駱運卿

【摘要】為了弘揚我國傳統(tǒng)文化，抵御西學(xué)的沖擊，國學(xué)早在鴉片戰(zhàn)爭時期就開始出現(xiàn)。隨著我國對外開放程度的加深，國外的各種文化習(xí)俗也被逐漸融入中國，我們在辯證吸收的同時，也不能丟失重要的傳統(tǒng)文化。一個民族的發(fā)展需要建立在傳統(tǒng)文化上，才能為民族的發(fā)展提供源源不斷的精神力量，所以在小學(xué)教育尤其是語文教育中滲透國學(xué)教育，有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 國學(xué)教育 策略

國學(xué)實際上是區(qū)別與西學(xué)而提出的以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)進行研究和闡釋的一門學(xué)問，包括了中國一切的歷史文化、意識形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，弘揚和繼承國學(xué)就是在新時期繼承和發(fā)揚我國悠久的傳統(tǒng)文化和民族精神。在小學(xué)教育中開展國學(xué)教育，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生對傳承民族文化的認同感，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和健全的人格，對于新時期的國家建設(shè)有著非常重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展國學(xué)教育的價值分析

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神和良好的思想品德

民族精神是指一個民族在漫長的歷史實踐發(fā)展中逐步形成的比較穩(wěn)定而持久的共同的精神狀態(tài)和心理特征，是一個民族文化中最深層次的、最積極的核心。民族精神根植于民族文化，是一個民族實現(xiàn)長久發(fā)展的不竭動力，影響和促進一個民族的健康發(fā)展。而我國古代豐富的國學(xué)素材如各種優(yōu)秀的歷史典籍、思想觀點、民俗風(fēng)俗，等等，尤其是體現(xiàn)在各個優(yōu)秀的書籍如《弟子規(guī)》《論語》《老子》《三字經(jīng)》等都為學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀的歷史文化思想提供了豐富的素材，這些優(yōu)秀的歷史典籍中包含了我國歷史積淀的優(yōu)秀的思想品德，對于引導(dǎo)小學(xué)生身心健康成長有著非常重要的幫助意義，對于從小培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，傳承優(yōu)秀的歷史文化有著促進作用。如《三字經(jīng)》中的“融四歲，能讓梨”，簡單幾個詞語就將幾千年來中華民族稱頌的傳統(tǒng)美德體現(xiàn)出來。

2.有利于提高小學(xué)生的審美能力

在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，可以選擇適合小學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展的素材來進行教學(xué)，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到古典文學(xué)的語言美、韻律美，從而提高小學(xué)生的審美感知能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。古典文學(xué)中，大都使用了精煉的語言來表現(xiàn)優(yōu)美的意境，在詩詞類作品中體現(xiàn)的很多。如唐詩宋詞中很多經(jīng)典的詞句至今被吟誦，如“人閑桂花落，月靜春山空”僅僅十個字，就為我們展現(xiàn)了一副經(jīng)典的美景：在春天的晚上空曠的深山中安安靜靜，甚至可以聽到桂花從樹上飄落的聲音。這一生動細致的語句來表達作者對于月夜深山中的清幽閑靜的感觸，語句經(jīng)典而富有表達力。兩句話讓學(xué)生來體味豐富的意境美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。

3.有利于提高學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的興趣

只有積極地引導(dǎo)學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，才能使得國學(xué)經(jīng)典的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗到國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的樂趣，真正從學(xué)習(xí)中獲得進步。國學(xué)經(jīng)典中有很多文學(xué)經(jīng)典素材，是學(xué)習(xí)不可多得的素材，同時這些素材中蘊含著豐富的思想道德修養(yǎng)內(nèi)容，是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)的重要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要機遇，所以，要重視對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透國學(xué)教育

1.引入經(jīng)典誦讀法開展國學(xué)教育

誦讀是實現(xiàn)語言積累的重要方法，通過誦讀，可以讓小學(xué)生不知不覺中體會作品的語言魅力和節(jié)奏韻律美，通過心、眼、口并用，實現(xiàn)讀音準(zhǔn)確、把握好節(jié)奏，注意誦讀的情感，體會作品中所蘊含的各種情感色彩，體會作品的唯美意境。如在學(xué)習(xí)唐詩宋詞時，李白的《靜夜思》，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會作者在月夜思念故鄉(xiāng)的情感。通過誦讀甚至是背誦，不僅可以體會詩詞的朗朗上口，同時可以體會作者的情感所在。

