實際教學上，教師和家長對其重視程度遠遠不夠，這就造成道德與法制教學不能如其他課程一樣正常、順利地開展。

在傳授道德與法制課程時，教師往往只用單純的文字敘述來傳遞知識點，使原本枯燥的道德與法制課堂教學變得更加無味，學生無法從中獲得樂趣，難以將知識實踐到生活中，也無法了解到該課程的實際價值。在對學生責任意識的培養(yǎng)過程中，教師對學生的生活和學習中的行為、心理等指導和教學得較少，沒有針對性，不利于學生道德素質(zhì)的發(fā)展，也會直接影響課程的教學效果。

二、使初中道德與法制教學接地氣的策略

（一）選擇合適的內(nèi)容，打造接地氣的課堂

接地氣的課堂就要重視學生的主導參與性，引導其在自己動手實踐的過程中感受課程與生活的聯(lián)系。比如可以在教學之前引導學生搜集相關(guān)素材，教師在學生收集資料的過程中要給予合理的指導，把握新聞和時政素材的內(nèi)容，要能真正體現(xiàn)教材，服務(wù)課堂教學。素材既要選擇典型的社會熱點，也要選取貼近學生生活的小事，以達到以小見大的目的，更能夠促使學生更加深入地思考。比如在學習《與世界共發(fā)展》的課程時，可以選擇“習近平首次訪問尼泊爾”這個時政新聞，引導學生認識“平等相待、和睦相處、世代友好、全面合作”等國際名詞，分析此次事件對國家和世界的意義，也能加強學生對國家的認知。另外，除了可以用小視頻來播放新聞，還可以讓學生展示自己的訪談或者調(diào)查結(jié)果，或者以新聞故事會、論壇等形式引導全班對知識內(nèi)容進行探討和辯論，豐富課堂的形式，搭建接地氣式的、以學生為主體的學習平臺，增強教學效果。

（二）制定接地氣的教學目標，完善評價方案

無論是小組合作還是情景演繹，都在為學生打造更加接地氣的課堂。同時，教師要將這種接地氣貫徹到每一個教學環(huán)節(jié)，包括教學目標的制定以及評價方案。教師要根據(jù)學生的水平和教學內(nèi)容，查閱豐富的案例和資料，通過社會生活的有關(guān)事件來引入，以最終的目標為中心，引導學生研究和思考，同時站在接地氣的角度來評價。比如教師要對學生制作的視頻、搜集的新聞以及表達的觀點等內(nèi)容進行評價，不僅要指出問題，更要對學生的優(yōu)良表現(xiàn)進行充分肯定，客觀評價，尊重學生的勞動成果，并對其勇敢表達想法的行為給予表揚，引導其樹立更加積極的價值觀。而科學的評價機制需要教師根據(jù)課堂的實際情況進行靈活調(diào)整，比如學生在理解知識內(nèi)容時，方向出現(xiàn)了偏差，教師可以用充滿地氣的講解，以身邊接地氣的事例來對學生的理解進行評價。

（三）引導學生接地氣地學習

初中道德與法制教學不同于其他學科，不僅僅涉及知識的轉(zhuǎn)移，更多的是幫助學生從情感角度來理解和重視道德與法制教育，積極樹立良好的法律意識，形成正確的價值道德觀念，以積極向上的態(tài)度來面對社會。因此，要用一些接地氣的方式激發(fā)學生主動思考和學習，比如引導學生對時政新聞和熱點進行分析和探討，提高對社會的認識程度，開闊視野。當然，除了要讓學生從網(wǎng)絡(luò)、書本、報紙等收集素材的方式去學習，也要積極引導其走進社會，通過自己的眼睛和耳朵來發(fā)現(xiàn)自己身邊的新聞時事，這才是最有效的、接地氣的學習方式。例如，在學習《積極奉獻社會》這個章節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學生融入社會各個崗位人員的工作中，比如清潔工、交警、協(xié)警、志愿者等，去體驗他們的生活，感受其平常遇到的問題和事件，提高學生解決問題的能力，幫助學生樹立正確的社會感，提升社會責任感，也能讓其更深入地了解自身的使命，促進其綜合道德素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中道德與法制教學中，教師應該重視打造接地氣的課堂，豐富形式，引導學生可以接地氣地學習課本教材，還要對學生的表現(xiàn)進行積極評價，從而增強學生學習的興趣和信心，讓學生從接地氣的學習中了解課程與生活和社會息息相關(guān)，提高初中道德與法制教學效率，提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]居曉鋒.芻議初中《道德與法治》教學中學生自主能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（43）.

[2]徐正軍.初中道德與法制課堂中時政教學的應用分析[J].情感讀本，2017（33）.

[3]馬英.探討時政教學在初中道德與法制課堂的應用[J].好家長，2018（58）.

[4]居曉鋒.芻議初中《道德與法治》教學中學生自主能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（43）.

（責編 翁春梅）