齊國翠 許仁智 張鵬 藍(lán)建京 賴紅芳
摘 要
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維與方法培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高有著重要作用。針對(duì)我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在的不足,本文從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)考核方式等方面提出一些改進(jìn)意見及建議,目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞
無機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)技能;化學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào): ?O61-4;G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A
DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.019
Abstract
The experimental teaching of inorganic chemistry plays an important role in the cultivation of students' scientific thinking and methods,as well as in the improvement of their innovative consciousness and ability.In view of the shortcomings of inorganic chemistry experiment course in our school, this paper puts forward some improvement suggestions and suggestions from the aspects of teaching mode,teaching content,test method of experimental results,etc.,in order to improve the teaching quality of the school and improve the experimental skills,chemical literacy and innovation ability of students.
Key Words
Inorganic chemistry;Experimental teaching;Experimental skills;Chemical literacy;Innovation ability
大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是高等學(xué)校化學(xué)、化工、環(huán)境類等各專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,它既獨(dú)立又與無機(jī)化學(xué)理論課緊密配合,主要研究化學(xué)反應(yīng)基本原理、化學(xué)量及常數(shù)的測(cè)定、元素化合物的性質(zhì)、無機(jī)化合物的制備與提純等[1]。我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)習(xí)相應(yīng)的基本原理理論后,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,主要做一些化合物制備實(shí)驗(yàn)。針對(duì)目前該課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)成績考核方式等方面存在許多不足之處,本文提出一些改進(jìn)意見及建議,目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程、進(jìn)一步開展科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。
1 教學(xué)模式的改進(jìn)
目前,我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的授課方式為教師當(dāng)堂講解實(shí)驗(yàn)原理,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。這種教學(xué)模式下,本來學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限,課堂講解占用較多的時(shí)間,而且當(dāng)堂講解后,學(xué)生沒有消化和反思就直接動(dòng)手操作,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡人意。針對(duì)這一問題,本文提出利用“中國大學(xué)MOOC”、“愛課程”等諸多學(xué)習(xí)平臺(tái),通過線上和線下混合式教學(xué)模式,即先讓學(xué)生們通過在線課程先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、基本操作,熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,然后在課堂上提出一些注意事項(xiàng)及問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn),把時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作,之后留下思考題讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考和反思[2],最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論與總結(jié)。這樣可以加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)交流,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和吸收運(yùn)用。
2 教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)
目前,我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程多以化合物制備實(shí)驗(yàn)為主,加上課時(shí)的限制,一些綜合性的、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)就被高高掛起。針對(duì)這一問題,本文提出在增加課時(shí)量的同時(shí)可添加一些創(chuàng)新型的綜合實(shí)驗(yàn),老師們可以結(jié)合自己的研究課題方面,引入一些學(xué)生感興趣的方面作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,比如改性活性硅酸(PSA)的制備及其水處理性能的研究[3]。老師可先將這個(gè)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)模塊,然后將同學(xué)分組,一組負(fù)責(zé)改性活性硅酸的制備,一組負(fù)責(zé)改性活性硅酸的除濁性能研究,一組負(fù)責(zé)改性活性硅酸對(duì)染料廢水的脫色性能的研究。在各組同學(xué)查閱一定數(shù)量的相關(guān)研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,要求他們?cè)O(shè)計(jì)出各自組的實(shí)驗(yàn)方案,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,完成實(shí)驗(yàn),對(duì)各自結(jié)果進(jìn)行分析,以報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào),最后老師總結(jié)。這樣可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、激發(fā)科研興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3 教學(xué)活動(dòng)的加強(qiáng)
我校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為固定,學(xué)生很可能失去熱情,而有的學(xué)生對(duì)一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)很感興趣,比如,在開展硫酸銅晶體的制備實(shí)驗(yàn)過程中,有的同學(xué)對(duì)晶體很感興趣,想研究其他晶體的制備。因此,我們鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料并掌握了其中的原理后,定期開放實(shí)驗(yàn)室,可以讓一些喜歡實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大施才華。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加競(jìng)賽活動(dòng)。通過宣傳等方式,感染學(xué)生們參加實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的喜悅,激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)熱情,相關(guān)實(shí)驗(yàn)老師也參與其中,培訓(xùn)他們的實(shí)驗(yàn)技能,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。如此,可以拓寬學(xué)生們的視野,鍛煉學(xué)生獨(dú)立的研究能力,對(duì)學(xué)生的探索精神起到了良好的引導(dǎo)作用。
此外,有些學(xué)生家庭比較困難,想通過勞動(dòng)豐富自己的視野。我校實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)學(xué)生加入勤工助學(xué)團(tuán)隊(duì),培訓(xùn)他們的實(shí)驗(yàn)技能,協(xié)助實(shí)驗(yàn)老師做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,包括購買零星耗材、配制試劑、調(diào)制儀器,回收試劑等工作,不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力,還能使學(xué)生嘗試到工作的辛苦,卻又有報(bào)酬的欣慰,同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。
4 教學(xué)考核的改進(jìn)
目前,我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況為主、課堂表現(xiàn)為輔的模式來確定分?jǐn)?shù)。這樣的考核難以避免學(xué)生抄襲和偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等情況,具有主觀性和片面性,不僅不能真實(shí)反映每位同學(xué)真正的實(shí)驗(yàn)綜合能力,還嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。所以,本文提出應(yīng)采用建立多元化的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)每位學(xué)生的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績,具體的改革形式如下:學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績分為三個(gè)部分:預(yù)習(xí)部分( 25%) 、實(shí)驗(yàn)部分( 50%) 和討論與總結(jié)部分( 25%) 。具體的打分情況如下圖所示(圖1)。
教學(xué)的主體是學(xué)生,教學(xué)效果的評(píng)價(jià)好壞還需參考學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)反饋。在期末收集學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)老師的授課意見及建議,建立教學(xué)反饋機(jī)制,是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)考核內(nèi)容的有效補(bǔ)充。如此,可以增進(jìn)實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)水平,與學(xué)生共同進(jìn)步,提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有在實(shí)踐過程中不斷探索,不斷改進(jìn),才能找到合適的教學(xué)方式,才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。此項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn),雖然在此過程中問題重重,但只要我們本著一切為了學(xué)生的態(tài)度不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,相信在大家的共同努力下,無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系將會(huì)更加完善,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力將會(huì)不斷增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
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[3]大連理工大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室.無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2004:185-186.