孫曉遜

摘?要 綜合實踐課程具有實踐性、操作性與探究性等特征，較其他學(xué)科而言，它的教學(xué)更需要采用合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)實踐表明，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實踐學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)取得非常好的效益，有力地培養(yǎng)了小學(xué)生的實踐能力、探究能力與創(chuàng)新能力等。

關(guān)鍵詞 小學(xué)綜合實踐;合作學(xué)習(xí);探究;突破;提升

中圖分類號：TD432 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0083-01

合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。眾所周知，在提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效益上，合作學(xué)習(xí)方式已成為不可或缺的重要方面。它具有其他學(xué)習(xí)方式不可替代的作用，因此在小學(xué)各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)方式也被廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)困惑時進行團隊間的交流與合作探究來解決問題。合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生間的集體智慧，可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力與溝通能力。

一、從多角度探究知識層面

古詩有言，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！辈煌娜藦牟煌慕嵌葋碛^察事物，都會得到不同的結(jié)果，這樣可以更加深入地了解事物。因而，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)該從多角度去探究知識，認識事物，讓被研究事物的特征能夠立體化地呈現(xiàn)出來。探索新知是小學(xué)綜合實踐課程中最為基本的環(huán)節(jié)。為了能夠使學(xué)生全面地探索新知，教師就應(yīng)組織好學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)探究。加強合作探究，讓學(xué)生能夠更好地從多個角度把握好新知。

二、從深層次突破學(xué)習(xí)難點

在新知的探究學(xué)習(xí)中，突破難點是一節(jié)課的關(guān)鍵。在具體的課堂教學(xué)中，教師往往會因為突破難點而花費更多的精力，想盡一切辦法。而在小學(xué)綜合實踐活動課中，教學(xué)難點的突破并不都是在教師的引導(dǎo)下才可以進行的，往往可以在小組合作下進行深層學(xué)習(xí)以致突破。為此，綜合課教師要能夠緊緊圍繞當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容循序漸進地讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)為依托，逐漸突破教學(xué)難點。

教學(xué)實踐表明：加強小組間的合作探究學(xué)習(xí)，并借助現(xiàn)代化多媒體的優(yōu)勢，那些原本無法讓學(xué)生進行探究的問題都可以輕松地解決?？梢?，小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中離不開合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是教師放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的更高形式。教師要能夠在課堂上加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，發(fā)揮集體智慧的力量。

三、力求提升能力發(fā)展效益，強化合作學(xué)習(xí)

追求課堂教學(xué)效益的最大化是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。在有限的40分鐘課堂教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行新知的探究。在小學(xué)綜合實踐活動課的探究中，讓學(xué)生進行獨立探究往往是不夠的，更多的還是需要進行小組合作探究，需要發(fā)揮團隊的集體智慧。加強合作學(xué)習(xí)可以更好地提升學(xué)生的能力，以能夠更好地解決學(xué)習(xí)問題。

教師如何引領(lǐng)小學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)任務(wù)的探究呢？我認為，抓住學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，分層設(shè)計環(huán)節(jié)，而后進行合理分工，按步驟進行合作探究是最為重要的。比如，在教學(xué)《走進小螞蟻的世界》一課時，我能夠以小組合作探究的形式進行新課學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生觀察小螞蟻的特征，而后讓學(xué)生觀看視頻短片了解小螞蟻的活動規(guī)律。在認識小螞蟻的特征時，我能夠設(shè)計好探究表格，從形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等方面來設(shè)計，而后進行分層合作交流。在了解小螞蟻的活動規(guī)律時，課堂上學(xué)生也能夠有序進行探究，有的孩子能夠細心地觀察，有的孩子能夠滔滔不絕地介紹，有的孩子能夠認真地記錄……顯然，加強小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的綜合實踐與探究能力。

四、在小學(xué)綜合實踐活動課運用小組合作策略進行綜合性學(xué)習(xí)的后記

教師要加強教學(xué)實踐的理論性與理論學(xué)習(xí)的實踐性。教學(xué)活動是一種實踐，這種實踐有一個上升到理論高度的問題，這就是知其所以然。書本知識主要是一些理論，這些理論也有一個與實踐聯(lián)系的問題。這就要把書本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，把教學(xué)活動上升到理論的層面來思考、把握，是教學(xué)實踐的理論性;把教學(xué)活動與社會生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系，是理論學(xué)習(xí)的實踐性。

五、結(jié)語

在小學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是提升課堂效益的重要手段之—，這種學(xué)習(xí)方式的有效運用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有目共睹的。在小學(xué)綜合實踐活動課中有效運用小組合作學(xué)習(xí)方式，對于提升學(xué)生綜合實踐能力起著極為重要的作用。

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