霍志文

摘要：作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面起到積極作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是美術(shù)教育的主要目標(biāo)?，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身體驗(yàn)與感受，教學(xué)過程中讓“美”走進(jìn)課堂，讓“美”充滿美術(shù)課堂。美術(shù)教師通過營(yíng)造美的課堂情境、使用美的教學(xué)素材、運(yùn)用美的教學(xué)方法，能有效提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué);美術(shù)教學(xué);審美教育

美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的良好途徑之一。中學(xué)美術(shù)教材中蘊(yùn)含了許多美的因素，如自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，具有美的屬性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生們體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、感受美的因素，有針對(duì)性地在中學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使其在審美能力和審美素養(yǎng)方面得到更好的發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際美術(shù)教學(xué)，談?wù)勛尅懊馈弊哌M(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂的策略。

一、教學(xué)內(nèi)容中的“美”

美術(shù)鑒賞課的教材內(nèi)容非常豐富，有許多古今中外各個(gè)美術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品，但是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有選擇性 ，即側(cè)重點(diǎn)。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的素材，認(rèn)真揣摩每一幅作品，挑選出最具代表性和最具美感的作品在課堂中講解。通過精美的圖片、生動(dòng)的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的濃厚興趣，讓學(xué)生受到美的陶冶。在講授異彩紛呈的中國(guó)古代雕塑和建筑時(shí)，授課目的是讓學(xué)生通過欣賞和品味一些名作，感受中國(guó)古代藝術(shù)作品的“美”，體會(huì)其豐富的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)中，筆者以被譽(yù)為“東方雕塑陳列館”的麥積山石窟為代表重點(diǎn)鑒賞，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解我們的本土文化——泥塑。麥積山石窟為中國(guó)四大石窟之一，歷史悠久，是我們天水寶貴的文化財(cái)富。通過在課堂上展示有關(guān)麥積山石窟的音像、圖片，學(xué)生耳聞目睹，從歷史和藝術(shù)等多個(gè)角度了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù) “美”，激發(fā)了學(xué)生極大興趣和強(qiáng)烈的民族自豪感，課堂效果很好。又如在教學(xué)《描繪我們的校園》過程中，筆者分組讓學(xué)生將畫得較好的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓等建筑物作品以及花園、樹木等作品剪下來組合在一起，構(gòu)成一幅美麗校園的畫面，學(xué)生在參與的同時(shí)開拓了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。教學(xué)內(nèi)容的精心選擇對(duì)于上好一堂課非常重要，即使我們的教材所選作品已經(jīng)很精美，但我們?cè)谑谡n時(shí)還是應(yīng)該有所偏重，應(yīng)選擇最具代表性、學(xué)生接受度高的內(nèi)容，爭(zhēng)取將課堂效果最優(yōu)化。

二、學(xué)生參與體驗(yàn)中的“美”

學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)等自覺意識(shí)在教學(xué)過程中起著很重要的作用。地處農(nóng)村，豐富的自然資源和民間文化資源給我們帶來了很多就地取材的機(jī)會(huì)。生活中隨處都存在美，只是大多數(shù)人沒有發(fā)現(xiàn)，自然界中的花鳥蟲魚、藍(lán)天白云、季節(jié)更替等給予學(xué)生無(wú)限美的感受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，巧妙地利用田間地頭隨處可見的資源，如樹葉、花草等作為造型材料。如在教學(xué)《誘人的水果》一課時(shí)，筆者讓同學(xué)們?cè)谡n前每人準(zhǔn)備一樣家鄉(xiāng)常見的水果，如蘋果、梨子、柿子等。這樣做不僅可以獲得豐富的教學(xué)素材，在上課的過程中學(xué)生也可以通過直接接觸來感受不同水果的形狀、氣味等細(xì)節(jié)上的差異，加深對(duì)物體的直接感受。通過這樣的主動(dòng)參與，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到平面圖形和現(xiàn)實(shí)物體的區(qū)別，更好地感知所要描繪的對(duì)象，還能對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，不由自主地參與其中，使學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地融合在一起，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、課堂交流互動(dòng)中的“美”

在教學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)平等、和諧、合作。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂一般是老師講完后留作業(yè)讓學(xué)生完成，而課堂時(shí)間有限，很多同學(xué)需要占用課后時(shí)間。這使得學(xué)生以“完成任務(wù)”的心態(tài)來應(yīng)付作業(yè)，而不是當(dāng)作繁重學(xué)業(yè)壓力之余的一種放松、一種審美能力的提升，這樣就很難達(dá)到我們美術(shù)課本身的教學(xué)目的，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣也會(huì)大大降低。在上美術(shù)鑒賞課時(shí)，教師應(yīng)把講解與示范相結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)一位教師扎實(shí)的基本功。在課堂上，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，對(duì)于美術(shù)老師來說，得體的衣著打扮、親切生動(dòng)的教學(xué)行為等都是調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究積極性的重要因素。此外，老師在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)是很有必要的，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。美術(shù)教育通過讓學(xué)生勤動(dòng)手，在一定程度上提高他們分析、解決問題的能力;通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，讓他們感受美術(shù)帶來的變化。同時(shí)，營(yíng)造和諧的互動(dòng)交流環(huán)境對(duì)美術(shù)教學(xué)也有至關(guān)重要的作用，學(xué)生只有把教師當(dāng)作朋友了，才會(huì)把自己的想法和見解毫無(wú)保留地表達(dá)出來。另外，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們創(chuàng)作的原動(dòng)力。

四、想象創(chuàng)作中的“美”

作為美術(shù)教師，應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，將自己所接觸到的新知識(shí)、新方法融入教學(xué)中。美術(shù)教育不同于其他學(xué)科，沒有固定的思維方式和標(biāo)準(zhǔn)答案，一些作品的深刻內(nèi)涵，需要欣賞者通過細(xì)致的觀察，發(fā)揮充分的想象才能領(lǐng)會(huì)，而且不同的欣賞者會(huì)有不同的感受。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，而不要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法。比如可以增加一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，采用一些學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式給了學(xué)生太多的制約，這樣學(xué)生容易養(yǎng)成固定的思維模式，而開放自由的環(huán)境是開發(fā)創(chuàng)造性思維的前提。所以新時(shí)代的美術(shù)教育，應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的教育，不應(yīng)一味地追求標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)作品，每個(gè)學(xué)生都可以有自己的見解。教師在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

初中美術(shù)課堂教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，其次是提高學(xué)生的審美能力。隨著素質(zhì)教育的普及，美術(shù)教育中的創(chuàng)新性教育也將扮演更加重要的角色。美術(shù)教師應(yīng)該積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與體驗(yàn)、加強(qiáng)交流互動(dòng)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師要在開發(fā)美育途徑方面多想辦法，在教學(xué)內(nèi)容與改變教學(xué)方法上多思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中多觀察、多思考的習(xí)慣，讓“美”真正走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)