張鐵丁

摘?要 近幾年來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)一直在不斷發(fā)展，將科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)中后，有效的提升了我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生的教學(xué)效率得到有效的提升，尤其是在語文教學(xué)中。語文教師使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀而又立體的教學(xué)氛圍，在這一過程中語文教師還能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)為小學(xué)生營(yíng)造出更加豐滿的教學(xué)內(nèi)容，文章主要分析了語文教師利用多媒體技術(shù)增加教學(xué)的趣味性，促進(jìn)了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué);語文;多媒體

中圖分類號(hào)：G628，G623.2，[TN915.43] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0022-01

我國(guó)教學(xué)水平隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也在不斷的提升，主要是因?yàn)榇罅康默F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不斷的運(yùn)用于教學(xué)過程中，比如將多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)中有利于提升小學(xué)生的知識(shí)含量，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠在語文教學(xué)中以生動(dòng)而又形象的方法將單憑語言很難讓小學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前。語文教師運(yùn)用科學(xué)的方法合理的使用多媒體技術(shù)有助于小學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，有效的提升語文教學(xué)效率。

一、圖與文和聲進(jìn)行綜合提升學(xué)習(xí)效率

語文教師在教學(xué)中可以有效的利用多媒體將圖與文和聲結(jié)合在一起，吸引小學(xué)生對(duì)語文課文中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，《日月潭》這一課，只是單憑教師口述“光華島”“日潭”以及“月潭”很難使缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生，體會(huì)出它的美，教師可以利用多媒體技術(shù)將日月潭中的景象以更加立體的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，可以讓小學(xué)生立體直觀的看到“日月潭”的美景，教師再加以講解，很容易讓小學(xué)生沉醉在美景之中，有利于小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、豐富小學(xué)生的想象力

想象力屬于人類對(duì)現(xiàn)有事物進(jìn)行不斷更新與創(chuàng)新的源泉，人類擁有無限的想象力就擁有了無限的創(chuàng)造力。小學(xué)生把想象力運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，可以促使小學(xué)生更加牢靠的掌握住學(xué)習(xí)內(nèi)容。正因如此，語文教師在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于小學(xué)生運(yùn)用自身豐富的想象力，開拓小學(xué)生的多元化思維模式。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)中可以使教學(xué)內(nèi)容更加的具象化，通過抓住小學(xué)生的視覺來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的潛能。比如，在教學(xué)《荷葉圓圓》這一課時(shí)，很多正處在一年級(jí)的小學(xué)生可能沒有親眼看過荷葉，教師可以利用多媒體技術(shù)將池塘中的何葉展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且讓小學(xué)生想想為什么荷葉是小水珠的搖籃呢？通過多媒體技術(shù)可以達(dá)到豐富小學(xué)生想象力的作用。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境模式教學(xué)

語文教師在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將小學(xué)生帶入到情境模式教學(xué)中，吸引小學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，有助于小學(xué)生掌握語文教學(xué)內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的過程中，可以利用多媒體技術(shù)將課文中池塘這個(gè)情境逼真的展現(xiàn)出來，使小學(xué)生有一種身臨其境的感覺，并且將學(xué)生分組，讓其分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙等角色，有利用小學(xué)生掌握課文中的內(nèi)容，加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)美輪美奐的教學(xué)場(chǎng)景，有助于吸引小學(xué)生的課上注意力，使小學(xué)生在語文教師為其進(jìn)行創(chuàng)建的情境中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，使這種方法對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)語文知識(shí)內(nèi)容的有效延伸

語文教師在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)語文課文中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，可以使小學(xué)生的眼界更加的開闊，更深層次的明白課文中隱含著的深意，比如，教師在教授《狼牙山五壯士》時(shí)，就可以有效的通過使用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出當(dāng)年日寇向晉察冀根據(jù)地侵犯時(shí)，英雄們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，是怎樣的利用險(xiǎn)要的地形與日寇進(jìn)行周旋，最后在打光身上所有的子彈的情況下，一邊喊著“打倒日本帝國(guó)主義”一邊相繼跳下懸崖。如今生活在現(xiàn)代都市中的小學(xué)生，生活條件都比較優(yōu)越，穿衣要名牌，吃零售要以進(jìn)口的為主，只是憑借教師對(duì)課文的口述很難讓其感受到當(dāng)年我國(guó)抗日英雄為了今天的幸福生活而付出生命的代價(jià)，他們是懷有怎樣的一種愛國(guó)熱情才能夠做到？為此，語文教師可以利用多媒體技術(shù)，還原1941年的秋天，那場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗，讓小學(xué)生可以切身體會(huì)到我們今天過的幸福生活是來之不易的，使學(xué)生明白我們現(xiàn)在可以吃飽穿暖，是因?yàn)闊o數(shù)的革命先烈付出生命作為代價(jià)換來的。這就是多媒體技術(shù)運(yùn)用在語文教學(xué)中的延伸功能，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)并且掌握語文知識(shí)的內(nèi)容，利用科學(xué)的教學(xué)方法有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

隨著新課程改革的頒布，語文教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用于對(duì)小學(xué)生的教學(xué)過程中，有利于小學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，語文教師應(yīng)該在教學(xué)中把多媒體技術(shù)可以為小學(xué)生在學(xué)習(xí)帶來的趣味性體現(xiàn)出來，在這一過程中有效的豐富小學(xué)生的知識(shí)含量，還能夠?qū)⑿W(xué)生在課堂上的主體地位展現(xiàn)的淋漓盡致，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文方面的知識(shí)打造出一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用科學(xué)的方法提高教學(xué)中的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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