姜冬梅

摘 要：班主任工作是一門藝術(shù)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！卑嘀魅喂ぷ鞯闹攸c，是在班級總目標(biāo)的引領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人情況確立階段小目標(biāo)，并通過多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：班主任工作;班級管理;學(xué)習(xí)目標(biāo);班會;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)

中圖分類號：G451.6 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0032-02

學(xué)者雅斯貝爾斯說，教育的本質(zhì)，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這句話揭示的道理是：教育的過程，是一個引導(dǎo)與開化的過程，是幫助學(xué)生擺脫思維的混亂與無序，學(xué)會用理智、自主的思維方式認識世界的過程。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)認清自己“引路人”的身份，在管理班級的過程中充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，秉持“授人以魚，不如授人以漁”的理念，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，避免對知識的盲目灌輸和生搬硬套，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)沒有終點，通過學(xué)習(xí)所獲得的最寶貴的能力應(yīng)是“如何學(xué)習(xí)”。班主任應(yīng)該以教授學(xué)法為重點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)生動力

班主任工作在班級和集體層面上是缺乏異質(zhì)性的，班主任對待學(xué)生要做到“一碗水端平”，處理班級事務(wù)時需要對學(xué)生一視同仁。但是，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們自發(fā)投入到學(xué)習(xí)中，班主任則需要關(guān)注學(xué)生之間的異質(zhì)性。筆者在近幾年班主任工作實踐中，通過定期約談的方式，力求幫助班級每一個學(xué)生都樹立起自己的“個人小目標(biāo)”。不同的學(xué)生，在不同的階段有不同的目標(biāo)，每當(dāng)有學(xué)生完成階段性目標(biāo)時，筆者都會在班級中進行表揚，并且與其家長溝通，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外兩方面都能感受到達成目標(biāo)的成就感與幸福感，從而產(chǎn)生更強的動力，為下一階段的目標(biāo)而拼搏。對于未能完成目標(biāo)的學(xué)生，教師則需要給予鼓勵，并幫助其分析原因，糾正學(xué)習(xí)方法中的欠妥之處，爭取讓所有學(xué)生都進入取得進步——受到表揚——更積極地學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

學(xué)生在不斷完成階段性目標(biāo)的過程中，能夠逐漸摸索出提高學(xué)習(xí)效率的方法?；A(chǔ)較好的學(xué)生在不斷摸索的過程中，能夠自發(fā)地查漏補缺和溫故知新;基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，為了實現(xiàn)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)和記憶，能夠逐漸學(xué)會構(gòu)建知識體系。這樣的目標(biāo)引領(lǐng)，既能避免后進生出現(xiàn)挫折感，又能讓成績好的學(xué)生有被追趕的緊迫意識，進而讓所有學(xué)生都進入自主學(xué)習(xí)——渴求進步的佳境。同時，在幫助學(xué)生制定個人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，筆者還會制定階段性的“班級大目標(biāo)”，并且告訴學(xué)生：每個人完成自己小目標(biāo)的過程，就是為班級大目標(biāo)添磚加瓦的過程，最終班集體的進步來自于每個人的貢獻，來自于每個人所取得的小進步。這樣的認知，能夠激發(fā)每個學(xué)生的集體榮譽感，能夠使學(xué)生為了維護集體榮譽而產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力。

二、上好每節(jié)班會課，重視交流

班主任還有一項非常重要的任務(wù)，就是上好班會課。班會課是班主任與學(xué)生展開交流的良好契機，也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團結(jié)意識、自主學(xué)習(xí)意識的重要環(huán)節(jié)。例如，筆者在班會課上分享自己在管理班級的過程中，承擔(dān)作為教師的責(zé)任、盡力做好每一件事的工作事例。班主任分享教學(xué)管理中的困難，讓學(xué)生體會到教師的辛苦與付出，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神。擁有責(zé)任心的學(xué)生，會承擔(dān)起對自己、對班集體、對家庭、對社會的責(zé)任，把報效家國的情懷落實到學(xué)習(xí)行動中，進而做到自主學(xué)習(xí)、不斷進步。除了班主任的分享外，學(xué)生之間的交流也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。成績好的學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠通過你追我趕的競爭，促使雙方更加主動、積極地學(xué)習(xí)，共同進步;其他學(xué)生之間的交流，則能促使學(xué)生互幫互助、增進感情，認識到學(xué)習(xí)的重要性并主動學(xué)習(xí)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是根據(jù)自己的主觀學(xué)習(xí)意愿，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)對象，開展學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索、獨立思考并對自己提出要求的過程，這一過程固然需要教師的引導(dǎo)，但是教師也要給學(xué)生留足探索和創(chuàng)造的空間。譬如，在課堂上，教師可以通過設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行聯(lián)想、討論，讓學(xué)生尋找解決問題的方法，進而獲得獨立思考的能力。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多方探索和學(xué)習(xí)，如多閱讀、多思考、多總結(jié)和歸納、多動手實踐，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課后，教師要鼓勵學(xué)生與同學(xué)交流，因為交流有利于雙方打開思路、彌補不足，也有利于營造積極向上、相互競爭、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，這些都是自主學(xué)習(xí)過程中必備的寶貴品質(zhì)。

四、循循善誘，抓課堂之外的學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)方法的傳授不能停留在口頭上，要落實到行動中。就語文教學(xué)而言，教師應(yīng)對學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提出具體要求，如摘抄名人名言、詩詞美文，并進行分類整理和背誦，以豐富自己的底蘊。對重要的課文進行背誦和默寫之后，要將易錯的詞句整理到錯題集上，反復(fù)強化和鞏固。這樣，即使沒有教師的幫助，學(xué)生也能借助自己的錯題集和課堂筆記，順利找到知識中的難點、重點。就英語教學(xué)而言，教師應(yīng)要求學(xué)生在課外不斷擴充高頻詞匯，整理重要的語法知識。為提升英語寫作水平，還應(yīng)當(dāng)記憶一些常用句型。整理歸納、總結(jié)反思、對比分析等學(xué)習(xí)方法，一旦成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，甚至讓學(xué)生受益終身。

五、加強學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)

為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該加強學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)。例如，某學(xué)期開學(xué)第一天，筆者上了一節(jié)班會課，帶領(lǐng)學(xué)生計算出距離中考還有九個半月時間。時間緊、任務(wù)重，掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。以英語學(xué)習(xí)為例，筆者對學(xué)生進行了這樣的學(xué)法指導(dǎo)：第一，上課高效聽講，做好重、難點課堂筆記。第二，單詞、短語、句子的背誦和默寫要過關(guān)。第三，讀背課堂筆記本，循環(huán)讀背，記住重、難點知識，并學(xué)會靈活運用。第四，多閱讀，進行自主學(xué)習(xí)和鉆研，形成語感。

哈佛大學(xué)的校訓(xùn)這樣寫道：“誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。”在學(xué)生成長的道路上，教師是一個引路人，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、刻苦努力，做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)認識到：“授人以魚，不如授人以漁?！眰魇趯W(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，永遠比傳授知識更重要。教師應(yīng)該以教授學(xué)法為重點，采取有效策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生成長成才。

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