吳志成

摘要：南寧市第二十四中學(xué)以“創(chuàng)文明學(xué)校，樹科技特色，建文化校園”為導(dǎo)向，在科技教育理念下助推德育一體化體系，引導(dǎo)學(xué)生在知識真理的追求中發(fā)展和健全人格，培養(yǎng)孩子具有“君子、淑女”氣質(zhì)。文章圍繞立德樹人這一目標(biāo)，結(jié)合我?！叭巳硕际怯杏弥?、人人都能獲得發(fā)展”的辦學(xué)理念，闡述了如何打造我校德育品牌，如何構(gòu)建德育課程、德育活動，如何通過構(gòu)建科技教育和德育一體化體系工作，在實踐中探索科技教育課程與德育教育的結(jié)合點和滲透點。（本課題2019B198的成果）

關(guān)鍵詞：立德樹人;科技教育;德育;一體化

中圖分類號：G631? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0069-03

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，歸根到底就是立德樹人。

科技教育，又稱STEM（Science，Technology，Engineering，Mathematics）教育，本文中的科技教育：以開設(shè)科技校本課程、研究型學(xué)習(xí)為依托，開展以學(xué)生主動探索為中心的科技活動，通過科技理論學(xué)習(xí)與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科技態(tài)度、意識、方法、觀點、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神為目標(biāo)的教育。

立德樹人和科技教育二者關(guān)系密不可分，學(xué)校的科技教育必須回歸育人的本質(zhì)，只有回歸教育的本質(zhì)，才能讓學(xué)生成為最好的自己。按照《中小學(xué)德育工作指南》要求，我校以科技教育教學(xué)為突破口，積極探索科技教育與德育教育一體化體系，從課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人六個方面為體系枝干，從實踐中提煉出“剛·容”二字作為我校的德育品牌，依托“剛紀(jì)容愛”的育人模式，對師生實行量化管理，以豐富多彩校園文化活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)知識真理的追求中發(fā)展和健全人格，培養(yǎng)孩子具有“君子、淑女”氣質(zhì)。

近年來，我校多次在市級比賽中奪冠，特別是科技教育中車模、航模、建模等競技比賽成績斐然，科技教育特色逐漸成為我校的強項，有力地推動了學(xué)校的發(fā)展。歷經(jīng)三年多的實踐和完善，我校探索出了科技特色教育與德育教育一體化體系模式，在這里，我把近年來推進德育一體化工作簡單分享與介紹。

一、文化育德，打造我?！皠偧o(jì)容愛”德育品牌

南寧二十四中積極打造科技教育特色高中，把德育作為校園文化建設(shè)的核心，將“剛紀(jì)容愛”的德育理念植根于校園文化中。剛，無欲則剛，出自《論語》;容，有容乃大，出自《尚書》，意思是為人要像謙謙君子那般正直不懼，豁達大度，胸懷寬闊。學(xué)校從實踐管理中提煉出“剛·容”二字作為我校的德育品牌，以“剛紀(jì)”管理為抓手，制定學(xué)校量化管理制度，加強學(xué)風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，強化德育建設(shè)工作力度;以“容愛”為德育主線，打造文化品位與人文意蘊課堂陣地，并確立了以科技課程、人文課程、綜合實踐課程、健康課程四大體系的校本德育課程，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生興趣。

1.“剛紀(jì)”的管理制度讓校園生活有條不紊。通過賦分量化對學(xué)生的思想行為進行評價管理，這是我校德育教育的一大亮點。每一名剛進入南寧二十四中的學(xué)子都會得到一本學(xué)生管理手冊進行學(xué)習(xí)，每位同學(xué)必須認真完成學(xué)校操行量化評分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并簽訂遠離手機承諾書、宿舍管理承諾書、誠信承諾書等一系列承諾書。我校對于制定出的管理制度狠抓落實，對于違法校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校將嚴(yán)肅處理教育。學(xué)校還鼓勵學(xué)生多參與各項科技活動，把科技活動作為考評學(xué)生的一項內(nèi)容，凡是不參加科技活動的學(xué)生不能評三好學(xué)生。開展班級科技特色活動評比，每年把班級科技活動情況進行量化，評出科技活動先進班集體，與市、區(qū)三好班級評比相掛鉤。我校還在“剛·容”校訓(xùn)的上，提煉出了十六字的南寧二十四中精神，即“不甘人后，敬業(yè)奉獻，敢為人先，卓越善成”。在剛性的管理制度下，學(xué)校的校風(fēng)校貌得到了很大的改變，科技教育也能在德育的沃土里生根發(fā)芽。

