陳昀昀

摘?要 小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，不管是對(duì)學(xué)生的發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是非常重要的，所以小學(xué)班主任必須要有效開(kāi)展自身的班級(jí)管理工作。由于小學(xué)班主任工作對(duì)象的特點(diǎn)，導(dǎo)致班級(jí)管理工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以小學(xué)班主任在班級(jí)管理中需要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定有效的管理措施，進(jìn)而提高班級(jí)管理水平?；诖?，本文主要介紹了小學(xué)班主任管理工作的開(kāi)展策略，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;管理工作;開(kāi)展策略

中圖分類號(hào)：C931.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0039-01

就小學(xué)班主任來(lái)講，必須要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特征，對(duì)管理工作進(jìn)行科學(xué)的安排，在小學(xué)生管理過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生的自由發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理過(guò)程中可以充分考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，讓所有的學(xué)生都可以體會(huì)到班主任的愛(ài)和關(guān)心，進(jìn)而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，以確保小學(xué)班主任管理工作效率得到顯著的提高。

一、站在學(xué)生的角度考慮，平等對(duì)待所有的學(xué)生

新時(shí)期的教育思想已經(jīng)出現(xiàn)翻天覆地的改變，傳統(tǒng)的僅僅重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的教學(xué)模式已經(jīng)摒棄，現(xiàn)代小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是相當(dāng)看重的，所以班主任的教育方法和每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，都與學(xué)生的身心發(fā)展有密切的聯(lián)系。第一，小學(xué)班主任必須要努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，確保所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)自身的興趣，而且拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。第二，教師要多關(guān)心班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，掌握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，不能把判斷學(xué)生是否好壞的標(biāo)準(zhǔn)放在學(xué)生的活潑好動(dòng)上。第三，教師需要適當(dāng)降低自己的姿態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到班主任是關(guān)心和尊重自己的，進(jìn)而使學(xué)生可以成為班主任心中的好學(xué)生。因此，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，在班級(jí)管理過(guò)程中必須要公平對(duì)待所有的學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自己在班主任心里是一名好學(xué)生，以確保小學(xué)班主任管理工作的高效實(shí)施。

二、將轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)做工作的要點(diǎn)

對(duì)于單親的孩子，小學(xué)班主任必須要多關(guān)心他們，多愛(ài)他們。不管什么班級(jí)，都難免會(huì)有幾個(gè)后進(jìn)生，多數(shù)后進(jìn)生的平時(shí)寫(xiě)字速度不快，也會(huì)出現(xiàn)不交作業(yè)的情況，在所有的考試中考試成績(jī)都不高。并且單親孩子在性格方面都是非常自卑以及固執(zhí)的，所以教師對(duì)他們必須要更加的嚴(yán)厲。他們最初對(duì)教師的這種行為是完全不理解的，認(rèn)為教師這樣是不尊重他們，但是教師對(duì)他們批評(píng)完后，都需要與他們溝通，最初，學(xué)生也許是非常排斥的。有些學(xué)生的考試成績(jī)不理想，因?yàn)樗麄兊母改附?jīng)常在外面打工，幾乎很少回家，是由家里的老人來(lái)照顧，老人年齡大了，最多照顧他們的生活，不能幫助他們學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生的情況，教師必須要花費(fèi)很多時(shí)間對(duì)他們給予關(guān)心，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，也可以給他們帶來(lái)很大的鼓舞，幫助他們?cè)黾幼孕判?，這樣自然就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至顯著提高學(xué)生考試成績(jī)。然而學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師對(duì)他們必須要有足夠的耐心。

三、用班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響

事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是他們的第一位導(dǎo)師。特別是在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯即將啟動(dòng)。此時(shí)的小學(xué)生是非常信任教師，在無(wú)形中模仿以及學(xué)習(xí)教師。班主任的每個(gè)言行舉止都在無(wú)形中影響學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須時(shí)刻注意自身的言行舉止，以自己的行為教育人，認(rèn)真遵循教師的道德準(zhǔn)則以及職業(yè)規(guī)范，注意個(gè)人的一言一行，用個(gè)人的人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，使學(xué)生塑造健全的人格。作為一名小學(xué)班主任，想要為學(xué)生樹(shù)立積極向上的榜樣，需要做到以身作則，利用個(gè)人的一些實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生可以清楚認(rèn)識(shí)到哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，哪些可以做，哪些不可以做。希望每個(gè)學(xué)生都可以努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，這就需要教師在日常學(xué)習(xí)以及工作中積極探索。其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講教師等同于是一面鏡子，教師的任何舉動(dòng)，任何行為，任何語(yǔ)言，往往都在學(xué)生身上獲得反映。因此，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)講，在平時(shí)的工作中必須要加強(qiáng)自身的使命感以及責(zé)任感，用較高的要求對(duì)自己的行為進(jìn)行制約以及規(guī)范，這樣在很大程度上可以為學(xué)生起到榜樣的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是樹(shù)立學(xué)生正確三觀的重要階段，而班主任是小學(xué)教育的直接管理人員以及參與人員，其發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，在傳授知識(shí)的同時(shí)，班主任必須要學(xué)會(huì)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，這樣在一定程度上可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)提供有力的保障。

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