黃芳

[摘 要]隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國際市場競爭越來越激烈，各個專業(yè)領(lǐng)域人才面臨著更高的社會要求，財務(wù)管理專業(yè)人才也不例外。新時期，傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用，與社會發(fā)展趨勢不相符，教師要正確認(rèn)識并重視財務(wù)共享服務(wù)模式，將其作為實踐教學(xué)改革的切入點，把財務(wù)管理專業(yè)實踐課程與財務(wù)共享服務(wù)模式有機(jī)整合起來，不斷提高學(xué)生的市場核心競爭優(yōu)勢和管理工作能力。本文從實際出發(fā)，首先簡單概述了財務(wù)共享服務(wù)模式，在此基礎(chǔ)上探討了基于財務(wù)共享服務(wù)模式的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革意義，結(jié)合對目前我國財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題，提出了基于財務(wù)共享服務(wù)模式的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革策略，以供參考。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理專業(yè);實踐教學(xué);財務(wù)共享模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.037

[中圖分類號]G642.4;F230-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）08-00-02

0? ? ?引 言

目前，在我國高校財務(wù)管理專業(yè)以及會計專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程中，財務(wù)管理課程是一門必修課程，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，既是學(xué)生參加注冊會計師與中級會計師考試的一門主要科目，也是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力的主要途徑。由于財務(wù)管理知識具有極強(qiáng)的專業(yè)實踐性，所以實踐教學(xué)必不可少，是關(guān)鍵的教學(xué)組成部分，有效的實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地消化吸收理論教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)落實。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)共享已經(jīng)逐漸滲透人們生活的方方面面，在此背景下，財務(wù)管理的財務(wù)共享服務(wù)模式應(yīng)運而生，是時代進(jìn)步發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是改革傳統(tǒng)財務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的必然趨勢?；谪攧?wù)共享服務(wù)模式的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生接觸到更多企業(yè)財務(wù)共享的內(nèi)容和要求，使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)部門與其他各個部門重復(fù)性較強(qiáng)的相關(guān)業(yè)務(wù)整合到共享服務(wù)中心這個獨立利潤中心部門進(jìn)行統(tǒng)一處理，有助于創(chuàng)造更多企業(yè)價值，降低企業(yè)運行成本，實現(xiàn)資源整合和充分利用，進(jìn)而提升客戶滿意度。由此可見，研究財務(wù)共享服務(wù)模式的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革非常必要，無論是對于學(xué)生個人、還是對于企業(yè)和社會發(fā)展而言，都具有重要的現(xiàn)實意義。

1? ? ?財務(wù)共享服務(wù)模式概述

相信很多人對“共享”二字已經(jīng)不再陌生，現(xiàn)在社會上的共享產(chǎn)品非常豐富，包括共享單車、共享物流、共享充電寶、共享汽車等，這些共享服務(wù)的出現(xiàn)極大便利了人們生活，促進(jìn)了社會的進(jìn)步發(fā)展。財務(wù)共享服務(wù)模式是在社會共享環(huán)境中提出的，所謂財務(wù)共享模式，簡單來說以創(chuàng)造價值、減少運營成本、提升流程效率、規(guī)范流程操作、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)為目的，依托信息技術(shù)處理財務(wù)業(yè)務(wù)流程的一種新型組織管理方式，能夠從市場視角出發(fā)，結(jié)合內(nèi)外部客戶需求針對性地提供財務(wù)管理專業(yè)化服務(wù)?，F(xiàn)如今，此模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于跨國公司的經(jīng)營管理中，促進(jìn)了企業(yè)資源的合理配置與使用，有助于提升企業(yè)的核心競爭力和市場占有率，保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是現(xiàn)代業(yè)財務(wù)管理工作轉(zhuǎn)型的必由之路。

2? ? ?基于財務(wù)共享服務(wù)模式的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革意義

現(xiàn)代社會的財務(wù)管理領(lǐng)域與信息技術(shù)聯(lián)系十分密切，企業(yè)財務(wù)人員的崗位職能已經(jīng)從傳統(tǒng)觀念單一的會計電算化管理逐漸轉(zhuǎn)變延伸至財務(wù)集中管理職能，循序漸進(jìn)過渡成財務(wù)共享服務(wù)轉(zhuǎn)型。相較于傳統(tǒng)管理模式，財務(wù)共享服務(wù)有諸多優(yōu)勢，能夠讓財務(wù)角色不再只局限在財務(wù)核算范圍內(nèi)，強(qiáng)調(diào)了財務(wù)管理對企業(yè)經(jīng)營事前控制、事中監(jiān)督、提供經(jīng)營結(jié)果的作用，突出了財務(wù)工作人員實施財務(wù)管理職能中監(jiān)督、預(yù)算管理、財務(wù)管控的重要性。然而，我國目前大部分高校財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)還沒有充分滲透財務(wù)共享服務(wù)模式，不利于財務(wù)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，所以基于財務(wù)共享服務(wù)模式的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革非常迫切且意義重大。

