張建民

摘 要：隨著我國(guó)當(dāng)前對(duì)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和重視，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知欲望和個(gè)人提升。當(dāng)前在改革的時(shí)代背景下我們需要有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。高中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來進(jìn)行自身教學(xué)情況的研究，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建自身的高中化學(xué)課堂的教學(xué)策略。本文就對(duì)當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)重新構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;高中化學(xué);課堂教學(xué)重構(gòu)策略

一、培養(yǎng)當(dāng)前高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

當(dāng)前階段，高中化學(xué)的教學(xué)是承接初中的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)構(gòu)建更深的興趣，學(xué)習(xí)更加實(shí)用和貼近現(xiàn)實(shí)的知識(shí)?；瘜W(xué)在我們的日常生活當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，也創(chuàng)造出了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?；瘜W(xué)對(duì)我們的生活來說是有利有弊的，近些年社會(huì)中出現(xiàn)了許多瘦肉精、地溝油還有黃花魚防腐劑等化學(xué)制品，這都是一些非法分子利用化學(xué)進(jìn)行非法牟利而研制出的，導(dǎo)致部分社會(huì)民眾對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了不好的印象和抵觸心理。再加上近些年毒品對(duì)人民生活和生產(chǎn)造成的巨大影響，這都導(dǎo)致了化學(xué)成為我們?nèi)A段的人群非常討厭的一個(gè)科目。但是我們應(yīng)當(dāng)清楚和了解，有害的并不是化學(xué)，而是掌握了這些化學(xué)知識(shí)去危害社會(huì)的人，他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過程中走上了犯罪的道路。這些事件證明了化學(xué)教學(xué)的過程需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心境變化和學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)重視起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。當(dāng)前進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中需要重視素質(zhì)教育，教育的根本目的是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我國(guó)要發(fā)展學(xué)科的核心素養(yǎng)，重視和關(guān)注高中化學(xué)的教學(xué)，加強(qiáng)高中化學(xué)的教學(xué)育人功能。

二、發(fā)展高中化學(xué)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的策略

（一）高中教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方式

高中化學(xué)教師要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)形成規(guī)律，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生們自主投入到學(xué)習(xí)和工作中，同時(shí)促進(jìn)高中化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。高中化學(xué)是一門有很多零碎知識(shí)的學(xué)科，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要阻礙。高中化學(xué)教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生將這些零碎的知識(shí)轉(zhuǎn)化成適合自身的結(jié)構(gòu)框架，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，了解化學(xué)每個(gè)元素具備的內(nèi)在含義，從實(shí)驗(yàn)探究的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立自身的化學(xué)核心觀念，促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的不斷養(yǎng)成和發(fā)展。當(dāng)前進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，重點(diǎn)還是高中化學(xué)課堂。高中化學(xué)教師需要提升和完善自身的教學(xué)策略，因?yàn)楦咧袑W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)很大程度上受到高中教師的影響，所以有一套完整的、適合自身學(xué)生的教學(xué)策略是提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)包括許多方面，但是這些方面是相輔相成的，有著各種各樣的聯(lián)系。在高中化學(xué)課堂上針對(duì)化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要確立培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要的策略。進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生掌握課程的基本要領(lǐng)，對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)進(jìn)行充分的講解。化學(xué)學(xué)科是一門發(fā)展學(xué)科，需要高中化學(xué)教師將實(shí)際的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行比較和觀察，對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解。另外，高中化學(xué)教師還要注意和學(xué)生之間的互動(dòng)，保證學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中可以充分體會(huì)到思考的樂趣，也可以強(qiáng)化學(xué)生們的記憶。學(xué)生在回答問題的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)。教師還要圍繞課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行引導(dǎo)，教師起到引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，滿足化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)基本要素。教師要能夠清晰了解學(xué)生的具體問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解決，激活學(xué)生思維。

（二）將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式

高中化學(xué)是一門需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，沒有探究的化學(xué)課堂是缺乏生命力的?？茖W(xué)探究是解釋和發(fā)現(xiàn)的過程，是創(chuàng)造和應(yīng)用的過程，這些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是非常重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過掌握的事實(shí)來對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成等提出自己的想法，再通過自己的實(shí)驗(yàn)和推理進(jìn)行研究，在研究的過程中要注重同學(xué)之間的互相幫助和理解。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維

高中化學(xué)教師進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要從五個(gè)方面進(jìn)行，這些方面都是指向?qū)W生的思維。如果學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維能夠從基本的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)階到自己思考的高階思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的核心素養(yǎng)教育就十分重要了。高階思維包括分析、評(píng)價(jià)以及創(chuàng)造三種，我們通過比較不難發(fā)現(xiàn)，高階思維中的分析和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的辨識(shí)和探析，以及證據(jù)的推理都是息息相關(guān)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、自身的社會(huì)責(zé)任感，還有探究的精神和學(xué)習(xí)化學(xué)造福社會(huì)的責(zé)任這幾方面。創(chuàng)造就是對(duì)學(xué)生探索和創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，高階思維是和核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的，二者間有非常重要的聯(lián)系。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以從高階思維培養(yǎng)的角度進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的方法更加直接和有效。當(dāng)前進(jìn)行化學(xué)思維構(gòu)建的過程中，高中化學(xué)教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建自身知識(shí)框架，將不同的化學(xué)知識(shí)之間的邏輯點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的推理和轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生們形成自己的一套評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高階思維的形成。將高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行落實(shí)離不開高階思維的培養(yǎng)，也需要高階思維作為支撐。學(xué)生進(jìn)行宏觀的辨識(shí)和微觀的判斷，需要依靠高階思維。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，需要對(duì)化學(xué)的變化進(jìn)行綜合的分析和綜合，形成化學(xué)研究的模型。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新是需要核心素養(yǎng)的，也需要高階思維的支持。當(dāng)前社會(huì)的科技不斷發(fā)展和進(jìn)步，只有不斷進(jìn)行實(shí)踐才可以育人。當(dāng)前時(shí)代的教育者尤其要進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)自身的教學(xué)方式和思想觀念進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既以課本為基礎(chǔ)，又走出課本，讓學(xué)生體會(huì)到自己對(duì)社會(huì)的情感和應(yīng)當(dāng)做出的貢獻(xiàn)。高中化學(xué)教師對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇需要有一定的創(chuàng)新性，以提升自身的創(chuàng)新程度和教學(xué)高度。高中化學(xué)教師要不斷借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富自身的教學(xué)資源，通過提升高中化學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)來重視學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高自身潛能，培養(yǎng)全面性、對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的化學(xué)人才。

三、結(jié)語

當(dāng)前國(guó)家進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中化學(xué)教學(xué)是保證核心素養(yǎng)落實(shí)的關(guān)鍵，高中化學(xué)教師需要結(jié)合具體的化學(xué)內(nèi)容、本著催生學(xué)生思維的思路來進(jìn)行教學(xué)。高中化學(xué)教師要本著不同的教學(xué)內(nèi)容來挖掘化學(xué)和社會(huì)、生產(chǎn)以及生活等方面的結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生們深入社會(huì)生活實(shí)際開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以加深對(duì)知識(shí)的理解，提升自身的化學(xué)思維，提升自己的社會(huì)使命感和責(zé)任感。

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