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        高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育探討

        2020-05-12 01:05:43劉菊英
        成才之路 2020年11期
        關(guān)鍵詞:生態(tài)意識生態(tài)文明教育高中生物

        劉菊英

        摘 要:高中生物學(xué)是與生態(tài)文明教育聯(lián)系較為密切的學(xué)科,其中涉及大量有關(guān)生態(tài)教育的內(nèi)容。在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育,對于學(xué)生生態(tài)知識的掌握、生態(tài)意識和生態(tài)行為的培養(yǎng)具有重要作用。文章從滲透生態(tài)文明教育的意義和滲透生態(tài)文明教育的策略兩方面,對高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育進行探討。

        關(guān)鍵詞:生態(tài)文明教育;高中生物;生態(tài)意識;策略;生態(tài)行為

        中圖分類號:G633.91 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2020)11-0121-02

        過度使用能源、破壞環(huán)境資源等許多問題,已然成為人類共同關(guān)注的話題,在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育具有重要的現(xiàn)實意義。然而,受外界因素影響,學(xué)生對生態(tài)文明的認知還停留在初級階段,因此,更應(yīng)該重視生態(tài)文明的滲透。這既是對學(xué)生進行全面綜合的教育,又符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,對學(xué)生未來成長具有深遠影響。生物教師應(yīng)主動擔(dān)負起生態(tài)文明的教育責(zé)任,在生物教學(xué)中對生態(tài)文明教育進行滲透,使人與自然和諧發(fā)展的理念深入人心。

        一、滲透生態(tài)文明教育的意義

        我國是具有悠久生態(tài)道德文化的國家,傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富而樸素的生態(tài)道德文化,其中“天人合一”理念就代表了中華民族追求人與自然和諧統(tǒng)一的精神境界。生態(tài)文明是人類素質(zhì)修養(yǎng)、思想品德等的一種全方位體現(xiàn),是我國社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略。生態(tài)文明教育普及的程度,能夠體現(xiàn)出一個國家的綜合實力。其生態(tài)文明教育顯現(xiàn)的結(jié)果更像一個擁有精準度量單位的直尺,測量出一個國家整體的文明意識和文明程度,展示出社會的現(xiàn)代化發(fā)展水平。滲透生態(tài)文明教育,能促進全民族生態(tài)道德文化素質(zhì)的提高,有效解決國家目前的一些環(huán)境危機,有利于實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

        高中階段是生態(tài)文明教育的重要階段,教師在生物教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識,讓學(xué)生擁有創(chuàng)建美好未來、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的情懷。高中生物學(xué)是與生態(tài)文明教育聯(lián)系較為密切的學(xué)科,其中涉及大量有關(guān)生態(tài)教育的內(nèi)容和體系,高中生物學(xué)教學(xué)滲透生態(tài)文明教育,對學(xué)生生態(tài)知識的掌握、生態(tài)意識的轉(zhuǎn)變和生態(tài)行為的培養(yǎng)具有重要作用。在生物教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和探究,尋求解決目前所遇到的生態(tài)環(huán)境問題的方法,從而讓學(xué)生形成人與自然和諧發(fā)展的正確觀念,實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。教師要帶領(lǐng)學(xué)生將生態(tài)文明教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楸Wo環(huán)境的實際行動,提高生態(tài)文明教育效果。

        二、滲透生態(tài)文明教育的策略

        1.更改課程資料,對學(xué)生進行生態(tài)文明教育

        在當(dāng)前的高中課堂教學(xué)用書中,缺少關(guān)于生態(tài)文明的教育。為此,教師可對課程資料進行適當(dāng)添加或更改,對學(xué)生進行生態(tài)文明教育。這不僅能提升學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì),增強學(xué)生環(huán)保意識,還能提高學(xué)生的綜合能力。要建立以環(huán)境保護為內(nèi)容的生物教學(xué)體系,生物課堂教學(xué)就要實現(xiàn)多元化,為此,教師可將社會實踐融入高中生物教學(xué),以國家新提出的有關(guān)生態(tài)文明的一系列要求為基礎(chǔ),重新審視高中生物教材,并適當(dāng)進行更改。例如,可提出對高考生物必考題中的一些內(nèi)容進行調(diào)整,建議出題者出一些與生態(tài)文明教育有關(guān)的考題,讓教師更加重視生態(tài)文明教育??稍诟咧猩锝滩摹氨匦抟弧敝刑砑迎h(huán)境保護的課題,在“必修三”生態(tài)環(huán)境及其穩(wěn)定性中添加生態(tài)文明教育內(nèi)容??蓪⑤^為難以理解的內(nèi)容與社會生活相融合,抓住環(huán)境教育的重點融入課堂教學(xué)。比如,教材在介紹有關(guān)環(huán)境的問題時,可以融入如何改變現(xiàn)狀的方法,讓生態(tài)文明教育深入學(xué)生生活。也可以針對生命的意義進行教育,這不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識,還能讓他們重視生命,敬畏生命,深刻了解生命的價值和意義,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        2.開展課外活動,提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)

