張若楠

引言

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力（教育部2018）。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），教師通過開展英語課程的相關(guān)活動(dòng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下目標(biāo)：

語言能力目標(biāo)：具有一定的語言意識(shí)和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運(yùn)用已有語言知識(shí)，理解口頭和書面語篇所表達(dá)的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語和書面語表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。簡而言之，即說英語的能力。

文化意識(shí)目標(biāo)：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。該方面的重點(diǎn)在于培養(yǎng)文化自豪感。

思維品質(zhì)目標(biāo)：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。思維品質(zhì)包括邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維等。

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。正確的學(xué)習(xí)觀是前提。學(xué)習(xí)英語是為了接觸第一手信息，拓展國際化的綜合能力視野。語言是一種學(xué)習(xí)工具，更是人類思想交流的媒介。

一、初中英語教材

以合肥市為例，現(xiàn)行的初中英語義務(wù)教育教科書是外語教學(xué)與研究出版社出版的，每學(xué)期分上、下兩冊，每冊十至十二個(gè)模塊，每個(gè)模塊承擔(dān)一個(gè)主話題，再分三個(gè)單元，每個(gè)單元任務(wù)明確：第一單元為聽說課，第二單元為讀寫課，第三單元為語言運(yùn)用課。

二、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

以合肥市為例，大部分學(xué)校的英語教師每周七個(gè)課時(shí)，按照學(xué)期教學(xué)安排，通常一周一個(gè)模塊（根據(jù)不同的學(xué)情，一周時(shí)間有待商榷）。第一單元和第二單分別需要兩個(gè)課時(shí)（公開課一個(gè)課時(shí)，課前、課后再花課時(shí)來演練或補(bǔ)充內(nèi)容），語言運(yùn)用課，也就是練習(xí)課通常需要一至兩個(gè)課時(shí)，再加上模塊測試和講解兩個(gè)課時(shí)。測試基本會(huì)利用學(xué)校自習(xí)課時(shí)間，不占用正常課時(shí)。一周一測的標(biāo)準(zhǔn)基本在開學(xué)初至期中考試會(huì)正常進(jìn)行，學(xué)期后半期，尤其是臨近期末考試時(shí)則無法保證。

三、整體設(shè)計(jì)教材學(xué)習(xí)模塊的依據(jù)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)

教師要積極適應(yīng)課程改革的變化趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)日常教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式和手段，始終把培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)放在首位，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，防止以考代教和過度應(yīng)試的傾向。

（二）英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

在各模塊提供主題語境和語言材料的背景下，構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)情景，依托兩個(gè)單元不同類型的語篇，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用能力，并開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)英語教學(xué)的綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性。

四、整體設(shè)計(jì)教材學(xué)習(xí)模塊的思路

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括六個(gè)要素，分別是主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。這六個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)，整合互動(dòng)，共同促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

整體設(shè)計(jì)教材學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行整體分析，先要確定貫穿整個(gè)模塊的主題意義，再開展完整模塊的單元課程的整合，即可以按照以下步驟展開：

1.確定主線：挖掘模塊主題和文本意義。

2.學(xué)情調(diào)查：了解所教授學(xué)生已有的知識(shí)背景，甚至成長環(huán)境等。

3.教材分析：根據(jù)學(xué)生的情況確定教材的側(cè)重點(diǎn)。

4.教學(xué)目標(biāo)：確定課后所能達(dá)成的、明確的聽、說、讀、寫綜合目標(biāo)。

5.教學(xué)重難點(diǎn)：充分預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的情況。

6.活動(dòng)設(shè)計(jì)：實(shí)事求是地安排課時(shí)計(jì)劃。

五、模塊整體設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

下面以外研版初中《英語》七年級(jí)（下）Module 11 Body language模塊為例展開具體分析。

（一）教材內(nèi)容

本課為七年級(jí)下冊第11模塊，話題為“身勢語”。該模塊主要向?qū)W生介紹一些國家人們常用的身勢語，著重介紹在不同國家初次見面和表達(dá)問候時(shí)的身勢語，目的是讓學(xué)生了解不同文化，增強(qiáng)國際意識(shí)，尊重他國文化，同時(shí)明白包括身勢語在內(nèi)的語言在國際交流中的重要性。

該模塊的主題語境是“人與社會(huì)”——規(guī)則和建議。單元是承載主題意義的基本單位，具體內(nèi)容如下：

Unit 1 They touch noses；

Unit 2 Here are some ways to welcome them；

Unit 3 Language in use：imperative sentences。

（二）指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐等活動(dòng)，獲取、闡釋和評(píng)判語篇意義，表達(dá)個(gè)人意圖、情感態(tài)度，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

（三）學(xué)情分析

1.知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期學(xué)過祈使句的基本表達(dá)，且在本模塊第一單元也了解了關(guān)于打招呼的身勢語。

