張繼華

摘?要 目前我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，小學(xué)教學(xué)水平也有了很大進(jìn)步。課堂互動是課堂內(nèi)容產(chǎn)生效果的最有效方式，積極和良性的課堂不僅能給師生雙方帶來愉悅的課堂情緒體驗，還能提高課堂知識的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)生成性課堂和民主課堂的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較深奧難懂，更需要學(xué)生和老師之間進(jìn)行多向的互動，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的各項素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);互動課

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0177-01

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，只有讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識的網(wǎng)絡(luò)。為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，在教與學(xué)的過程中構(gòu)建出互動型課堂，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動的概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，互動是必不可少的。互動是人與人交流溝通的主要形式，也是人類獲得外界基本信息的主要方式。沒有互動，很多工作、學(xué)習(xí)和生活都無法正常進(jìn)行，更沒有辦法和諧共生。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動首先有助于教師明確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑惑點和困難，同時幫助學(xué)生了解教師的講課方式，了解教師的思路走向，其次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動也有助于學(xué)生汲取其他同學(xué)好的想法和思路，解決自己當(dāng)下的疑惑和困難，促使整個班級在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中共同進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂的有效策略

（一）轉(zhuǎn)換教師的角色。長久以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式及教育理念的影響，很多教師在教學(xué)過程中并沒有意識到自己角色的作用。一些教師在課堂上總是把自己當(dāng)作是高高在上的知識傳授者，導(dǎo)致師生之間的和諧關(guān)系難以建立，師生之間的互動難以形成。作為新時代的教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究素質(zhì)教育的各種理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，與學(xué)生平等相處，不僅要做知識的傳授者，更應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引導(dǎo)者，做學(xué)生的支持者，做學(xué)生的朋友。落實在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視和包容學(xué)生的個性，給予學(xué)生更多時間和空間去進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探究，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步。只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能使學(xué)生們得到全面的發(fā)展。這是教師的義務(wù)，也是實現(xiàn)互動型課堂構(gòu)建的必經(jīng)之路。以《100以內(nèi)加法和減法》教學(xué)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的知識之前已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算起著關(guān)鍵的作用，在本節(jié)課中必須讓學(xué)生在理解透徹的基礎(chǔ)之上掌握計算方法。在教學(xué)過程中，教師利用生活實際創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校組織春游，二年級一班有36人，二班有30人，三班有35人，四班有34人，有兩輛車，每輛車只能乘坐70人。通過這一實際情景，筆者引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。如，同學(xué)們該怎樣乘車去春游？如果只運一趟的話，哪兩個班合乘一輛車合適？對于提出的問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組探討和交流，引導(dǎo)學(xué)生探究筆算的方法，鼓勵學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計算。最后和大家一起總結(jié)出算理，并通過一些有趣的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握計算的方法。由此可見，積極轉(zhuǎn)變教師角色，為構(gòu)建互動型課堂提供了基礎(chǔ)條件。

（二）多維滿足互動教學(xué)的需求?；咏虒W(xué)是一種生成性教學(xué)方式，在互動過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的“意外”，這就需要教師能夠隨機應(yīng)變，使互動教學(xué)能夠不斷深入。而交互式一體機具有獨特的信息存儲功能，通過其中的豐富教學(xué)資源就可以多維滿足互動教學(xué)的需求，為教師和學(xué)生之間的互動提供基本的保障。

（三）做好課堂鋪墊，注重情緒調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效互動，不是一蹴而就的，需要教師對課堂氛圍進(jìn)行引導(dǎo)和營造，是需要教師進(jìn)行前期努力的。在前期課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很多數(shù)學(xué)教師都會選擇直入主題。但是在一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是在每節(jié)課開始的10分鐘之后才會慢慢形成，因此教師如果急于開始授課，就會造成時間的浪費，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會大打折扣。除此之外，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開始，要注重對學(xué)生課堂情緒的調(diào)動，通過各種方法，積極營造和諧民主的課堂氛圍。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以通過一些有意思的話題，與學(xué)生暢談，積極調(diào)動學(xué)生積極有趣的一面，引發(fā)學(xué)生的積極性。這些有意思的話題包括學(xué)生經(jīng)常遇到的感情問題、父母問題、明星問題、時尚潮流問題，或者是名人的故事等，引起學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生想要主動交流溝通互動的欲望，在這種情況下教師再漸漸轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的主題，就會形成互動的最好效果。其次教師還可以通過一些游戲的互動進(jìn)行導(dǎo)入，或者通過節(jié)目表演、視頻的觀看調(diào)動學(xué)生的感官，增加課堂的活躍程度。

三、結(jié)語

總之，教師和學(xué)生是課堂互動的兩個主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來開展教學(xué)，貫徹落實“以人為本”的教學(xué)原則，采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠順?gòu)建互動型課堂，增強師生之間和生生之間的互動，讓學(xué)生在互動當(dāng)中取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永，宋傳平.小學(xué)課堂管理有效性的分析[J].吉林教育，2016（29）.