郭茜茜

【摘要】過去，中職生就業(yè)難問題一直困擾著很多學生，如今隨著我國對中職教育的重視程度的提升，中職學生的就業(yè)難度也逐漸降低。對此，主要介紹了當前中職生就業(yè)面臨的主要問題，并對其應對策略進行了探討，旨在徹底解決中職生就業(yè)問題，使其就業(yè)率達到100%，并使學生能夠在最佳的環(huán)境中展開工作。

【關鍵詞】中職生 就業(yè)問題 應對策略

在我國職業(yè)教育獲得飛速發(fā)展的當下，隨著政府相關政策不斷出臺并加大對職業(yè)教育扶持力度的情況下，我國的職業(yè)教育效果得到了大幅提升。中職教育生自2007年后便可領得國家提供的1500元助學金，同時還免除了農(nóng)學相關專業(yè)生的學費。在這樣大好的形式之下，只有解決了中職生的就業(yè)問題，才能將大量接受過專業(yè)教育的人才輸送到社會。

一、中職生就業(yè)特征分析

中職生一般年齡在16歲左右，其大部分是沒有考上高中的初中畢業(yè)生，還有一部分是為了學到一技之長而從鄉(xiāng)下來到學校學習的學生。這些學生大部分沒有工作經(jīng)驗，出身也不相同，但是就其總體而言，也有一定的共同性。

1.缺乏足夠的工作經(jīng)驗。中職生大部分是初次正式就業(yè)，因此沒有足夠的工作經(jīng)驗。在工作時由于知識儲備不足或是能力未經(jīng)過系統(tǒng)鍛煉，或是缺乏一定的擇業(yè)技巧，很難在就業(yè)市場中占有一席之地。

2.職業(yè)規(guī)劃不明確。中職生雖然在專業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢，但是由于對自身的未來規(guī)劃不明確，好高騖遠，對自身的狀況不理解，使得自身在畢業(yè)之后很難找到心儀的工作，即使找到一份工作也會由于其與自身的理想差距過大而無法長久堅持下去。

3.就業(yè)過程缺乏理性。中職生在就業(yè)過程中有時僅僅憑一腔熱血去干，然而實際的選擇與自身的實力差距太大，則會導致學生自身要經(jīng)過很長的時間才能與企業(yè)相磨合，才能適應企業(yè)的工作情況。但是一般企業(yè)并不會給學生這么長的磨合時間，這就間接導致了學生的失業(yè)率提升。

二、中職生就業(yè)面臨的主要問題

1.就業(yè)后失業(yè)率高。中職生雖然容易就業(yè)，但是在就業(yè)之后，許多公司以其學歷為由，降低其本應獲得的待遇;或由于學生的玩心重，對于自身沒有明確的認識，覺得自己做這份工作是“屈才”而盲目辭職。中職生畢業(yè)分配過程一般是校方聯(lián)合企業(yè)共同進行的一種優(yōu)秀的就職活動，一旦中職生脫離了分配的企業(yè)，就會由于自身學歷和工作經(jīng)驗不足的原因而難以再找到適合的工作。

2.學生綜合素質不高。首先從學生的心理層次來看，中職生大部分本身就有自卑心理，普遍有一種和高中生相比“低人一頭”的錯覺。這種認知會嚴重阻礙其尋找理想工作的動機，甚至自暴自棄。其次是學歷問題。我國近年來對人才的標準從單純地追求高學歷轉變?yōu)閷夹g人才和專業(yè)人才的需求。然而對中職生而言，這些學生的專業(yè)技能水平仍然有限，且大部分學生還有厭學情緒，個人素質和專業(yè)技能也不高，因此在就業(yè)競爭方面上，中職生很難主動參與其中。最后是職業(yè)定位問題。中職生畢業(yè)后也才剛剛成年，平日里不重視對學習能力和基礎素質的培養(yǎng)，因此對自身沒有一個明確的認識，既不能吃苦，還對自身的期望值過高，這就很有可能引起學生就業(yè)方面的困難。

3.學生學歷問題。企業(yè)本身有片面地要求高學歷的現(xiàn)象，中職生與同屆的大學生共同應聘時，同屆的大學生更加受到企業(yè)的青睞，即使這些大學生并沒有足夠的專業(yè)基礎，企業(yè)也往往會選擇大學生而非中職學生。同時，有些大公司由于每日競聘人數(shù)過多，為了提升面試效率，首先提高招聘的職業(yè)高度，同時為了提升企業(yè)的“層次”，更喜歡招一些高學歷的學生以提升公司的整體“層次”，這種招聘使得中職學生就業(yè)難度大大提升。

