劉林紅

摘?要 當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，它是以信息技術(shù)的進(jìn)步為支撐的，信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的。在教學(xué)中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)以多媒體技術(shù)為重點(diǎn)，賦予了課堂新的內(nèi)涵。以多媒體教學(xué)技術(shù)為支持的研究型課堂模式介入教學(xué)，并已經(jīng)在課堂教學(xué)中顯示了它的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞 多媒體;希沃白板;高中物理教學(xué);培養(yǎng)興趣;優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0026-01

物理對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)困難，很多物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中不能快速準(zhǔn)確地完成，還有些物理實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情，在物理教學(xué)中至關(guān)重要。多媒體融合課正好可以克服以上難點(diǎn)，尤其現(xiàn)在很火熱的希沃白板，真是幫了我大忙。希沃白板兼容PPT，還增加了很多新功能，例如課堂活動(dòng)，仿真實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)中有效的提升了課堂效率。

多媒體融合課的實(shí)施為我們提供了很好的技術(shù)，不可否認(rèn)，也給物理教學(xué)帶來(lái)了很多的困難和挑戰(zhàn)。首先教師要調(diào)整心態(tài)，不能以消極的心態(tài)來(lái)對(duì)待，新技術(shù)既是困難也是機(jī)遇。其實(shí)這就像是帶手套干活，剛開(kāi)始可能感覺(jué)不適應(yīng)，但是時(shí)間久了，手套可以保護(hù)手不受傷害。多媒體剛開(kāi)始用的時(shí)候不習(xí)慣，過(guò)一段時(shí)間，用習(xí)慣了會(huì)發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)。多媒體的生動(dòng)、形象和大容量是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的。借助于多媒體的演示，不僅能化難為易、化抽象為具體，而且有較強(qiáng)的刺激作用。多媒體的應(yīng)用不僅能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)內(nèi)容，還有助于幫助教師改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，改善課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”好奇心會(huì)加深學(xué)生的興趣，并由此主動(dòng)去探究問(wèn)題根本，尋找答案。人的情緒和情感總是在一定情境中改變的，在教學(xué)中不妨創(chuàng)設(shè)各種情境場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的氛圍當(dāng)中開(kāi)心地學(xué)習(xí)。教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的物理公式趣味化，抽象的物理概念具體化，深?yuàn)W的物理現(xiàn)象淺顯化，死板的規(guī)律形象化。

物理教學(xué)中有些物理現(xiàn)象和變化過(guò)程不容易觀察，僅僅用語(yǔ)言的描述很難讓學(xué)生形成清晰的概念，這種想象往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很大的幫助。

例如，在講解《探究影響通電導(dǎo)線受力的因素》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師用希沃白板中的仿真實(shí)驗(yàn)演示，通過(guò)改變磁場(chǎng)的方向、電流的方向等來(lái)觀察通電導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。教師再讓學(xué)生上來(lái)操作，改變實(shí)驗(yàn)條件，觀察安培力的改變。這樣學(xué)生既參與實(shí)驗(yàn)，也能準(zhǔn)確看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，快速且準(zhǔn)確，比只用語(yǔ)言敘述效果好很多。

二、利用多媒體能創(chuàng)設(shè)愉悅的物理課堂情境

教師在一節(jié)物理課的開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，那么就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候看到有趣的東西，注意力就會(huì)快速集中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一方面能夠讓學(xué)生在聲、像、光、影的世界里調(diào)動(dòng)感官，產(chǎn)生探索欲望。另一方面也能夠放松精神，緩解緊張氣氛，讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)時(shí)候教師如果能夠稍加點(diǎn)綴，就會(huì)收到非常理想教學(xué)的效果。

例如，在講《超重與失重》這節(jié)課時(shí)，概念有點(diǎn)枯燥，為了活躍課堂氣氛，教學(xué)時(shí)我通過(guò)希沃白板的課堂活動(dòng)里面的趣味競(jìng)爭(zhēng)，制作游戲，利用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)挑選兩名學(xué)生，上來(lái)做游戲競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生對(duì)競(jìng)技類的活動(dòng)特別感興趣，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，得分不高的學(xué)生，還提出再比一次。把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，效果很好。

三、利用多媒體可以記錄并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)在多媒體中的希沃白板很好用，而且里面的班級(jí)優(yōu)化大師可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，課上隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，增加課堂趣味性。另一個(gè)很棒的特點(diǎn)是，每一次提問(wèn)完，根據(jù)學(xué)生回答情況給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，還有就是課堂做題也可以通過(guò)白板統(tǒng)計(jì)正確率，誰(shuí)做對(duì)了、誰(shuí)做錯(cuò)了、是哪一個(gè)題，都清楚的記錄下來(lái)。這樣一來(lái)平時(shí)的一些情況隨時(shí)記錄，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)真實(shí)有效，一個(gè)月或者學(xué)期總結(jié)的時(shí)候，打開(kāi)這些數(shù)據(jù)，針對(duì)每一次的記錄認(rèn)真分析，老師可以給出很精準(zhǔn)的期末評(píng)語(yǔ)和以后的指導(dǎo)意見(jiàn)。家長(zhǎng)如果來(lái)學(xué)校了解孩子的情況，通過(guò)數(shù)據(jù)分析也是一目了然、清楚明白的看到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)都是傳統(tǒng)課堂不具備的。

四、利用多媒體題庫(kù)資源，增進(jìn)課堂教學(xué)效果

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代化教育工作者必須具備的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，例如希沃白板里有課堂視頻、題庫(kù)。在上課時(shí)，如果當(dāng)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度剛好需要一個(gè)題練習(xí)，那么不用再麻煩去網(wǎng)頁(yè)上搜，直接打開(kāi)題庫(kù)，選出需要用的題目即可，大大提高了課堂效率。

綜上所述，多媒體融合課對(duì)物理教學(xué)的提高提供了很好的資源，讓物理教學(xué)在活躍、開(kāi)心的氛圍中進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘師安，多媒體技術(shù)在職專物理教學(xué)應(yīng)用探究[J].價(jià)值工程，2012，31（15）：217-218.