王芳 閆禹佳 蘆川 馬志平
摘 要
高等教育評價是推動我國建立教育強國的重要保障,而建立以持續(xù)改進(jìn)為核心的評價機制則是高等教育評價的重要內(nèi)容。如何建立評價-反饋-改進(jìn)的動態(tài)評價體系,如何推動評價機制持續(xù)改進(jìn)不斷革新,如何根據(jù)評價結(jié)果不斷改進(jìn)教學(xué)計劃,提高畢業(yè)要求達(dá)成度則成為研究高等教育評價機制的重要內(nèi)容。本文則根據(jù)這些問題,結(jié)合各教學(xué)階段的教育質(zhì)量評價及畢業(yè)要求達(dá)成度評價研究了持續(xù)改進(jìn)的高等教育評價機制的優(yōu)良特性。
關(guān)鍵詞
高等教育評價;持續(xù)改進(jìn);畢業(yè)要求達(dá)成度;教育質(zhì)量評價
中圖分類號: ?F426.72;F272 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A
DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.038
Abstract
Higher education evaluation is an important guarantee to promote the establishment of a strong country in education,and the establishment of an evaluation mechanism centered on continuous improvement is an important content of higher education evaluation.How to establish a dynamic evaluation system of evaluation-feedback-improvement,how to promote continuous improvement and innovation of the evaluation mechanism,how to continuously improve the teaching plan based on the evaluation results, and how to improve the achievement of graduation requirements have become important contents in the study of evaluation mechanisms for higher education.Based on these issues,this paper studies the excellent characteristics of the continuously improved evaluation mechanism for higher education in combination with the evaluation of the quality of education at ?each stage of teaching and the evaluation of the achievement of graduation requirements.
Key Words
Evaluation of higher education;Continuous improvement;Degree of achievement of graduation requirements;Evaluation of educational quality
0 引言
黨的十九大提出科教興國等戰(zhàn)略,而這些戰(zhàn)略的實施離不開高精尖人才的努力,而高精尖人才的培養(yǎng)則離不開高等教育,這也體現(xiàn)了在實現(xiàn)中華復(fù)興偉大中國夢的道路上離不開高等教育的貢獻(xiàn)。假如沒有高等教育為我國建設(shè)發(fā)展源源不斷地提供高技術(shù)人才,實現(xiàn)中華復(fù)興偉大中國夢的道路也會更加曲折。
在中國特色社會主義新時代,人們都迫切需要享受到更高水平更高質(zhì)量的教育,然而現(xiàn)在我國高等教育的發(fā)展還存在不均衡、不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。這就需要對高等教育教學(xué)進(jìn)行評價,通過高等教育評價的教學(xué)質(zhì)量評價[1,2]和畢業(yè)要求達(dá)成度[3-5]評價可以認(rèn)識現(xiàn)存教育模式還存在哪些問題,并針對這些問題提出改進(jìn)意見及措施,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量[6],促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
高等教育評價機制并非是一成不變的,它需要持續(xù)改進(jìn)作為核心,形成“評價-反饋-改進(jìn)”[7]的評價機制,這種高等教育評價機制,包含以教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)為核心,教學(xué)階段的教育質(zhì)量評價及畢業(yè)要求達(dá)成度評價的專業(yè)持續(xù)改進(jìn)評價機制。
所以本文將探討如何根據(jù)高等教育評價獲得積極反饋,如何在高等教育教學(xué)工作中持續(xù)改進(jìn),達(dá)到提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
1 高等教育評價的作用意義
1.1 高等教育評價的作用
高等教育評價作為推動我國建立教育強國的重要保障,作為高校提高教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)科專業(yè)實力的主要方法,如何在高校建立科學(xué)合理又持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)評價機制,并運用評價結(jié)果建立反饋機制,促進(jìn)高校教育教學(xué)不斷改進(jìn)則成為研究高等教育的重要內(nèi)容。
