【摘要】在信息素養(yǎng)教育實(shí)踐中，高校圖書館扮演著非常重要的角色。特別是在新課改全面深入的今天，高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮信息素養(yǎng)教育職能，全面優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。元素養(yǎng)是一個(gè)更高層次、更具概括性的素養(yǎng)模型。在元素養(yǎng)模型的基礎(chǔ)上，本文從5個(gè)方面提出我國高校圖書館應(yīng)該在信息素養(yǎng)教育方面的新變革。

【關(guān)鍵詞】元素養(yǎng)??高校圖書館??信息素養(yǎng)教育

元素養(yǎng)概念是一種全面的綜合能力，是信息消費(fèi)和創(chuàng)造者能夠在合作領(lǐng)域中獲得成功必須具備的能力。因此如何讓學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力就需要從學(xué)生獲取信息的高校圖書館入手。就目前現(xiàn)狀而言，高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中并沒有完全理清自身的角色以及作用，這在很大程度上影響著學(xué)生信息素養(yǎng)教育的整體質(zhì)量。在元素養(yǎng)視角下，高校圖書館應(yīng)該充分完善角色轉(zhuǎn)變，不斷的為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更多的有效資源，具體應(yīng)該做好以下五方面的工作。

一、建立圖書館主導(dǎo)、多機(jī)構(gòu)共同參與的角色體系

在信息素養(yǎng)教育過程中，高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)也要積極吸引其他機(jī)構(gòu)來共同參與，不斷完善自身的角色體系，不斷充實(shí)和豐富信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系。一方面，圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮信息素養(yǎng)教育的主導(dǎo)作用。高校圖書館不僅僅具備豐富的館藏資源，同時(shí)還具有較為專業(yè)的技術(shù)管理人員，這些都為高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育提供了有利條件。當(dāng)然，在元素養(yǎng)視角下，高校圖書館還應(yīng)該注重提升館員的元素養(yǎng)意識，積極注重專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。另一方面，在元素養(yǎng)背景下，高校圖書館應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)校其他部門來共同合作，不斷組建完善系統(tǒng)的元素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及科研機(jī)構(gòu)，力圖為廣大高校學(xué)生提供多元化、立體化、全面化的信息素養(yǎng)教育服務(wù)。在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，元素養(yǎng)教育的參與主體不僅僅包括圖書館員，還應(yīng)包括學(xué)院教師、科研產(chǎn)業(yè)處、學(xué)生處、教務(wù)處、信息咨訊中心等多部門人員的合作。

二、注重階段式培養(yǎng)

高校圖書館在提升信息素養(yǎng)教育的過程中，應(yīng)該注重采用階段式的培養(yǎng)方式，確保信息素養(yǎng)教育能夠真正貫穿始終，不斷提升學(xué)生的信息意識和信息處理能力。在信息素養(yǎng)教育過程中，高校圖書館在發(fā)揮作用的過程中可能采用較為統(tǒng)一的教學(xué)方式，不注重學(xué)生年級以及學(xué)習(xí)層次的區(qū)別。在元素養(yǎng)視角下，對于學(xué)生信息素養(yǎng)教育應(yīng)注重體現(xiàn)主體之間的差異性。在實(shí)踐過程中應(yīng)該充分明確本科生、研究生等在信息素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)需求。高校在教學(xué)實(shí)踐中，往往注重教學(xué)體系的系統(tǒng)性與全面性，力圖貫穿于高校學(xué)生學(xué)習(xí)成長的整個(gè)大學(xué)階段。在元素養(yǎng)視角下，高校圖書館在進(jìn)行信息素養(yǎng)教育過程中，還應(yīng)該注重教育的全面性以及全過程性，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生運(yùn)用信息的綜合性能力，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

三、結(jié)合元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)來理清教學(xué)內(nèi)容

高校圖書館要結(jié)合元素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，不斷提升元素養(yǎng)教學(xué)的整體質(zhì)量，綜合性優(yōu)化學(xué)生的各方面素養(yǎng)。元素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是較為多元化的，這其中包括情感方面、行為方面、認(rèn)知方面以及元認(rèn)知方面等。這些不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對應(yīng)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能整體提升教學(xué)工作的成效，才能整體優(yōu)化教學(xué)工作的質(zhì)量。高校在實(shí)施制定具體的培養(yǎng)方案中，要關(guān)注學(xué)生情感上的因素，著重優(yōu)化學(xué)生的情感認(rèn)知，同時(shí)還應(yīng)注重德育教育的有機(jī)滲透。比如在行為上，高校圖書館應(yīng)該注重提升和優(yōu)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握夯實(shí)的信息應(yīng)用技能，能夠真正為自己的學(xué)習(xí)以及未來工作服務(wù)。

四、充分利用在線資源構(gòu)建知識庫

元素養(yǎng)的內(nèi)容體系是非常豐富的，在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該充分依托于信息技術(shù)手段，充分利用在線資源等構(gòu)建知識庫，不斷提升元素養(yǎng)教學(xué)的整體質(zhì)量與成效，科學(xué)優(yōu)化元素養(yǎng)教學(xué)的整體水平。在具體的教學(xué)過程中，首先，依托于館員以及學(xué)校教師等，通過模塊化的內(nèi)容體系來開展教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。其次，高校圖書館還應(yīng)該利用豐富的在線資源，積極打造統(tǒng)一的在線學(xué)習(xí)平臺，不斷突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生積極利用這些線上資源庫來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和創(chuàng)新共享上帶來便利，同時(shí)以提升學(xué)生信息運(yùn)用、信息處理、信息分析能力等。

五、嵌入式信息素養(yǎng)教育

在元素養(yǎng)視角下，高校圖書館館員以及高校教師應(yīng)該通力合作，不斷擴(kuò)大信息素養(yǎng)教育的整體內(nèi)涵，不斷豐富信息素養(yǎng)教育的整體內(nèi)容，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面優(yōu)化。無論是館員，還是高校教師都應(yīng)該深入學(xué)生群體中，以嵌入式的方式同學(xué)生共同學(xué)習(xí)與成長。與此同時(shí)，館員以及高校教師還應(yīng)該協(xié)同合作，將信息素養(yǎng)教育等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容切實(shí)融入到學(xué)生專業(yè)課堂中，以更好地培養(yǎng)學(xué)生信息意識。

六、結(jié)論

高校圖書館在提升信息素養(yǎng)教育方面應(yīng)遵循五個(gè)方面的要求，積極會同高校其他機(jī)構(gòu)，形成共同教育、共同管理的元素養(yǎng)教育體系，切實(shí)提升學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：李娜（1983-），沈陽城市學(xué)院圖書館員，女，漢族，吉林人，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：信息資源數(shù)字化。