王亞輝

[摘? ? 要]在推進統(tǒng)籌建設(shè)“雙一流”高校和學(xué)科的政策支持下，探索當(dāng)今時代亟須的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型國際化人才，成為了“雙一流”高校辦學(xué)的出發(fā)點和落腳點，我國的民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)也有了現(xiàn)實的宏觀背景。提升我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)能力，探索一條切實可行的國際化人才培養(yǎng)路徑成為當(dāng)務(wù)之急。使民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)著眼學(xué)科發(fā)展、重歸教學(xué)本位，為民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)一批具有良好科研素質(zhì)、教學(xué)能力、實踐精神和創(chuàng)新智慧的國際化人才，需要在民族傳統(tǒng)藝術(shù)的專業(yè)認(rèn)同與學(xué)術(shù)認(rèn)同的基礎(chǔ)上，重點推進提升價值觀養(yǎng)成能力、推動專業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)接駁能力、推進提升復(fù)合型人才培養(yǎng)水平工作。

[關(guān)鍵詞]“雙一流”建設(shè);民族傳統(tǒng)藝術(shù);人才培養(yǎng)

日前，國務(wù)院下發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，該文件是“十三五”新時期，指導(dǎo)高校教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。該文件提出的目的，是使教育與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)更加緊密耦合，推動教育為人才建設(shè)與人才培養(yǎng)服務(wù)。

“雙一流”高校和學(xué)科建設(shè)的宏觀思路，是通過教育資源的最優(yōu)配置，支持和鼓勵一批具有核心創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的學(xué)校和學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)高效跨越式發(fā)展，促進一流高校在教育回歸教學(xué)本位的同時，提升復(fù)合型學(xué)科教學(xué)水平向前大步探索。綜觀世界教育發(fā)展的現(xiàn)狀，在全球化背景下，科技文化交流全球化浪潮襲來，各國都針對本國傳統(tǒng)文化“走出去”的迫切需求提出了對應(yīng)戰(zhàn)略，并由教育質(zhì)量管理職能部門或大學(xué)聯(lián)盟牽頭，提出類似我國“雙一流”高校與學(xué)科建設(shè)計劃的目標(biāo)評估體系與綱領(lǐng)，并通過評估活用教育資源，實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)分配、進而促進師資資源傾斜加強相關(guān)學(xué)科建設(shè)，推進學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，針對全球化的新問題，乘“雙一流”學(xué)校與學(xué)科建設(shè)的政策之鵬，能夠享受前期政策紅利，促進民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)等民族文化傳承相關(guān)學(xué)科科研優(yōu)勢與“雙一流”高校科研及教學(xué)水平優(yōu)勢合流，推動建設(shè)復(fù)合型國際化人才培養(yǎng)的良好生態(tài)。

民族傳統(tǒng)藝術(shù)是民族傳統(tǒng)文化的垂直細(xì)分項之一，民族傳統(tǒng)藝術(shù)能夠最真切地反映民族的歷史與現(xiàn)狀，對于民族傳統(tǒng)藝術(shù)的觀照，就是對于民族的觀照。因此，民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的建立和發(fā)展具有很強的民族意志力，它具有深邃的內(nèi)涵和磅礴的內(nèi)容，可挖掘的潛力很大，能夠較好地反映以民族傳統(tǒng)藝術(shù)為代表的民族傳統(tǒng)文化的實踐狀態(tài)，具有極其珍貴的研究價值。民族傳統(tǒng)藝術(shù)作為垂直細(xì)分專業(yè)，與多專業(yè)領(lǐng)域有所交叉，提升民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的教育水平和學(xué)術(shù)能力，能為包括藝術(shù)事業(yè)管理、旅游產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品開發(fā)等極具活力的市場生命線提供源源不斷的人才保障。在當(dāng)前全球經(jīng)濟化浪潮的沖擊下，民族文化傳播與科學(xué)技術(shù)交流作為國與國之間以“軟實力”形態(tài)存在的競爭形態(tài)與方式，提升民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)，是培養(yǎng)專業(yè)的傳統(tǒng)藝術(shù)實踐人才、管理人才、傳播人才最直接和最有效的方式。推進民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)，探索高效、有力的國際化人才培養(yǎng)模式，對我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化走出去有著不可替代的重要作用。

筆者認(rèn)為，在當(dāng)前“雙一流”學(xué)科與學(xué)校建設(shè)的政策紅利下，為民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)探索一條切實可行的國際化人才培養(yǎng)路徑，是提升我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)能力的當(dāng)務(wù)之急。使民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)著眼自身發(fā)展，為民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)一批具有良好科研素質(zhì)、教學(xué)能力、實踐精神和創(chuàng)新智慧的國際化人才，需要在民族傳統(tǒng)藝術(shù)的專業(yè)認(rèn)同與學(xué)術(shù)認(rèn)同的基礎(chǔ)上，重點推進提升價值觀養(yǎng)成能力，推動專業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)接駁能力，推進提升復(fù)合型人才培養(yǎng)水平工作。

