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        新入職教師培訓(xùn)微課信息檢索課程開發(fā)研究

        2020-05-18 02:48:36楊揚(yáng)
        中國管理信息化 2020年8期
        關(guān)鍵詞:信息檢索課程開發(fā)微課

        楊揚(yáng)

        [摘 要]在新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)信息正在呈指數(shù)級增長,正越來越廣泛地應(yīng)用于各種渠道。因此有必要開設(shè)信息檢索微課,培養(yǎng)新入職教師在信息素養(yǎng)方面的能力。在此基礎(chǔ)上,通過內(nèi)容新穎的案例吸引新入職教師的興趣,明確信息檢索微課的定位以及本課程教學(xué)方法與手段、課程建設(shè)步驟。

        [關(guān)鍵詞]課程開發(fā);信息檢索;微課;校本培訓(xùn)

        doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.113

        [中圖分類號]G252.7;G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194(2020)08-0-02

        0? ? ?引 言

        根據(jù)艾瑞數(shù)據(jù)的研究報告,截至2019年12月16日,中國互聯(lián)網(wǎng)活躍設(shè)備數(shù)達(dá)9億個,以微信、抖音短視頻為首的新媒體載體越來越活躍。在信息紛繁的媒體時代,信息素養(yǎng)能力成為新入職教師的一項必要能力。沈陽工業(yè)大學(xué)開展了3期新入職教師校本培訓(xùn),圖書館致力于打造校本培訓(xùn)的一環(huán),培養(yǎng)新入職教師的信息素養(yǎng)。基于微課信息檢索是一門新模式的課程,圖書館正處于探索階段,雖然圖書館具有為全校學(xué)生講授信息檢索與利用、科技文獻(xiàn)寫作及數(shù)據(jù)庫系列講座的經(jīng)驗,但對于以微課這一形式講授信息檢索還缺乏經(jīng)驗,對如何進(jìn)行講義編撰、如何構(gòu)建課程脈絡(luò)、如何吸引學(xué)習(xí)者興趣還有不同的意見。可見要把這門微課做好,必須做好課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作。

        1? ? ?信息檢索微課的定位

        1.1? ?開設(shè)意義

        微課面對沈陽工業(yè)大學(xué)新入職教師,培養(yǎng)他們信息檢索的素養(yǎng)及能力,假借新媒體環(huán)境下信息檢索的新內(nèi)容、新工具,培養(yǎng)其適應(yīng)媒體變革需求的信息素養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過探討網(wǎng)絡(luò)對人們衣、食、住、行等信息檢索的方法,以實例的形式進(jìn)行實訓(xùn)鍛煉,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息檢索習(xí)慣。微課是一門信息資源檢索形式前衛(wèi)、內(nèi)容新穎的課程,本課程是依據(jù)沈陽工業(yè)大學(xué)校本培訓(xùn)要求設(shè)置的。

        1.2? ?微課內(nèi)容

        微課以學(xué)習(xí)者的信息訴求為出發(fā)點(diǎn),為其提高信息素養(yǎng)并提高信息檢索能力,以新媒體工具應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)工具推薦、專業(yè)數(shù)據(jù)庫利用(科研方面)為主要內(nèi)容。

        1.3? ?開設(shè)目的

        由于學(xué)習(xí)者學(xué)歷不同、專業(yè)不同,微課在設(shè)計之初,首先明確的就是基本素質(zhì)要求低,僅需要手機(jī)APP和電腦上網(wǎng)操作;微課所涉及的檢索工具都是貼近人們?nèi)粘I畹某S霉ぞ?微課選取的案例都是和衣食住行相關(guān)的實例。這樣設(shè)置的目的能激發(fā)學(xué)習(xí)者對信息檢索的興趣,逐漸形成個性化的信息素養(yǎng)。

        1.4? ?微課銜接關(guān)系

        微課縱向與信息檢索與利用、科技文獻(xiàn)寫作,橫向與圖書館開展的系列數(shù)據(jù)庫講座有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)者隨著微課的深入學(xué)習(xí)能夠熟悉信息檢索的方法、熟練選擇檢索工具、進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng),并通過再現(xiàn)案例、模擬演練、檢索競速等手段使各檢索工具能夠達(dá)到最優(yōu)效果,再與圖書館其他相關(guān)課程互相印證,為學(xué)習(xí)者入職后教學(xué)科研的信息資源檢索打下扎實基礎(chǔ)。

