張繼杰

摘 要：從生活角度實施語文教學(xué)具有可行性。生活中包含豐富的教學(xué)資源，從生活角度實施語文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。文章介紹語文教學(xué)現(xiàn)狀，分析從生活角度實施語文教學(xué)的重要性，提出從生活角度實施語文教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：生活角度;語文教學(xué);教學(xué)資源;教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0103-02

從生活角度實施語文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。語文教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的知識點很多，教師在課堂上單純地講解很難調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師可嘗試從生活角度實施語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境學(xué)習(xí)語文知識，以提高教學(xué)實效。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)和生活息息相關(guān)，知識來源于生活，所以教師應(yīng)從生活角度實施語文教學(xué)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式影響，部分教師沒有充分認(rèn)識到教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性，導(dǎo)致語文教學(xué)中仍然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學(xué)方法偏于模式化

一些教師對教學(xué)改革缺乏全面深刻的認(rèn)識，在教學(xué)中沒有更新教學(xué)理念，沒有引入先進(jìn)的教學(xué)思想，沒有將學(xué)生的實際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的思想情緒，無法集中注意力，就更不用說理解和掌握教學(xué)內(nèi)容了。教學(xué)方法偏于模式化，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.過于依賴多媒體設(shè)備

在新課改深入推進(jìn)的背景下，教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已進(jìn)入課堂，給教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，如多媒體、電子交互式白板、投影儀等。然而，部分教師在教學(xué)中過于依賴多媒體設(shè)備，完全采用播放視頻的方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然能直觀生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但無法將學(xué)生實際生活和所掌握的知識進(jìn)行有機(jī)融合。演示取代了互動，課件“統(tǒng)治”了課堂，師生難以進(jìn)行情感交流。誠然，多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏能提高課堂教學(xué)效率，但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果，過“度”則會適得其反。

3.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏熱情

部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏熱情，在學(xué)習(xí)過程中存在厭煩情緒。教師如果不能使教學(xué)內(nèi)容生活化，就很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、從生活化角度實施語文教學(xué)的重要性

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中階段是人生成長的黃金階段，學(xué)生思想還不成熟，容易受各方面因素的影響，如個人興趣及情感等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要講授課本知識，課堂教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只是被動地接受。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，很有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。而從生活角度實施語文教學(xué)，可以將實際生活和語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識

從生活角度實施語文教學(xué)，能將語文教學(xué)與實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識。語文學(xué)科具有工具性和人文性，與生活密切相關(guān)，在生活中廣泛應(yīng)用。可以說，生活需要語文，也離不開語文。學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，深入了解語文知識，靈活運用語文知識，還會運用語文知識表現(xiàn)生活中的美好事物，提升自己的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

三、從生活角度實施語文教學(xué)的有效措施

1.在閱讀中體會生活

語文教材的每一篇文章都來自生活，閱讀的外延和生活的外延相等。因此，教師應(yīng)重視閱讀與生活的溝通，讓閱讀貼近生活，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，熱愛生活，做生活的強(qiáng)者。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生理解能力以及閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境共鳴，并根據(jù)自身生活經(jīng)歷更好地體會生活，進(jìn)而對課文內(nèi)容有更加深刻的理解。例如，朱自清在《背影》一文中生動形象地刻畫了父親的形象，并將自己的情感變化充分表現(xiàn)出來。作者在文章中多次提到父親的背影，將自己對父親的思念充分表達(dá)出來。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作者多次描寫父親背影進(jìn)行深層次分析，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)想到自己和父親在生活中相處的經(jīng)歷，從而更好地體會生活，體會生活中那些美好而真摯的情感。

2.在教學(xué)活動中體驗生活

在語文教學(xué)中，教師要開展多元化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)活動中更好地體會生活，從而深入理解文章的內(nèi)涵。比如，可組織學(xué)生出黑板報，舉行課堂辯論賽等。開展豐富多彩的教學(xué)活動，不僅能挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還能加深學(xué)生對生活的體驗，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《變色龍》一文時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演過程中深入體會人物情感變化，揣摩人物心理活動。這樣，學(xué)生對生活的體驗會更加深刻，對文章內(nèi)容理解得會更為準(zhǔn)確。

3.在多媒體教學(xué)中感悟生活

在語文學(xué)習(xí)中，有些課文的理解需要具有一定的空間思維，然而學(xué)生空間思維比較薄弱，即使教師花費再大的精力進(jìn)行講解，學(xué)生也會感到迷茫。為此，教師可利用多媒體呈現(xiàn)課文所描寫的畫面，這樣就可以一目了然了，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能營造輕松活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)的趣味性。例如，在教學(xué)《故宮博物院》一文時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)故宮博物院的建筑布局，讓學(xué)生真切地感悟故宮博物院的建筑風(fēng)格，感受它的宏偉壯觀。這樣，學(xué)生對課文理解得會更加透徹，對故宮博物院的印象會更加深刻。在語文教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生更好地感悟生活，有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，從生活角度實施語文教學(xué)具有可行性。生活中包含豐富的教學(xué)資源，從生活角度實施語文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會生活，在教學(xué)活動中體驗生活，在多媒體教學(xué)中感悟生活，將語文教學(xué)與生活相融合，進(jìn)而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖彩娟.初中語文生活化閱讀教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2018.

[2]沈冰慧.生活化語文理念下中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[D].黃岡師范學(xué)院，2019.

[3]楊幼萍.以生活涵養(yǎng)語文，用語文化育生活——談“生活化語文”教學(xué)中核心素養(yǎng)的生成[J].語文教學(xué)通訊，2019（04）.