2.“容愛”的師生相處讓校園氛圍和諧穩(wěn)定。科技教育實踐活動也是師生“容愛”相處的體現(xiàn)的一個方面。在各類科技教育課堂上，輔導(dǎo)員通過各種趣味性，創(chuàng)造性，教育實踐性的課程，拉進了與同學(xué)們之間的距離，師生關(guān)系融洽，學(xué)生不僅僅積極主動的參與到了科技實踐活動中，還激發(fā)了學(xué)生探求科技知識的興趣，學(xué)生的個性得到了發(fā)展。我們在教與學(xué)上，建立了一種“容愛”的師生關(guān)系，要求老師放下架子，用平等、尊重去看待學(xué)生，用真誠對待每一位學(xué)生，并在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“敢為人先”的勇氣，希望學(xué)生用科學(xué)懷疑的批判精神，把獨立思考和獨立判斷能力放在首位，鼓勵學(xué)生提出自己的懷疑和自己的主張，敢于挑戰(zhàn)老師，敢于質(zhì)疑課本。通過科技實踐活動，打通了學(xué)生對各類學(xué)科學(xué)習(xí)興趣渠道，學(xué)生在合作交流中，實現(xiàn)了自我價值，內(nèi)在得到成長，身心趨于成熟。科技之風(fēng)也助推了儒雅端莊之風(fēng)，校園氛圍更加和諧穩(wěn)定。

二、課程育德，無痕潤心田

課堂是德育工作的陣地。我國著名教育家葉圣陶認為：我們并不否認除教學(xué)之外，還有其他的德育途徑，但有一點可以肯定，課堂教學(xué)是德育最主要的途徑，并不能舍棄此而另搞一套。

科技教育與德育教育課堂一體化，是我校德育工作的落腳點和突破點。特別是在科技教育理念頂層設(shè)計時，要深入挖掘?qū)W科教學(xué)的德育內(nèi)涵，把校訓(xùn)“剛·容”貫穿于學(xué)校德育建設(shè)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)知識真理的追求中發(fā)展和健全人格。

在開展“落體緩降、投石機及航?？萍蓟顒诱n”“氣弓箭、水火箭及航模科技活動課”“建?！薄吧锇l(fā)電”等這類科技教育課程中，先為學(xué)生普及科普知識，讓學(xué)生思考科技實驗的材料從哪里容易獲得，里面蘊含著什么樣的物理化學(xué)原理，讓學(xué)生通過課程資源自然美、邏輯美的挖掘，促進“德育”與“智育”深度融合，最大限度發(fā)揮所有科技課程的德育功能，實現(xiàn)從“科技教育”到“課程育德”的整合。目前我校的科技教育校本課程形式多樣，有趣味生物化學(xué)實驗、航模課程、車模、建模、航模、機器人、生物發(fā)電、科技活動等校本課程，一批各具特色的校本課程已經(jīng)成了學(xué)?？萍继厣逃牧聋愶L(fēng)景線。

課程育德最重要的是挖掘教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中的德育因素。如：認真聽講，這是學(xué)會傾聽的教育;獨立思考，這是培養(yǎng)獨立人格、自主精神和責(zé)任心的教育;考試不作弊，這是誠信的教育。構(gòu)建跨學(xué)科的科技教育課程，多領(lǐng)域多方面融合，深挖課程育德因素，才能在學(xué)生心中潤物無痕。

三、活動育德，提供展示自我的載體

活動是德育工作的載體。科技教育與德育相互滲透，相互促進，依靠不斷地創(chuàng)新活動形式。在科技教育活動中滲透德育教育，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與思維創(chuàng)新能力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力。學(xué)生通過合作交流探索，克服困難，從而形成良好的陽光型人格和積極向上的思想品質(zhì)。

我校每年定期舉辦科技文化節(jié)、科普宣傳月、科技競賽周、科普夏令營等活動。做到師生全員參與，活動富有特色。

我校還把科技教育活動與課程改革、綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展系列科普教育活動：如科普講座、科普觀摩、科普讀書讀報、科普小制作、科普繪畫、科學(xué)小論文等;開展系列校級科技競賽活動：如科技小制作、小發(fā)明、小論文、航模、建模、車模、鐵絲陀螺、科普知識競賽、科普繪畫比賽等。

在科技教育課程育人前提下，我校持續(xù)開展“一月一主題”德育實踐活動，并利用好現(xiàn)有主題活動，強化學(xué)生“君子、淑女”的內(nèi)在道德修養(yǎng)力度，抓好儀式感教育。以豐富多彩校園文化活動為載體，開展了“中考高考百日誓師”大會，“學(xué)雷鋒志愿者”，“五四”青年節(jié)，“成人禮”，畢業(yè)典禮，“經(jīng)典誦讀”，“紅歌”比賽，還有每年固定的“迎新文藝晚會”，“學(xué)校運動會”，“科技教育運動會”，班級文化建設(shè)評比等一系列主題教育實踐活動，推動“君子、淑女”養(yǎng)成教育，綠色環(huán)保教育。