2.經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

七年級(jí)學(xué)生對(duì)文化相關(guān)的主題比較感興趣，好奇心強(qiáng)。少部分學(xué)生有過日本、韓國的旅行經(jīng)歷，大部分學(xué)生通過課外書和電影了解過中外文化。

3.能力水平

一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較扎實(shí)，具有一定的聽、說、讀、寫能力，能用英語進(jìn)行交流；一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量有限，有想法卻不知如何表達(dá)，或者受漢語思維影響比較嚴(yán)重，喜歡用“中式英語”表達(dá)。另外，學(xué)生的信息整合能力有限，需要在教師的幫助和提示下完成任務(wù)。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情較高，喜歡參與課堂活動(dòng)，愿意表達(dá)自己，樂于了解更多的課外知識(shí)，尤其是有關(guān)文化差異方面的知識(shí)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)是總體目標(biāo)的有機(jī)組成部分。每個(gè)課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定都要為達(dá)成單元整體目標(biāo)服務(wù)，有機(jī)整合課程內(nèi)容六要素，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要有所側(cè)重，避免脫離主題意義或碎片化的呈現(xiàn)方式。通過分析，該模塊的教學(xué)目標(biāo)概括為：

1.語言能力

（1）功能

了解規(guī)則，提出建議。

（2）語法

祈使句的理解和使用。

（3）詞匯

a.基準(zhǔn)目標(biāo)

shake，shake hands，smile，what，head，each，each other，touch，nose，finger，foot，leg，mouth，body，foreign，arm，arm in arm，hold，move，not at all，polite，bring

b.選擇目標(biāo)

bow，kiss，British，German，Japanese，Russian，visitor，Russia，nod，hug，India，together，Maori，knee，North American，personal，South American，Britain，somewhere，wave，fact，in fact，rude

（4）語音

識(shí)別并正確朗讀ch/t?/，sh/?/，ple/pl/，fr/fr/，br/br/

2.文化意識(shí)

理解并尊重不同國家之間的身勢語差異，比較不同國家的身勢語內(nèi)容，形成正確的文化價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，并學(xué)會(huì)用不同身勢語和不同國際友人溝通。

3.思維品質(zhì)

辨析文本語言知識(shí)點(diǎn)，概括文本結(jié)構(gòu)信息，分析文章中所用到的邏輯思維，學(xué)會(huì)用批判性思維來評(píng)判某一種身勢語，并能創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)于不同身勢語的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力

聽：能聽懂對(duì)身勢語的描述。

說：能用祈使句給對(duì)方提出指示和建議。

讀：能讀懂簡單的介紹不同國家身勢語的短文。

寫：能用正確的祈使句給出書面指示語和建議。

運(yùn)用：能正確使用祈使句，讓他人準(zhǔn)確理解所表達(dá)的意思并照做。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身勢語描述的邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)不同國家身勢語的觀點(diǎn)。

（六）模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)（見表1）

表1

表1（續(xù)）

（七）模塊整體教學(xué)過程

下面以Unit 2為例，說明如何展開模塊整體教學(xué)。

1.總體分析

（1）教材分析

模塊主題：身勢語

單元類型：閱讀和寫作課

文章作者：一名叫王玲玲的中國學(xué)生

文本體裁：說明文

文章結(jié)構(gòu)：“總—分”結(jié)構(gòu)

主題意義：培養(yǎng)跨文化意識(shí)和提高國際交流能力

（2）學(xué)情分析

本堂課授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)不同國家文化有著濃厚的興趣。他們已有的身勢語的背景知識(shí)和經(jīng)過Unit 1的學(xué)習(xí)，能夠加深對(duì)本堂課內(nèi)容的理解。但是，學(xué)生在語言交流和合作學(xué)習(xí)上有一定的困難，需要教師在課堂上進(jìn)行足夠輸入來保證教學(xué)效果。

（3）教學(xué)目標(biāo)

本課結(jié)束后，學(xué)生能夠：

提取文本大意，梳理文本結(jié)構(gòu)，歸納文本中關(guān)于身勢語的基礎(chǔ)性信息；

通過閱讀任務(wù)活動(dòng)，基于自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，掌握一定的閱讀技巧，進(jìn)一步理解和整合所讀的文本信息，并對(duì)文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析解讀；

基于所學(xué)內(nèi)容和教師補(bǔ)充的文化背景材料，培養(yǎng)邏輯思維能力；討論不同國家間的身勢語現(xiàn)象，并發(fā)表個(gè)人意見。

（4）教學(xué)重難點(diǎn)

a.教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和完善小組合作模式。

b.教學(xué)難點(diǎn)

通過信息整合和語言組織，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某種身勢語現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（5）教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

a.教學(xué)方法

交際語言教學(xué)和任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)。

b.學(xué)習(xí)策略

重現(xiàn)、思維導(dǎo)圖和合作學(xué)習(xí)。

（6）教學(xué)用具

課本、黑板、粉筆、演示文稿和視頻。

2.第一課時(shí)設(shè)計(jì)（核心板塊教學(xué)）

第一部分：教學(xué)過程

Step 1：Warm-up

Part 1

學(xué)生能力：聽、說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：（1）Enjoy a music video and tell me what the video is about?