        在高中階段的科目中,生物課程具有其獨特性。要取得理想的教學(xué)效果,就要對書本上的知識進行內(nèi)化,并付諸實際行動。為此,教師要積極開展課外活動,提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)。教師可以對生態(tài)文明教育方式進行改變,比如,可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍┥鷳B(tài)資源,舉辦一系列的觀景活動,讓學(xué)生了解環(huán)境現(xiàn)狀和生物種類的多樣性,增強學(xué)生環(huán)保意識。例如,在教學(xué)“愛護身邊環(huán)境”這一知識內(nèi)容時,教師可組織學(xué)生走出校門,融入廣袤的大自然,真切地感受大自然的無限魅力。大自然的美好景色能讓學(xué)生感受到人與自然和諧共處的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的思想情感,讓學(xué)生更加愛護環(huán)境、保護環(huán)境、珍惜環(huán)境。教師還可以和學(xué)生一起做公益事業(yè),如植樹、撿垃圾等,為環(huán)境保護做貢獻。開展課外活動,不僅能將生態(tài)文明教育落實在行動上,還能提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)。

        3.利用多媒體技術(shù),強化學(xué)生生態(tài)文明教育

        隨著科技的不斷進步,信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為一種發(fā)展趨勢。為此,教師可充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),以強化生態(tài)教育。這樣的教學(xué)方式,能增加教學(xué)的直觀性、生動性和形象性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生環(huán)保意識和社會責(zé)任感。例如,教師可利用多媒體技術(shù)播放一些大自然的奇異景觀,并把一些已經(jīng)遭到破壞的自然環(huán)境與之進行對比,以加深學(xué)生的印象,強化學(xué)生生態(tài)文明教育。此外,教師還可以利用多媒體技術(shù)將難以理解的生物知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,把生態(tài)的多元文化融入學(xué)生的記憶中。

        4.閱讀生物材料,培養(yǎng)學(xué)生參與意識

        面對生態(tài)系統(tǒng)這一問題時,教師可以從學(xué)生好奇心強出發(fā),通過介紹一些環(huán)境現(xiàn)狀,比如全球變暖、土地沙漠化、野生動物瀕臨滅絕等,激發(fā)學(xué)生的求知欲。為此,教師要大量尋找和篩選生物材料,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識,增長見識,提升生物素養(yǎng)。教師要調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、不斷探索、不斷進步。教師要將書本知識與實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生參與意識,激發(fā)學(xué)生探究興趣,調(diào)動學(xué)生探究的積極性。

        三、結(jié)語

        總之,高中生物學(xué)是與生態(tài)文明教育聯(lián)系較為密切的學(xué)科,其中涉及大量有關(guān)生態(tài)教育的內(nèi)容。在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育,對于學(xué)生生態(tài)知識的掌握、生態(tài)意識和生態(tài)行為的培養(yǎng)具有重要作用。教師在生物教學(xué)中要更改課程資料,融入生態(tài)文明教育;開展課外活動,提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng);利用多媒體技術(shù),強化學(xué)生生態(tài)文明教育;閱讀生物材料,培養(yǎng)學(xué)生參與意識,。

        參考文獻:

        [1]陸林.高中生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)文明教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2016(15).

        [2]靳婷.高中生物學(xué)教學(xué)與生態(tài)道德教育[J].內(nèi)蒙古教育,2019(29).

        [3]袁國強,孔勇.讓生態(tài)文明之花在高中生物學(xué)課堂綻放[J].中學(xué)生物教學(xué),2019(02).

        [4]李加政.高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)觀教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].曲阜師范大學(xué),2018.

        [5]李嘉穎.生態(tài)文明教育在高中生物教學(xué)中的滲透研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

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