3? ? ?目前我國財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

3.1? ?教師實踐經(jīng)驗不足

我國高校財務(wù)管理專業(yè)的實踐培訓(xùn)教師，多在畢業(yè)后便直接參與教學(xué)崗位工作中，自身缺少在企業(yè)實踐的經(jīng)驗，對現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)領(lǐng)域和財務(wù)管理崗位實際情況了解不足，不能充分掌握各種財務(wù)實踐問題，所以在實踐教學(xué)中難以達(dá)到預(yù)期的指揮和引導(dǎo)作用，容易出現(xiàn)實訓(xùn)教材與實訓(xùn)方法方面的各種問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。

3.2? ?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

大多數(shù)學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)在實踐教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)模式為傳統(tǒng)灌輸式和填鴨式模式，以教師講解和示范為主，學(xué)生的主體地位和作用沒有得到充足尊重和顯現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性較低，創(chuàng)造性思維發(fā)展也受到傳統(tǒng)教學(xué)模式很大局限，只是被動地接受實踐知識和技能，難以將課堂學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為自己專業(yè)特長以及技能。在教師照本宣科按部就班的流程下，學(xué)生無法接受全面的培養(yǎng)與教育，很難開闊學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)視野，久而久之，學(xué)生的財務(wù)管理實踐興趣越來越低，無法在實踐課堂上不斷提升自身專業(yè)實力，在畢業(yè)后難以滿足各類企業(yè)發(fā)展對財務(wù)管理人才的實際需求。

3.3? ?課程設(shè)置不合理

實踐課程設(shè)置不合理是目前我國財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)中普遍存在的一個共性問題。許多學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)體系呈現(xiàn)出明顯的重理論、輕實踐特點，以理論教學(xué)為主，淡化了實踐教學(xué)的作用，未安排設(shè)置充足的實踐教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)活動，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，在課堂上過于強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容的講解灌輸，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然通過了注冊會計師等諸多考試，也在每個學(xué)期期末考試中獲取豐厚獎學(xué)金，但是崗位實踐能力與考試高分十分不符，表現(xiàn)出“考試機(jī)器”的特點，而社會所需求的財務(wù)管理人才對實踐能力的需求極高，考試成績只是其中一項衡量指標(biāo)，使學(xué)生的未來發(fā)展受到一定影響。

4? ? ?基于財務(wù)共享服務(wù)模式的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革策略

4.1? ?加強(qiáng)實踐教材建設(shè)

財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)是開展實踐教學(xué)的主要依托，所以想要在財務(wù)共享服務(wù)模式下，實現(xiàn)實踐教學(xué)改革，就要從教材建設(shè)這個源頭抓起，綜合挖掘并分析財務(wù)管理實踐內(nèi)容與專業(yè)其他相關(guān)課程實踐內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，科學(xué)編制實踐教材，保證教材內(nèi)容具有較強(qiáng)綜合性與時代性，契合社會的發(fā)展趨勢和財務(wù)共享服務(wù)模式，為了保證這項工作能夠達(dá)到預(yù)期成效，成為促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)向財務(wù)共享服務(wù)模式不斷進(jìn)步發(fā)展的輔助工具，不僅要讓學(xué)校專業(yè)教師參與教材編制中，也要積極邀請企業(yè)財務(wù)管理專家、相關(guān)科研學(xué)者，一起參與其中，在多方交流與共同努力下，把財務(wù)管理實踐和理論有機(jī)整合，為學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供可靠的實踐教學(xué)保障，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。

4.2? ?完善實踐教學(xué)安排

學(xué)校在建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)課程體系中，要從思想認(rèn)識上進(jìn)行革新改變，正確認(rèn)識實踐教學(xué)的必要性和重要性，認(rèn)清財務(wù)共享服務(wù)模式的特點、應(yīng)用以及發(fā)展前景，合理設(shè)置課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)的時間安排，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識后及時通過與之相對應(yīng)的實踐培訓(xùn)加深學(xué)習(xí)印象，在實踐操作中充分吸收消化理論知識，提高學(xué)生財務(wù)管理實踐操作技能水平，通過校企合作、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地等多種途徑，有序開展模塊化的財務(wù)管理實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐完美銜接，讓學(xué)生能夠通過崗位實習(xí)、崗位流程虛擬操作等形式，得到充足的崗位鍛煉機(jī)會，為畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗，同時打下堅固的基礎(chǔ)。