        2? ? ?微課設(shè)計理念

        微課課程設(shè)計以快捷、準(zhǔn)確、完整獲取信息為主線,采用以需求為導(dǎo)向的模式從信息檢索基礎(chǔ)知識到熱點(diǎn)的信息獲取,再到實用工具操練,包括信息檢索基本概論、信息素養(yǎng)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、專業(yè)數(shù)據(jù)庫信息獲取、案例及檢索競賽等。這樣設(shè)計有助于學(xué)習(xí)者更快奠定信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。內(nèi)容緊跟社會熱點(diǎn)、貼近日常生活,具有親和力和代入感,能讓學(xué)習(xí)者更快掌握新媒體信息檢索。

        2.1? ?主題內(nèi)容

        微課主要包括以下3部分內(nèi)容:什么是信息檢索、學(xué)會信息檢索、實施信息檢索。共設(shè)置了9個主題項目:新媒體信息檢索、新時代信息素養(yǎng)、如何衣著靚麗、如何吃的省錢、如何挑選民宿、行萬里路、如何防止被騙、免費(fèi)電子書信息、免費(fèi)MOOC。設(shè)置內(nèi)容主旨是讓學(xué)習(xí)者利用檢索工具檢索身邊所需信息,在注重信息檢索基礎(chǔ)知識介紹的同時,更注重實際操作技能與信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

        2.2? ?主題設(shè)置

        9個主題項目圍繞3部分內(nèi)容設(shè)置,從信息檢索的知識圖譜和思維導(dǎo)圖出發(fā),從學(xué)習(xí)者身邊事物為切入點(diǎn),理論聯(lián)系實際,深入淺出地介紹信息檢索的基本技能。通過實際檢索案例,將信息檢索的知識節(jié)點(diǎn)連接成網(wǎng),幫助學(xué)習(xí)者從微觀上熟練新媒體信息檢索的差異化檢索方法,從宏觀上掌握新媒體信息檢索的檢索策略。

        2.3? ?知識結(jié)構(gòu)設(shè)置

        教學(xué)組織上,以實際案例引入課程教學(xué),通過思維導(dǎo)圖,檢索策略分析、實例再現(xiàn)、分組討論、競爭情報比賽等方式幫助學(xué)習(xí)者對檢索策略和檢索方法進(jìn)行融合統(tǒng)一。強(qiáng)化學(xué)習(xí)者需求的主導(dǎo)權(quán),以實訓(xùn)情景案例幫助學(xué)習(xí)者提高信息素養(yǎng)能力,增加信息檢索知識。

        3? ? ?教學(xué)方法與手段

        信息檢索是筆者所在學(xué)校一門歷史悠久的課程,本次課程改革改變了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,以微課這種新的授課方式,將原本的長時間學(xué)習(xí)變得碎片化,通過每個典型案例,獲取檢索知識,通過完成每個檢索任務(wù),將檢索知識應(yīng)用到任務(wù)中。課程以新媒體下學(xué)習(xí)者的信息需求為主導(dǎo),結(jié)合學(xué)習(xí)者的知識背景特點(diǎn)、學(xué)歷程度、學(xué)習(xí)能力,采用任務(wù)驅(qū)動法、實訓(xùn)法、分組競賽法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),完善學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的自我學(xué)習(xí)體系,調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神。

        3.1? ?任務(wù)驅(qū)動法

        每個任務(wù)通過引入“案例引例”,讓學(xué)習(xí)者能夠在真實的案例中體驗檢索全過程,了解信息需求、選擇線索方向、分析檢索結(jié)果;將每個任務(wù)分解為多個步驟組成的鏈?zhǔn)椒磻?yīng),要求每個學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成一個或幾個步驟,最后進(jìn)行整合,既有分工,又有合作,以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊精神。例如:背包客共同出游。①案例內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)把抽象案例分列出需要檢索的內(nèi)容,并逐一確定檢索工具,增強(qiáng)檢索策略的選取能力;②學(xué)習(xí)者特征分析,在了解不同學(xué)習(xí)者的檢索任務(wù)知識準(zhǔn)備情況和已有信息檢索素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,因材分工地設(shè)計檢索方式,根據(jù)不同的興趣愛好,將小組成員進(jìn)行分工;③檢索設(shè)計,要形成一個既有凝聚力,又可以分工協(xié)作的小組,明確對應(yīng)的檢索目標(biāo),并進(jìn)行系統(tǒng)整合;④情境創(chuàng)設(shè),每個小組成員描述本人負(fù)責(zé)的檢索內(nèi)容及如何省錢、防騙的內(nèi)容;⑤任務(wù)完成度評價,任務(wù)案例完成程度、學(xué)習(xí)者檢索策略講述、學(xué)習(xí)者檢索方法應(yīng)用對學(xué)習(xí)效果科學(xué)評價;⑥任務(wù)方案效果反饋,推薦小組按照指定情景開展周末出游活動,并以游記方式評價案例成果。