一、提升價值觀養(yǎng)成能力

教育的目的，是成就教育的品格。高校教書育人的目的中，“傳道”占據(jù)最重要的位置。學(xué)校里人才的培養(yǎng)，以教授知識、技能和方法為表，教授態(tài)度、價值及信念這些意識層面的精神為里。只有通過完善的價值觀的傳授才能使人成為完整的“人”，具備完整的人格，具有正確使用所獲得的知識、技能和方法的能力。因此，在教育開始之前，就應(yīng)當(dāng)明確教育的目標(biāo)。民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)作為民族傳統(tǒng)文化在高校這一場景內(nèi)最強力的實現(xiàn)和傳播途徑之一，具有很強的現(xiàn)實意義。民族傳統(tǒng)藝術(shù)教育是推進民族學(xué)生建立民族認(rèn)同，提升民族自豪感的重要途徑。民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)，有助于對民族學(xué)生形成體系化的專業(yè)知識教養(yǎng)，也能幫助他們建立完整、健康的價值觀，通過提升意識對于實踐的反作用，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

在當(dāng)代高校的民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中，由于面臨生源特殊、專業(yè)極其垂直的問題，民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)教育人才缺口大，對學(xué)生的培養(yǎng)系統(tǒng)性較差的問題比比皆是。一方面，由于民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)有時候本身就更為偏愛具有民族文化的學(xué)生，而我國的少數(shù)民族又極其豐富，因此匯集到同一課堂的民族生源價值觀多元，造成了課堂內(nèi)觀念傳播難度大、交流成本高的問題。另一方面，由于思想政治教育作為觀念教育本身具有一定難度，課堂培養(yǎng)難度高。思想政治教育如果不具專業(yè)針對性和培養(yǎng)對象針對性，價值觀教育的效果就無從談起。大多數(shù)時候更常見的情況是，對少數(shù)民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行教育培養(yǎng)時，問題不僅是專業(yè)理論和價值觀培養(yǎng)無法平衡，甚至缺乏價值觀培養(yǎng)的自覺意識。

經(jīng)驗表明，民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)不能止步于專業(yè)知識的灌輸和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要著眼未來，著眼發(fā)展，將價值教育提升到較高的層次，重視價值教育，同時注意價值教育的層次、方法。民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)實踐人才、管理人才、傳播人才的最直接實現(xiàn)方式，是在為我國以民族傳統(tǒng)藝術(shù)為代表的民族傳統(tǒng)文化的對外傳播和跨文化傳播進行戰(zhàn)略儲備，因此，在加強價值觀教育上，必須摒棄原先干癟說教、抽象理論教導(dǎo)的方式，針對專業(yè)特性和人才的民族屬性，發(fā)揮“雙一流”學(xué)科和學(xué)校師資力量的優(yōu)勢，進行跨學(xué)科的聯(lián)動，推動民族學(xué)者、藝術(shù)學(xué)者、教育學(xué)者和思想政治工作者的聯(lián)動，從而以少數(shù)民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)價值教學(xué)方法的創(chuàng)新推動專業(yè)建設(shè)能力和水平的提升。積極發(fā)揮“雙一流”大學(xué)豐富的教學(xué)活動實現(xiàn)能力，充分利用和應(yīng)用已有的教學(xué)資源，盤活這些資源，使資源真正能夠服務(wù)學(xué)生、服務(wù)專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生所用，開展各類教學(xué)活動，以期取得更為顯著的效果。具體來說，可以鼓勵學(xué)生積極申報和開展關(guān)于民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)與愛國主義教育特色旅游路線相結(jié)合的暑期實踐主題活動，讓教師和高校思想政治教育工作者帶領(lǐng)學(xué)生在重走紅色路線的同時，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族文化與民族主義精神、愛國主義精神的勾連，通過實地探訪等實踐活動加深實踐認(rèn)識和價值培養(yǎng)的深度。

二、推動專業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的接駁能力

任何專業(yè)人才的培養(yǎng)，都要為了當(dāng)今或未來的現(xiàn)實服務(wù)。當(dāng)前，我們之所以在此討論探索民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)模式，是由于發(fā)掘民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)人才作為戰(zhàn)略人才資源在面對以后的文化競爭中十分重要，培養(yǎng)的前景非常廣闊。提升專業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)平臺的接駁能力，同時為專業(yè)人才順利就業(yè)鋪路。我們認(rèn)為，雖然當(dāng)前民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)在國際化人才培養(yǎng)上以儲備為主，但要實現(xiàn)垂直小眾專業(yè)人才永續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展，就要打通專業(yè)人才從校園到社會的過渡渠道。伴隨著市場經(jīng)濟改革的進一步深化，樣貌豐富的新業(yè)態(tài)也逐步產(chǎn)生，其中很多業(yè)態(tài)與民族傳統(tǒng)藝術(shù)深度關(guān)涉，因此，需要高校牽線搭橋，在培養(yǎng)畢業(yè)生能力的同時，做好輸送民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進入社會的工作。