高等教育教學(xué)評價對高校發(fā)展具有重要作用。教育教學(xué)評價,顧名思義,是對高校各專業(yè)的培養(yǎng)計劃、學(xué)生的畢業(yè)要求、課程教學(xué)情況、課程考核情況及專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等情況進(jìn)行分析評價,對學(xué)院實際教學(xué)管理進(jìn)行檢查,分析比較實際教育與培養(yǎng)計劃的差距,從而對課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)甚至高等教育的發(fā)展。
高等教育教學(xué)評價除了可以對高等教育發(fā)展起到促進(jìn)作用,還有助于高質(zhì)量人才培養(yǎng)。教學(xué)評價很重要的一部分就是對學(xué)生進(jìn)行評價考核,不僅僅是在校內(nèi)對學(xué)生的課程考核,也包括建立校外畢業(yè)生跟蹤反饋,根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)綜合評價高等教育質(zhì)量。通過教學(xué)評價可以分析高校教學(xué)與實際工作的差距,從而可以調(diào)整培養(yǎng)計劃,尤其是團(tuán)隊協(xié)作精神、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng),使得培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生不僅具有專業(yè)基礎(chǔ)知識技能,還具有很好的職業(yè)素養(yǎng),可以更好地適應(yīng)工作。
1.2 改進(jìn)教學(xué)評價機制的意義
若要提高高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)評價機制需不斷改進(jìn)。以交通運輸工程專業(yè)為例,交通運輸工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是可以熟悉的運用所學(xué)的專業(yè)知識解決交通運輸方面的復(fù)雜問題,但交通運輸工程包含的范圍頗為廣闊,不僅包括公路、鐵路、水路及航空運輸方面的交通建設(shè),還包括交通規(guī)劃、交通設(shè)計、交通控制、交通運輸經(jīng)營及管理等多方面的知識,所以交通運輸工程專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)過程中會涉及多學(xué)科的交叉培養(yǎng),故單一的課堂教學(xué)無法達(dá)到職業(yè)要求,所以需要建立動態(tài)的、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)評價機制,以不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
在進(jìn)行教學(xué)評價時,要以促進(jìn)師生和諧教學(xué),老師可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣所在,不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為目的,故要求在評價過程對學(xué)生的考核情況進(jìn)行實時定性定量分析,根據(jù)評價結(jié)果更加了解學(xué)生情況,并用于改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)方案。通過建立這種動態(tài)的、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)評價機制,為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高質(zhì)量人才創(chuàng)造了條件。
2 高等教育評價的持續(xù)改進(jìn)
2.1 高等教育教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評價持續(xù)改進(jìn)
要進(jìn)行高等教育評價,首先要對教學(xué)過程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評價。在高等教育教學(xué)中,在每個的教學(xué)階段都有相對應(yīng)的培養(yǎng)要求,要對每個教學(xué)階段進(jìn)行持續(xù)監(jiān)控,持續(xù)進(jìn)行質(zhì)量批評價才有利于達(dá)成畢業(yè)要求達(dá)成度。所以高等教育教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評價在高等教育評價機制中也是重要一部分。
要進(jìn)行高等教育教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評價首先要有監(jiān)控評價機制,學(xué)校可以構(gòu)建由學(xué)校校、院、系三級領(lǐng)導(dǎo)組織的三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系,對教學(xué)管理進(jìn)行三級管理和監(jiān)督,以達(dá)到監(jiān)控評價各教育階段教學(xué)質(zhì)量的目的。
這種三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系進(jìn)行質(zhì)量檢查時,根據(jù)本專業(yè)學(xué)生需要達(dá)成的畢業(yè)要求,重點對培養(yǎng)計劃、課堂教學(xué)、課程考核等進(jìn)行實時檢查,每學(xué)期或每學(xué)年就要對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行監(jiān)督評價,并根據(jù)評價結(jié)果對專業(yè)教學(xué)大綱、教學(xué)科學(xué)、課程考核及畢業(yè)要求等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以達(dá)到等教育教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評價持續(xù)改進(jìn)的效果,達(dá)成提高專業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。