（2）What can body parts help us?

學(xué)生活動(dòng)：（1）Watch the music video and say what they can know from it.

（2）Answer the question.

【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已知的單詞，并學(xué)習(xí)新單詞，如chin，cheek，shoulder等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

Part 2

學(xué)生能力：說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：（1）Can you“say”something with your body parts?

（2）We have learned how to say Hello with our body parts in Unit 1，so can somebody share what you have known from Unit 1?

學(xué)生活動(dòng)：Answer the teacher’s question and review the knowledge in Unit 1.

【設(shè)計(jì)說明】通過提問自然過渡到Unit 1的知識(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)引出本堂課“身勢語”的話題。

Step 2：Pre-reading

學(xué)生能力：讀、說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：（1）Look at the title of this article and tell me what this article is about?

（2）Who wrote this article and what is his/her purpose?

學(xué)生活動(dòng)：Predict the article and think about the purpose of the writer.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測，能換位思考，為閱讀文本奠定基礎(chǔ)。

Step 3：While-reading

Part 1

學(xué)生能力：讀、說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：（1）Read P1 and tell who is“them”.

（2）What is the writer’s purpose to write the article?

（3）What parts does the writer give to introduce the ways to welcome them?

學(xué)生活動(dòng)：Find how many parts we need to pay attention to when meeting foreigners and find the answers in P1.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生快速讀文本，了解大意并分段，確定第一段在文本中的作用。

Part 2

A部分

學(xué)生能力：讀、說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：（1）What places are mentioned in the second paragraph?

（2）In which place you can stand close to people?

（3）Are these places countries or cities?

B部分

學(xué)生能力：讀、說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：（1）How many ways to touch people according to the article?

（2）In which place you can touch people?

C部分

學(xué)生能力：讀、說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：What about it in China?

D部分

學(xué)生能力：說

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：Think about ways of“waving”to express different meanings.

學(xué)生活動(dòng)：（1）Find the details in A—D according to the table.

（2）Learn the key words：area，continent，country...

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生鍛煉閱讀技巧，尋找細(xì)節(jié)信息，完成表格，同時(shí)挖掘文本主題，學(xué)會(huì)比較中國和他國的文化差異，堅(jiān)定文化自尊和自信。

Step 4：Post-reading

學(xué)生能力：寫

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：To discuss and give advice according to the details in the article.

學(xué)生活動(dòng)：Discuss proper ways to use imperative sentences.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用祈使句并給出建議。

Step 5：Homework

第二部分：板書設(shè)計(jì)（見圖1）

圖1

3.第二課時(shí)設(shè)計(jì)（非核心板塊教學(xué)）

第一部分：教學(xué)過程

Step 1：Lead-in

學(xué)生能力：聽

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：Watch the video about the article without looking at the book.學(xué)生活動(dòng)：Listen and watch.

【設(shè)計(jì)說明】通過視頻繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元。

Step 2：Pre-writing

Part 1

學(xué)生能力：說

時(shí)間安排：7分鐘

教師指令：Use your own words to describe these body language.

學(xué)生活動(dòng)：Retell the article according the blackboard design.

【設(shè)計(jì)說明】加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的掌握能力。

Part 2

學(xué)生能力：讀、寫

時(shí)間安排：5分鐘

教師指令：Do activity 4.

學(xué)生活動(dòng)：Complete the passage with the words from the box.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生補(bǔ)全信息，體會(huì)上下文的邏輯關(guān)系。

Part 3

學(xué)生能力：讀、說

時(shí)間安排：8分鐘

教師指令：（1）What kind of the sentence does the writer use to begin each paragraph?

（2）How does the writer answer the questions?

（3）What advice does the writer give at the end of each paragraph?

學(xué)生活動(dòng)：Pay attention to the structure in each paragraph.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生分析段落，回答問題，感知段落的邏輯順序；內(nèi)化文本內(nèi)容，為寫作環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。

Step 3：While-writing

學(xué)生能力：寫

時(shí)間安排：10分鐘

教師指令：Look at the new table and tell the information you know.

學(xué)生活動(dòng)：Give the information.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生在逼真的情景中小組合作，實(shí)踐寫作技巧。

Step 4：Post-writing

學(xué)生能力：聽、寫

時(shí)間安排：10分鐘

教師指令：Read some as examples.

學(xué)生活動(dòng)：Listen and give advice.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生感知同學(xué)的文章，并給出建議。

Step 5：Homework

第二部分：板書設(shè)計(jì)（見圖2）

圖2

結(jié)束語

隨著社會(huì)各領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也緊跟步伐，及時(shí)更新理念，不斷改革和創(chuàng)新教育手段。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況，有效整合教材資源和時(shí)代話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的背景知識(shí)，以提升課堂教學(xué)效率。