張繼杰

摘 要：從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)具有可行性。生活中包含豐富的教學(xué)資源，從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。文章介紹語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，分析從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的重要性，提出從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：生活角度;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)資源;教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0103-02

從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，教師在課堂上單純地講解很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師可嘗試從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以提高教學(xué)實(shí)效。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)和生活息息相關(guān)，知識(shí)來(lái)源于生活，所以教師應(yīng)從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式影響，部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學(xué)方法偏于模式化

一些教師對(duì)教學(xué)改革缺乏全面深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中沒(méi)有更新教學(xué)理念，沒(méi)有引入先進(jìn)的教學(xué)思想，沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的思想情緒，無(wú)法集中注意力，就更不用說(shuō)理解和掌握教學(xué)內(nèi)容了。教學(xué)方法偏于模式化，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.過(guò)于依賴多媒體設(shè)備

在新課改深入推進(jìn)的背景下，教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已進(jìn)入課堂，給教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，如多媒體、電子交互式白板、投影儀等。然而，部分教師在教學(xué)中過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，完全采用播放視頻的方法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然能直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但無(wú)法將學(xué)生實(shí)際生活和所掌握的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合。演示取代了互動(dòng)，課件“統(tǒng)治”了課堂，師生難以進(jìn)行情感交流。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏能提高課堂教學(xué)效率，但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果，過(guò)“度”則會(huì)適得其反。

3.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏熱情

部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在厭煩情緒。教師如果不能使教學(xué)內(nèi)容生活化，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、從生活化角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中階段是人生成長(zhǎng)的黃金階段，學(xué)生思想還不成熟，容易受各方面因素的影響，如個(gè)人興趣及情感等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要講授課本知識(shí)，課堂教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，很有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。而從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，可以將實(shí)際生活和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，能將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性，與生活密切相關(guān)，在生活中廣泛應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，生活需要語(yǔ)文，也離不開(kāi)語(yǔ)文。學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，深入了解語(yǔ)文知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)表現(xiàn)生活中的美好事物，提升自己的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

三、從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的有效措施

1.在閱讀中體會(huì)生活

語(yǔ)文教材的每一篇文章都來(lái)自生活，閱讀的外延和生活的外延相等。因此，教師應(yīng)重視閱讀與生活的溝通，讓閱讀貼近生活，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，做生活的強(qiáng)者。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生理解能力以及閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境共鳴，并根據(jù)自身生活經(jīng)歷更好地體會(huì)生活，進(jìn)而對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的理解。例如，朱自清在《背影》一文中生動(dòng)形象地刻畫(huà)了父親的形象，并將自己的情感變化充分表現(xiàn)出來(lái)。作者在文章中多次提到父親的背影，將自己對(duì)父親的思念充分表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者多次描寫(xiě)父親背影進(jìn)行深層次分析，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)想到自己和父親在生活中相處的經(jīng)歷，從而更好地體會(huì)生活，體會(huì)生活中那些美好而真摯的情感。

2.在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)生活

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更好地體會(huì)生活，從而深入理解文章的內(nèi)涵。比如，可組織學(xué)生出黑板報(bào)，舉行課堂辯論賽等。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不僅能挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還能加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演過(guò)程中深入體會(huì)人物情感變化，揣摩人物心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，對(duì)文章內(nèi)容理解得會(huì)更為準(zhǔn)確。

3.在多媒體教學(xué)中感悟生活

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有些課文的理解需要具有一定的空間思維，然而學(xué)生空間思維比較薄弱，即使教師花費(fèi)再大的精力進(jìn)行講解，學(xué)生也會(huì)感到迷茫。為此，教師可利用多媒體呈現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，這樣就可以一目了然了，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)的趣味性。例如，在教學(xué)《故宮博物院》一文時(shí)，教師可利用多媒體呈現(xiàn)故宮博物院的建筑布局，讓學(xué)生真切地感悟故宮博物院的建筑風(fēng)格，感受它的宏偉壯觀。這樣，學(xué)生對(duì)課文理解得會(huì)更加透徹，對(duì)故宮博物院的印象會(huì)更加深刻。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生更好地感悟生活，有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總之，從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)具有可行性。生活中包含豐富的教學(xué)資源，從生活角度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)生活，在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在多媒體教學(xué)中感悟生活，將語(yǔ)文教學(xué)與生活相融合，進(jìn)而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

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