        3.2? ?實訓(xùn)法

        應(yīng)用實訓(xùn)法,主要讓學(xué)習(xí)者強(qiáng)化所學(xué)信息檢索知識,通過系列學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)完微課之后,學(xué)習(xí)者要對相關(guān)案例多加練習(xí),要注意練習(xí)案例的規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)求證。例如:查詢國內(nèi)外大學(xué)關(guān)于信息檢索的MOOC。①輸入知識點(diǎn),展示國內(nèi)外大學(xué)的MOOC,并講解各MOOC網(wǎng)站的特點(diǎn)及內(nèi)容;②展示MOOC階段,教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者在課前收集到的MOOC進(jìn)行匯總評估;③讓學(xué)習(xí)者嘗試以“信息檢索”為主題的MOOC;④對學(xué)習(xí)者進(jìn)行反饋,對如何檢索MOOC、是否包括相關(guān)主題知識內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評;⑤反思,從時間上看,第一次檢索MOOC不熟練主要表現(xiàn)在哪些方面;⑥布置作業(yè)檢索其他主題的MOOC并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3.3? ?分組競賽法

        學(xué)習(xí)者通過信息檢索課程的學(xué)習(xí)有一定的信息檢索經(jīng)歷,由于現(xiàn)在手機(jī)APP深入學(xué)習(xí)者的生活,學(xué)習(xí)者又有使用手機(jī)方便生活的習(xí)慣,特引入以下案例進(jìn)行教學(xué)。例如:不同APP檢索餐廳并點(diǎn)餐省錢的檢索比賽。①將學(xué)習(xí)者分成6~8人的小組,由學(xué)習(xí)者團(tuán)隊討論自由選擇熟悉的APP,根據(jù)用餐地點(diǎn)范圍和規(guī)定金額上限制定檢索策略;②學(xué)習(xí)者通過以上的檢索策略進(jìn)行檢索及網(wǎng)絡(luò)訂餐;③比較各小組最后所用金額,花費(fèi)最少的團(tuán)隊勝出。

        4? ? ?課程評價

        以培養(yǎng)新入職教師信息檢索能力為目的,以完善學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)新入職教師信息素養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)理念為指向。對傳統(tǒng)的考試形式課程評價方法進(jìn)行改革,促進(jìn)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)和綜合信息安全素質(zhì)提高。

        4.1? ?分階段評價

        對微課的9個模塊獨(dú)立評價,然后綜合評定出成績,并對每個實訓(xùn)案例進(jìn)行多點(diǎn)評價,例如:檢索式編制、查全率、查準(zhǔn)率等。

        4.2? ?評價多元化

        本微課選用學(xué)習(xí)者自評、小組互評、教師點(diǎn)評、院系教師泛評,在多元評價下,調(diào)動學(xué)習(xí)者積極性、主動性。

        5? ? ?課程建設(shè)步驟

        形成結(jié)構(gòu)新穎、學(xué)以致用的課程開發(fā)團(tuán)隊。深入沈陽工業(yè)大學(xué)各學(xué)院進(jìn)行調(diào)研,依據(jù)新入職教師信息檢索的訴求,循序漸進(jìn)地深入研究微課知識內(nèi)容,收集經(jīng)典教學(xué)案例,制作微課視頻、PPT教學(xué)課件,并應(yīng)用圖書館現(xiàn)有的服務(wù)器和技術(shù)手段,制作沈陽工業(yè)大學(xué)特色資源庫——信息檢索微課資源庫。通過對信息檢索微課立項、研究、實施,圖書館將信息素養(yǎng)知識圖譜與學(xué)習(xí)者專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)者信息檢索能力及信息素養(yǎng),為筆者所在學(xué)校校本培訓(xùn)系列課程構(gòu)建完整教學(xué)設(shè)計體系提供了思路,也為其他二級部門校本培訓(xùn)課提供了先導(dǎo)經(jīng)驗。同時,在新媒體形勢下,為面向社會讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育提供了一定的參考。

        主要參考文獻(xiàn)

        [1]艾瑞數(shù)據(jù).艾瑞互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺[EB/OL].(2020-01-02)

        [2020-03-16].https://data.iresearch.com.cn/home.shtml.

        [2]沈陽工業(yè)大學(xué).關(guān)于印發(fā)《沈陽工業(yè)大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)新入職青年教師培養(yǎng)暫行規(guī)定》的通知[Z].2020.

        [3]沈陽工業(yè)大學(xué).教務(wù)系統(tǒng)[EB/OL].(2020-01-02)[2020-03-16].http://main.sut.edu.cn/web/guest.

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