王營(yíng)

受疫情影響，學(xué)校不能正常開學(xué)，必然會(huì)耽誤新學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致新學(xué)期不能如期完成教學(xué)任務(wù)。為了應(yīng)對(duì)這一變化，各地相繼出臺(tái)了一系列“停課不停學(xué)”措施，其中網(wǎng)絡(luò)授課方式受到許多學(xué)校推崇。但是，受主觀和客觀條件限制，采用線上方式授課，效果可能并不理想。

疫情防控期間，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于做好延遲開學(xué)期間普通中小學(xué)教育教學(xué)和管理工作的通知》，其中特別提出，因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)內(nèi)容，主要通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期等方式來彌補(bǔ)，保證總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不減少。春季學(xué)期開始后，原則上實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，不得搶趕進(jìn)度。針對(duì)初中和高中畢業(yè)年級(jí)，各地各校在原定假期時(shí)間結(jié)束后，在確保覆蓋所有學(xué)生的前提下，可通過線上教學(xué)等方式講授新課程，其他年級(jí)原則上不講授新課。

筆者以為，山東省教育廳出臺(tái)的這一規(guī)定是明智的，也是必要的，其中釋放出以下理性信號(hào)。

一是不得搶趕教學(xué)進(jìn)度。由于城市、農(nóng)村及家庭間存在差異，加上教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課準(zhǔn)備不充分、課程資源良莠不齊、難以監(jiān)管學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況等原因，中小學(xué)進(jìn)行全面線上教學(xué)的條件并不成熟，倉(cāng)促上馬必然會(huì)給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)留下隱患，甚至?xí)绊懡逃?。因此，在延遲開學(xué)期間，山東當(dāng)?shù)亟逃块T不提倡采用網(wǎng)絡(luò)授課方式講授新課，搶趕教學(xué)進(jìn)度。

二是明確補(bǔ)課時(shí)間。新學(xué)期采用“零起點(diǎn)”教學(xué)，不允許教師搶趕教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間必然不夠用。為此，山東省特別提出，因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)內(nèi)容，主要通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑假等方式來彌補(bǔ)，保證教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)不減少。這說明，新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生的雙休日甚至暑假時(shí)間可能會(huì)減少。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者倒認(rèn)為，開學(xué)后每周末拿出一天來補(bǔ)課足矣，不必大量占用暑假時(shí)間，否則天氣炎熱也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

三是畢業(yè)年級(jí)可以嘗試線上教學(xué)。初中和高中畢業(yè)年級(jí)開學(xué)后將迎來中考、高考，如果考試時(shí)間不推遲，畢業(yè)年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得緊張。山東省提出，針對(duì)初中和高中畢業(yè)年級(jí)，各地有關(guān)學(xué)校在原定假期時(shí)間結(jié)束后，在確保覆蓋所有學(xué)生的前提下，可通過線上教學(xué)方式講授新課程。需要注意的是，畢業(yè)年級(jí)采用線上教學(xué)是有前提條件的，即“確保覆蓋所有學(xué)生”。對(duì)此，如何將偏遠(yuǎn)地區(qū)及貧困家庭學(xué)生都納進(jìn)來，是擺在各地各校面前的一道難題。

開展線上教學(xué)并非易事，既要準(zhǔn)備豐富的課程資源，又要解決技術(shù)難題，更要確保覆蓋所有學(xué)生，以達(dá)到預(yù)期效果，確保教育公平。從這一角度來看，山東省出臺(tái)上述規(guī)定是明智的，也是符合實(shí)際的。當(dāng)然，不通過線上教學(xué)講授新課，并非讓學(xué)生在家無所事事，教師可以布置一些復(fù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)作業(yè)或讀書作業(yè)，為學(xué)生開學(xué)后提高學(xué)習(xí)效率做好充分準(zhǔn)備。（作者單位：山東省寧陽(yáng)縣教育和體育局）

（責(zé)編 歐金昌）