“雙一流”高校在這方面具有獨特的優(yōu)勢。首先，“雙一流”高校從2015年發(fā)展至今，已經(jīng)具有較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)計劃，并在不斷提升職業(yè)培養(yǎng)能力的同時，始終致力于推進職業(yè)教育改革，提升專業(yè)對接企業(yè)能力，將職業(yè)發(fā)展能力建設(shè)融入專業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程。此外，“雙一流”高校在推進提升人才職業(yè)能力教育的培養(yǎng)上，具有更為先進的教育理念和教育理念的實現(xiàn)能力。作為小眾垂直專業(yè)，從事民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作實際上就是從事創(chuàng)造性工作，從事這樣的創(chuàng)造性工作，“雙一流”高校也會積極在一定程度上給予支持和鼓勵。這種觀念上的鼓勵和實際意義上的支持對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念影響是巨大的， 當(dāng)觀念與人形成奇妙的“化合反應(yīng)”后，相關(guān)專業(yè)人才就能夠帶著熱情、 激情和創(chuàng)造力成就感滿滿地投入工作。

三、推進提升復(fù)合型人才培養(yǎng)水平工作

從根源上來講，中國的大學(xué)制度移植自西方的大學(xué)制度，中國的大學(xué)教育質(zhì)量評估體系與資源傾斜政策，在一定程度上也參考了西方已有的成功經(jīng)驗，在通過在地化發(fā)展后，中國的教育綜合了西方和東方的兩種經(jīng)驗、兩種理念，因此，中國的人才培養(yǎng)就是面向國際的，有很強的國際化趨勢。而當(dāng)前，經(jīng)濟全球化浪潮要求我們必須要為國際競爭做準(zhǔn)備，不僅要守住包含民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的底線，使其不至失根斷流，還要加快民族傳統(tǒng)藝術(shù)走出去的步伐，讓我國的文化軟實力與我國在國際上的政治、經(jīng)濟等其他方面的影響相適應(yīng)，不做文化瘸腿的巨人。于是，在向西方先進教學(xué)制度和教學(xué)體系看齊的同時，走出一條覆蓋中國國際訴求和國際利益的自我發(fā)展之路，“雙一流”學(xué)校與學(xué)科的建設(shè)工程中，必須創(chuàng)新思維，改革模式，推進提升復(fù)合型人才培養(yǎng)水平工作。

具體來說，一是要打好民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)專業(yè)知識基礎(chǔ)，通過大力投入科研，推動一批具有代表性的科研項目和實踐項目落地，在計劃的時間內(nèi)，將我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)理研究、現(xiàn)狀研究水平提升上來，使其具有與他國，尤其是發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)文化學(xué)科建設(shè)競爭的實力。二是要大力推進民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)人才復(fù)合專業(yè)的建設(shè)和培養(yǎng)，通過模塊課、第二專業(yè)、課外活動與實踐等多種方式，使民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的建立具有更強的復(fù)合性，推動民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)人才的全方位能力發(fā)展。其中，可參考的復(fù)合學(xué)科包括以藝術(shù)賽事或活動經(jīng)營管理為代表的管理學(xué)，針對跨文化傳播、對外傳播的傳播學(xué)，包含各類小語種在內(nèi)的語言學(xué)，針對民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育學(xué)和以民族傳統(tǒng)藝術(shù)為切口進行民族志的學(xué)理研究的民族學(xué)和社會學(xué)等?？傊?，要充分利用“雙一流”學(xué)校和學(xué)科的優(yōu)秀師資等教育資源為民族傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)與國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在提升復(fù)合型人才培養(yǎng)水平時，要創(chuàng)造復(fù)合型的國際化人才接觸國際、深入國際的實踐機會，通過充分利用“雙一流”學(xué)校與學(xué)科建設(shè)的教學(xué)交流和學(xué)科共建資源，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)類學(xué)科水平的持續(xù)提升。

四、結(jié)語

在“雙一流”建設(shè)背景下，民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)等垂直學(xué)科、復(fù)合學(xué)科作為面向未來的重要戰(zhàn)略教學(xué)重點，需要回歸教學(xué)本位，做好推進提升價值觀養(yǎng)成能力，推動專業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)接駁能力，推進提升復(fù)合型人才培養(yǎng)水平工作，為民族傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)一批具有良好科研素質(zhì)、教學(xué)能力、實踐精神和創(chuàng)新智慧的國際化人才。

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