4.3? ?創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，依托信息技術(shù)為主要手段的新穎教學(xué)方法走入人們視線，是改革實踐教學(xué)的主要介質(zhì)。為此，基于財務(wù)共享服務(wù)模式下的實踐教學(xué)要積極借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺、微課、任務(wù)驅(qū)動法等多種新教學(xué)方式，拓展學(xué)生財務(wù)管理的實踐途徑，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以對財務(wù)共享服務(wù)有更加全面了解，將其與自身的實踐學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合到一起，達(dá)到融會貫通的實訓(xùn)目的。

4.4? ?完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

眾所周知，任何課程的實踐教學(xué)活動順利開展需要相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施作為前提保障，財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)同樣需要基礎(chǔ)設(shè)施的支持。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對財務(wù)共享服務(wù)實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，投入必要的物力和財力，給學(xué)生創(chuàng)造更好的實訓(xùn)環(huán)境，保證學(xué)生的財務(wù)共享服務(wù)實際操作能夠順利進(jìn)行，實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)。

4.5? ?建立考評機(jī)制

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)考評模式下，評價的多為學(xué)生實踐情況和綜合水平，很少對教師的授課質(zhì)量進(jìn)行有效考核，也很少涉及學(xué)生的自主評價和互相評價，導(dǎo)致考核結(jié)果的可靠性與全面性不足，難以成為改革實踐教學(xué)的有效依據(jù)。因此，財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)要積極建立起健全的考評機(jī)制，既要關(guān)注學(xué)生技能操作的日常表現(xiàn)，客觀評定學(xué)生的實踐工作成果和實踐報告，也要讓學(xué)生提供對自己的評價報告，征求學(xué)生實習(xí)單位給出的反饋信息。另外可以通過匿名的網(wǎng)上評價方式，鼓勵學(xué)生積極評價教師的實踐教學(xué)方法和活動效果，保證每一個優(yōu)秀的教學(xué)成果都能夠被發(fā)現(xiàn)和肯定，每一個實踐教學(xué)的不足也可以被及時發(fā)現(xiàn)和整改，以實現(xiàn)不斷提升實踐教學(xué)質(zhì)量的長

效目標(biāo)。

4.6? ?做好前置與后置外循環(huán)

學(xué)校要做好財務(wù)共享服務(wù)模式下的財務(wù)管理三元循環(huán)實踐教學(xué)工作。首先，科學(xué)設(shè)計前置外循環(huán)，依據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況理清地方財務(wù)共享服務(wù)應(yīng)用與發(fā)展對財務(wù)管理人才有哪些實際需求，各種企業(yè)對財務(wù)管理人才職業(yè)能力有哪些需求，學(xué)校為地方財務(wù)共享服務(wù)發(fā)展提供的人才支撐功能該怎樣實現(xiàn)。學(xué)校通過對當(dāng)?shù)貒衅髽I(yè)、集團(tuán)企業(yè)、跨國公司進(jìn)行調(diào)研與合作，制定可行的財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高實踐教學(xué)的創(chuàng)新性、綜合性和針對性。其次，落實培養(yǎng)內(nèi)循環(huán)，優(yōu)化實踐教學(xué)模塊的劃分和設(shè)計，打造雙師型教師隊伍，增加教師實踐經(jīng)驗，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)服務(wù)。最后，重視后置外循環(huán)，將學(xué)生實踐能力通過互聯(lián)網(wǎng)直接傳輸發(fā)送給用人單位，使更多用人單位可以掌握學(xué)生的專業(yè)實力，精準(zhǔn)判斷學(xué)生是否滿足單位財務(wù)管理崗位用人需求，這對提升學(xué)生就業(yè)率而言具有巨大作用。

5? ? ?結(jié) 語

新形勢下，學(xué)校財務(wù)管理實踐教學(xué)的改革創(chuàng)勢在必行，要深入分析目前實踐教學(xué)中存在的問題，積極采用有效的改革策略構(gòu)建財務(wù)共享服務(wù)模式下的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，優(yōu)化財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案和方式方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力，從而為社會進(jìn)步發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才。

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