錢繼全 王六九

摘要：寫字教學(xué)和書法教育密不可分。在寫字教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注動(dòng)作，關(guān)注過(guò)程，在寫字技能訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)書法意識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練 ?動(dòng)作 ?過(guò)程 ?審美體驗(yàn)

文字作為一種符號(hào)，最初的功能是交流，漢字也是如此。隨著文字的普及和社會(huì)生產(chǎn)力水平的提升，文字書寫逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的藝術(shù)——書法藝術(shù)，其中包含了字法、筆法、章法、墨法等因素。書法的實(shí)用性和藝術(shù)性對(duì)立而統(tǒng)一。書法藝術(shù)歷史悠久，是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，是當(dāng)今基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。

但在當(dāng)今信息時(shí)代，書法面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，隨著科技的迅猛發(fā)展，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式改變，中小學(xué)生乃至全民的漢字書寫能力都大幅度下降。而藝術(shù)之于人的意義不言而喻，人們對(duì)藝術(shù)的需求與日俱增。新環(huán)境下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能？如何培養(yǎng)學(xué)生的書法意識(shí)？二者如何有機(jī)結(jié)合，共同推進(jìn)？筆者在這方面進(jìn)行了一些探索，可以總結(jié)為“一二三四”：一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)步驟，四個(gè)注意。

一、一個(gè)目標(biāo)

《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》對(duì)書法課提出了明確的要求。結(jié)合書法的書寫性和藝術(shù)性，我們可以這樣理解寫字教學(xué)與書法教育的目標(biāo)：寫字是一項(xiàng)技能，可以通過(guò)書寫方法訓(xùn)練培養(yǎng);而書法是一門藝術(shù)，側(cè)重于審美意識(shí)培養(yǎng)。技能是基礎(chǔ)，審美是追求，“詩(shī)心匠手”者也。二者之間又是相輔相成、密不可分的：技能訓(xùn)練需要審美體驗(yàn)作為引領(lǐng)，否則便失去了方向;而審美體驗(yàn)又以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，并在其過(guò)程中不斷提高。其最終目標(biāo)便是通過(guò)技能訓(xùn)練、審美體驗(yàn)及美感培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。

二、兩個(gè)轉(zhuǎn)變

寫字教學(xué)與書法教育也已實(shí)施多年，各種教材、字帖浩如煙海，現(xiàn)在的書法界也有這樣的說(shuō)法：“只管臨帖就好。”但學(xué)生的書寫狀況及書法素養(yǎng)卻不盡如人意。為什么呢？

一方面，教材和字帖是靜態(tài)的、被動(dòng)的，盡管方法等說(shuō)明清楚，但往往只關(guān)注筆畫的形態(tài)，忽略實(shí)際的操作示范及書寫方法指導(dǎo)，即知其然不知其所以然;另一方面，關(guān)注筆畫的形態(tài)，即關(guān)注結(jié)果，忽略書寫的動(dòng)作過(guò)程。書寫過(guò)程得不到關(guān)注，評(píng)價(jià)不及時(shí)，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作問(wèn)題并糾正。

由此，筆者嘗試了兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.從關(guān)注筆畫轉(zhuǎn)變到關(guān)注動(dòng)作

我們現(xiàn)在推行的漢字取法于楷書，并結(jié)合了行書的成分，以更適應(yīng)現(xiàn)代書寫的需要。楷書成熟于唐，法度嚴(yán)整，無(wú)論筆畫的書寫方式，還是結(jié)構(gòu)的處理，都是有規(guī)則的。而這些都離不開筆法，也就是動(dòng)作。“字形千變?nèi)f化，筆法千古不易”，例如起筆、行筆、收筆的方式、力量、節(jié)奏等等。而之前的寫字教學(xué)大多只關(guān)注筆畫的形態(tài)，關(guān)注相似度，而忽略了筆畫的書寫方式。筆者認(rèn)為，筆畫的形態(tài)是表面，是載體，而書寫動(dòng)作才是關(guān)鍵，才是根源。只有掌握正確的書寫方法才能寫出正確而漂亮的筆畫。如果動(dòng)作不正確，很難寫出正確的筆畫，即使有些像，也不能收到良好的效果。

2.從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過(guò)程

結(jié)果是靜態(tài)的，過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，過(guò)程是形成結(jié)果的關(guān)鍵。書寫動(dòng)作包含許多因素，如切入起筆、輕重快慢的節(jié)奏、筆在空中的運(yùn)行姿態(tài)等等，而這些是筆畫姿態(tài)無(wú)法展現(xiàn)的。關(guān)注過(guò)程就是不僅要關(guān)注學(xué)生寫出來(lái)的作品，還要關(guān)注其書寫的過(guò)程。關(guān)注過(guò)程，有利于正確方法的培養(yǎng)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)提高。關(guān)注過(guò)程不僅要關(guān)注方法，也要關(guān)注情感。無(wú)論寫字技能，還是書法藝術(shù)，都需要情感投入。

關(guān)注過(guò)程，掌握正確的方法，有利于形成個(gè)性的審美體驗(yàn)，結(jié)果也會(huì)是個(gè)性的。

三、三個(gè)步驟

寫字是一項(xiàng)技能，通過(guò)訓(xùn)練是完全可以達(dá)到的。如何把字寫得又快又好，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手：動(dòng)作訓(xùn)練，銜接訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)對(duì)比。

1.動(dòng)作訓(xùn)練

（1）動(dòng)作的來(lái)源：“永”字八法

①點(diǎn)為側(cè);

②橫為勒

③豎為弩;

④鉤為趯;

⑤提為策;

⑥撇為掠;