2.2 畢業(yè)要求達(dá)成度持續(xù)改進(jìn)機制
畢業(yè)要求達(dá)成度評價是評價高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),它主要采取校內(nèi)評價與校外工作單位評價相結(jié)合的評價方式。畢業(yè)要求達(dá)成度評價表現(xiàn)在交通運輸工程專業(yè)為學(xué)生在達(dá)到畢業(yè)年限進(jìn)入工作崗位可以通過自己所學(xué)的專業(yè)知識解決交通問題,其中要求畢業(yè)生在進(jìn)行交通道路規(guī)劃、交通建設(shè)施工、交通管理運營中不僅要考慮安全、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、迅速、便捷等傳統(tǒng)問題,還要兼顧環(huán)保、節(jié)能及社會等問題,以求在交通工程領(lǐng)域有更好的成就。
進(jìn)行評價時一般根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績資料、課程質(zhì)量評價資料等及用人單位調(diào)查問卷了解畢業(yè)生的工作情況相結(jié)合,以評價專業(yè)畢業(yè)生在職場的適應(yīng)能力,根據(jù)結(jié)果再對學(xué)校專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)需達(dá)到的要求,培養(yǎng)計劃、課程安排等進(jìn)行一定程度的調(diào)整,重新進(jìn)行教育質(zhì)量評價。這種學(xué)習(xí)高等教育系統(tǒng)與校外畢業(yè)生跟蹤反饋相結(jié)合的評價機制,通過對畢業(yè)生及工作單位進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查方式可以采用填寫調(diào)查問卷的方式,調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,再對比改進(jìn)前后的畢業(yè)要求達(dá)成度評價結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)通過實行畢業(yè)要求達(dá)成度持續(xù)改進(jìn)機制,有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高,有利于學(xué)生自身成長發(fā)展。
2.3 評價結(jié)果用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)
進(jìn)行高等教育教學(xué)過程質(zhì)量評價和畢業(yè)要求達(dá)成度評價的評價,目的就在于根據(jù)評價結(jié)果可以對專業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更高質(zhì)量學(xué)生的目的。
專業(yè)持續(xù)改進(jìn)則主要表現(xiàn)在對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科畢業(yè)要求的調(diào)整。在交通運輸工程專業(yè),前些年的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為專業(yè)人才可以熟練掌握專業(yè)知識技能,并具有創(chuàng)新精神,能夠在有關(guān)交通工程的規(guī)劃、建設(shè)、交通信號控制、管理運營等部門從事技術(shù)或管理工作,而近些年根據(jù)教育評價反饋結(jié)果調(diào)整為本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅可以熟練掌握專業(yè)知識技能,具有創(chuàng)新精神,還要求具有團(tuán)隊合作精神、溝通表達(dá)能力,同時職業(yè)道德、人文社會科學(xué)素養(yǎng)等方面也有了一定要求,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
而在畢業(yè)要求方面,前些年的畢業(yè)要求為:要求畢業(yè)生可以熟練運用交通運輸工程知識和技能解決交通運輸難題,且具有創(chuàng)新性思維能力,而近些年根據(jù)教育評價反饋結(jié)果調(diào)整為本專業(yè)畢業(yè)生要求除專業(yè)知識技能和創(chuàng)新精神等方面,還有職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊協(xié)作等方面的要求。
基于持續(xù)改進(jìn)的高等教育教學(xué)過程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評價及畢業(yè)要求達(dá)成度評價機制,對專業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),更有利于提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,不僅促進(jìn)了專業(yè)學(xué)生的自身發(fā)展,同時對專業(yè)的發(fā)展也大有益處。
3 結(jié)語
以“持續(xù)改進(jìn)”為核心的高等教育評價機制,對各教學(xué)階段的教育質(zhì)量及畢業(yè)要求達(dá)成度進(jìn)行評價、改進(jìn),并根據(jù)評價反饋的結(jié)果對專業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn),主要表現(xiàn)在對教學(xué)培養(yǎng)計劃、學(xué)科畢業(yè)要求等方面的不斷改進(jìn),最終達(dá)到提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
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