2.與音樂結(jié)合開展國學(xué)教育

在教學(xué)過程中，教師可以事先選取中國古典音樂作為背景音樂來配合經(jīng)典誦讀，如古箏、古琴、琵琶等樂器，其音色優(yōu)美、古香古色，配合一定的作品使用起到良好的襯托作用，使得經(jīng)典內(nèi)容與優(yōu)美的古典音樂相互輝映，更好地表現(xiàn)作品的意境及思想，讓學(xué)生受到音樂與文字的雙重熏陶，增加對古典文化作品學(xué)習(xí)動力，提高古典文化作品的感召力。如歌曲《但愿人長久》就來自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，《幾多愁》來自李煜的《虞美人》。在學(xué)習(xí)這些詩詞時，就可以加入這些歌曲來進行演唱。在節(jié)假日為了避免學(xué)生長時間學(xué)習(xí)的厭煩情緒，可以采取多種方法，動腦筋采用新點子支持鼓勵小學(xué)生開展多樣化的節(jié)日誦讀活動，給學(xué)生展示自我誦讀能力的機會和舞臺，通過配樂誦讀，將誦讀內(nèi)容改變?yōu)榭梢匝莩母枨?，配合相?yīng)的舞蹈等形式，來提高經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的多樣化。使得經(jīng)典誦讀不再局限于簡單的朗讀和背誦，也可以體現(xiàn)在舞臺表演中，體會大家的掌聲及喝彩所帶來的成功的體驗和樂趣。

3.通過繪畫經(jīng)典來學(xué)習(xí)國學(xué)底蘊

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，要想將國學(xué)教育滲透到具體的教學(xué)中，教師可以采取多樣化的教學(xué)手段，如在學(xué)習(xí)某些古典名著內(nèi)容時，可以與繪畫結(jié)合起來進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《夸父逐日》時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，通過連環(huán)畫的形式來畫出夸父逐日的場景，如夸父跨國高山、穿過河流等場景來引導(dǎo)學(xué)生來進行學(xué)習(xí)和總結(jié)，體會夸父在逐日過程中所體現(xiàn)出的奉獻和犧牲精神，并由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品中所蘊含的不屈不撓的民族精神。在課外學(xué)習(xí)中，教師可以提出某個經(jīng)典故事來讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進行配圖，來加深對于文章的理解，更好的體會文章所蘊含的主旨大意及民族精神所在。另外，學(xué)校也可以在大廳、走廊等區(qū)域來懸掛經(jīng)典作品，選擇小學(xué)生所學(xué)習(xí)的《論語》《弟子規(guī)》經(jīng)典詩文、名言名句，通過書法、國畫的形式展示出來，通過形象直觀的圖畫來展示國學(xué)經(jīng)典作品，班級內(nèi)部可以開辟相應(yīng)的經(jīng)典學(xué)習(xí)專欄，為小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)提供展示的空間和舞臺，如可以在黑板報上留出一定的區(qū)域讓學(xué)生來設(shè)計國學(xué)素材，通過書法和繪畫來表現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典。

4.增加國學(xué)經(jīng)典課外閱讀開展國學(xué)教育

引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間開展經(jīng)典國學(xué)閱讀是拓展學(xué)生國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的一個重要途徑，教師可以推薦適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的書籍才讓學(xué)生在課外時間進行閱讀學(xué)習(xí)。也可以發(fā)動學(xué)生來組建一個班級的國學(xué)經(jīng)典小型圖書館，讓學(xué)生在午休時間和周六日進行自由的借閱，來拓展閱讀的空間和范圍，建議家長買一些較為適合的書籍、畫報等，讓學(xué)生來進行借閱。另外，教師可以設(shè)置一定的鼓勵措施，如閱讀筆記與獎勵結(jié)合起來，閱讀次數(shù)和數(shù)量與獎勵聯(lián)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。另外，可以舉辦一定的比賽，如演講比賽、朗誦比賽、書法繪畫比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到多姿多彩的學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要通過多種教學(xué)手段和方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性和學(xué)習(xí)興趣，通過多種方法來充實國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣體驗，提高學(xué)習(xí)趣味性和愉悅性體驗，在不知不覺中接受國學(xué)經(jīng)典的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，增加對國學(xué)經(jīng)典的認可，提高國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的有效性。

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