三、中職生就業(yè)問題的應對策略

1.摸清市場導向優(yōu)化教學。為了提升中職學生的就業(yè)能力，首先要積極進行課程改革。在教學過程中，突出培養(yǎng)學生的實踐能力，能夠有效提升其專業(yè)能力。因此，中職學校要轉變思想觀念，樹立以生本位思想和能力至上思想為主要指導思想，并將傳統(tǒng)教學中的單一教學方式轉變?yōu)槊嫦驆徫蝗旱亩嘣虒W方式，比如在培養(yǎng)專門的汽修人員時，可以培養(yǎng)其銷售能力和設備維修能力，以保證其后期順利尋找工作。同時，充分利用校企合作的方式拓寬就業(yè)的途徑，并通過訂單培養(yǎng)的方式來展開深層次的校企合作，讓學生們明確自身的未來發(fā)展，使其成為企業(yè)量身定做的專業(yè)人才。

2.擺正學生就業(yè)觀念。幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，能夠降低其就業(yè)難度。中職生年齡普遍偏小，在就業(yè)競爭中屬于弱勢群體，為了減輕中職生的就業(yè)壓力則需要全面提升其職業(yè)能力。中職教師在教學過程中要堅持向學生貫徹就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，提升職業(yè)指導和實訓技能指導的頻率，并引導學生認識當前的市場需求，提升學生的綜合素質，在教學中提升其技術硬實力和軟實力，教導學生養(yǎng)成良好的品德，并不斷提升其實際過程中的規(guī)范性和有效性。

3.緩解中職學生就業(yè)焦慮。中職生在求職時經(jīng)常會產(chǎn)生心理焦慮情緒，為了緩解學生的焦慮，首先家長和教師要給予學生更多的關懷，增強其正面情感體驗。同時，社會上也要認同中職生，培養(yǎng)其良好的心理彈性。只有保證學生獲得來自社會各界的支持，才能提升其自我認知，并做好自我認知，并督促其以積極的心態(tài)去面對就業(yè)問題，并在企業(yè)求職的過程中用積極的心態(tài)為企業(yè)留下良好的印象。

4.強化中職就業(yè)指導隊伍。首先做好就業(yè)指導隊伍的建設。強化就業(yè)指導隊伍，聘請專業(yè)的指導教師進行就業(yè)指導。在組建教師指導隊伍時，要特別強化教師的業(yè)務能力水平和工作水平，并對教師進行以中職生就業(yè)指導為核心的系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓，提升其專業(yè)素質。中職教師隊伍要在進行就業(yè)指導前熟知各類大型企業(yè)的招聘情況，掌握當前的就業(yè)形勢，并有針對性地確保學生的就業(yè)指導順利完成，具有一定連貫性的教學指導工作能夠貫穿整個就業(yè)求職過程。同時幫助學生提升對未來的認識，使其就業(yè)之路更為清晰，并進一步提升學生的擇業(yè)能力。

5.優(yōu)化中職就業(yè)指導內(nèi)容。中職教師在進行就業(yè)指導時要注重指導過程中的信息含量。教師在進行就業(yè)指導時可以使用多媒體設備來提升就業(yè)指導過程中的信息含量，并利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術來進行正面的宣傳過程，以使學生對教師介紹的企業(yè)有一個明確的認識。同時，就業(yè)指導過程還要足夠豐富且形式多樣。中職教育機構可以在進行教育指導時大力支持相關的政策和中職教育機制，以營造良好的就業(yè)環(huán)境。同時還可以定期邀請大企業(yè)的人力資源部門負責人進入校內(nèi)為學生們講課，并提供相關的就業(yè)咨詢服務，使得用人單位和學生之間能夠互相認識，以提升兩者之間的熟悉程度。

6.做好就業(yè)后回訪工作。就業(yè)回訪工作是保證中職生就業(yè)率的重要過程之一。中職院校教師可以與相關單位共同打造一個專門的實訓基地，并通過跟蹤回訪的方式來緊跟學生的就業(yè)動向，并收集學生們的就職感受，同時向企業(yè)尋求用人需求。向企業(yè)咨詢往屆畢業(yè)生的工作情況，并對其現(xiàn)場回訪，以此鼓勵應屆求職的學生們，讓他們將其作為有效的經(jīng)驗運用到求職過程中。

總而言之，解決中職生的就業(yè)問題是一個需要長期堅持的工作。在開展中職教育過程中，要以市場需求為導向，與大型企業(yè)簽訂契約，以訂單式的方式來培養(yǎng)中職生。在教學過程中，強化專業(yè)課程的建設，并進一步拓寬校企合作的思路，提升教師隊伍的素質，保證教學有效性，努力為社會培育更多優(yōu)秀的中職人才。

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