學(xué)校還把科技教育納入讀書教育系列活動，開展科技讀書教育系列活動，如“崇尚科學(xué)、傳播文明”“青少年健康”“應(yīng)急救治”讀書活動，力求使活動系列化，在普及讀書的基礎(chǔ)上，開展征文、演講、小品、知識競賽等。

四、實踐育德，促進身心發(fā)展

校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個性的空間，校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足學(xué)生生理和心理上的要求，從而使學(xué)生的心態(tài)平和，情感端正，使其個性得到全面和諧發(fā)展。

我校把初中樓樓頂設(shè)計成了科技生態(tài)園，充分把有限的空間變成了“農(nóng)田”，整個科技實踐基地也成了學(xué)校的“開心農(nóng)場”。學(xué)校定期組織學(xué)生參觀科技生態(tài)園，并讓學(xué)生自主采摘生態(tài)園中的蔬菜瓜果。在采摘過程中，學(xué)校還安排科技輔導(dǎo)員給學(xué)生解釋有關(guān)科學(xué)種植知識，同學(xué)們不僅開闊了視野，豐富了科技知識，還在勞動中享受到了收獲的喜悅。這也培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，獻身科學(xué)的精神。

學(xué)校與校外的廣西科技館、藥用植物園、南寧市校外活動中心等聯(lián)系構(gòu)建科普教育基地，定期組織學(xué)生到基地開展活動。還經(jīng)常組織各類的社會實踐活動，如參觀市科技館，到烈士陵園掃墓，到社區(qū)福利院去慰問老人，組織學(xué)生在假期進行校園衛(wèi)生保潔，開展志愿者服務(wù)活動等等，通過形式多樣的社會實踐，激發(fā)了第二十四中學(xué)子熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛科學(xué)的情感，從而促進身心發(fā)展。

五、協(xié)同育德，各方合力育人促成長

為了強化科技教育隊伍組織建設(shè)，學(xué)校建立了一支專業(yè)能力強，有活力的科技創(chuàng)新團隊，富有科技教育經(jīng)驗的龍桂權(quán)老師擔(dān)任科技總輔導(dǎo)員，其他成員主要由擔(dān)任數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和美術(shù)教學(xué)工作的教師組成，同時承擔(dān)學(xué)?？萍夹１菊n程的教學(xué)工作，他們勤于研究、敢于探索、勇于創(chuàng)新。雖然教師學(xué)科背景不同，但他們能相互取長補短，相互學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)校科技活動的專業(yè)性和豐富性。我校還通過邀請少年宮科技館的輔導(dǎo)員給同學(xué)們普及科技知識，通過各方合力，培養(yǎng)了一大批科技活動積極分子。

我們還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立科技社團與興趣小組。開設(shè)科普美術(shù)、航模、建模、車模、科技小發(fā)明、創(chuàng)新小制作等科技特色的興趣小組，做到“五定”：定指導(dǎo)教師、定活動計劃、定活動內(nèi)容、定時間、定陣地。

六、加大科技教育宣傳，讓育德在每個角落潛移默化

學(xué)校積極打造線上和線下宣傳陣地，努力創(chuàng)造濃厚的科技教育氛圍。學(xué)校在線上利用微信、校園網(wǎng)站、校園廣播站廣泛宣傳，在校內(nèi)營造良好的科技氛圍，使得科技教育深入人心，每一次的參賽獲獎，背后無不是全校師生團隊協(xié)作精神的具體表現(xiàn)，每一次的宣傳報道也讓育德工作在每一個角落潛移默化滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。學(xué)校積極優(yōu)化校園環(huán)境，在線下利用校園走廊、樓道轉(zhuǎn)角處設(shè)置了讀書吧，提供了許多科技教育書籍，并在校園內(nèi)設(shè)置了四臺數(shù)字閱讀系統(tǒng)，讓同學(xué)們隨時隨地都能接受科普知識;學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生利用升旗儀式，或在全校張榜、科技畫廊內(nèi)予以表彰;還利用主題班會、宣傳櫥窗等宣傳陣地，在校園內(nèi)普及科技知識，讓科技教育深入人心。

總而言之，南寧市第二十四中學(xué)一路走來，經(jīng)歷了太多的坎坷才取得了現(xiàn)在的成績，這些都承載著全體師生共同的夢想與希望?！安桓嗜撕?，敬業(yè)奉獻，敢為人先，卓越善成”十六字精神將賦予我們二十四中人無畏的勇氣，去堅持和完善科技教育與德育一體化，我們將朝著立德樹人的目標(biāo)，大步向前。

參考文獻：

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