⑦短撇為啄;

⑧捺為磔。

“永”字八法是楷書書寫的八種筆畫：點(diǎn)、橫、豎、提、鉤、長(zhǎng)撇、短撇、捺;同時(shí)也是八種運(yùn)筆方法：側(cè)、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔。由這八種筆畫書寫方式，參考傳統(tǒng)書法起行收的運(yùn)筆方法，結(jié)合現(xiàn)代實(shí)際書寫要求，可以簡(jiǎn)化為切入（起）、輕重、快慢（行）、頓等（收）等節(jié)奏運(yùn)筆方式。

（2）動(dòng)作的訓(xùn)練

①切入

基于兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，書寫時(shí)會(huì)從將筆放在紙面上開始。到中高年級(jí)寫鋼筆的時(shí)候，需要更快速更流暢。而從提筆到筆畫的實(shí)際書寫中間的這段過(guò)程容易被忽略，筆者認(rèn)為提筆就已經(jīng)是書寫的開始了。

根據(jù)手部運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆自空中約30°斜切入更自然（圖1）。筆尖觸紙后稍頓，后迅速行筆（藏鋒起筆）;或者觸紙后不停留，直接行筆（露鋒尖起）。（圖2、圖3）

動(dòng)作訓(xùn)練可以結(jié)合各個(gè)筆畫，如橫（長(zhǎng)、短）、豎、撇、點(diǎn)等。

②輕重，快慢

由于受鉛筆書寫習(xí)慣的影響，學(xué)生握筆較緊，按力較大。而鋼筆書寫的特點(diǎn)是水流流暢，故須執(zhí)筆輕松，動(dòng)作注意輕重快慢的節(jié)奏。

如橫：慢—快—慢;豎：慢—快;撇：慢—快;捺：快—慢—快。（圖4）具體過(guò)程中可以結(jié)合筆畫的特點(diǎn)，如角度、弧度，從而在訓(xùn)練技能的同時(shí)形成審美體驗(yàn)。

③頓的訓(xùn)練

由于鋼筆書寫與毛筆不同，筆畫形態(tài)有異，所以書寫方法也有所不同。例如毛筆有垂露豎，橫有藏鋒方收，鋼筆書寫時(shí)頓住即可。又如折和鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆形成方折或圓轉(zhuǎn)美。

關(guān)注動(dòng)作，注意輕重快慢等節(jié)奏，既放松了手指肌肉，又形成了節(jié)奏美感，從而產(chǎn)生審美體驗(yàn)，有利于素養(yǎng)的提升。

2.銜接訓(xùn)練

動(dòng)作訓(xùn)練完成，筆畫成形，銜接訓(xùn)練要跟上。著名書法家、書法教育家啟功先生說(shuō)：楷書要有行書的流暢，行書要有楷書的端莊。而寫字的流暢度可以借鑒行楷甚至是行書。以名帖為例，尤以行書或者行楷書為佳，可以清晰展示運(yùn)筆方向。（圖5、圖6、圖7、圖8）

銜接訓(xùn)練尤其需要關(guān)注動(dòng)作和過(guò)程。

3.結(jié)構(gòu)對(duì)比

漢字的結(jié)構(gòu)之美可以由對(duì)比產(chǎn)生，如高低、長(zhǎng)短、寬窄、疏密等等。對(duì)比是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要方法。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)其讀帖的方法和模仿的能力，逐漸感知、體驗(yàn)、內(nèi)化，從而形成能力和素養(yǎng)。

除了單個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)對(duì)比，詞語(yǔ)乃至整體章法也可以采用對(duì)比的方法。

無(wú)論動(dòng)作訓(xùn)練、銜接訓(xùn)練，還是結(jié)構(gòu)對(duì)比，字帖都源自經(jīng)典。技能訓(xùn)練的過(guò)程，也就是接觸經(jīng)典、體驗(yàn)美感、思考提高的過(guò)程，它既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其掌握了書寫技能，也有效地培養(yǎng)了書法意識(shí)和審美意識(shí)。

四、四個(gè)注意

1.注意提升自身素養(yǎng)。雖然書法教育實(shí)施不久，但寫字是我們教師的必備技能。在把字寫規(guī)范的基礎(chǔ)之上，我們語(yǔ)文教師還要多讀帖、臨帖，了解相關(guān)書法知識(shí)，掌握書寫技能，提升書法素養(yǎng)，為寫字教學(xué)和書法教育打好基礎(chǔ)。

2.注意傳統(tǒng)文化和哲學(xué)學(xué)習(xí)。書法是一門傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程。傳統(tǒng)文化對(duì)書法的意義巨大，如詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律、意境等。中國(guó)傳統(tǒng)的“陰陽(yáng)”哲學(xué)思想對(duì)書法的影響也很大，如筆畫的輕重快慢、虛實(shí)結(jié)合、結(jié)構(gòu)的對(duì)比等等。所以，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)和哲學(xué)相關(guān)有利于書法意識(shí)的培養(yǎng)。

3.注意三維目標(biāo)的達(dá)成。寫字教學(xué)和書法教育融為一體，最終目標(biāo)是人的發(fā)展。所以我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意興趣的激發(fā)、方法的培養(yǎng)，注意評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，注意三維目標(biāo)的有效達(dá)成。

4.注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的普及給書法帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也給書法教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，即教學(xué)手段的多樣性、及時(shí)性、直觀性。書寫過(guò)程的展示、字帖的展示與分析等等，現(xiàn)代教育技術(shù)如圖片、微課、視頻、同屏軟件等在實(shí)際教學(xué)中作用巨大。所以我們要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最大化。

參考文獻(xiàn)：

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