摘??要:隨著信息時(shí)代的到來,如今大部分初中學(xué)校也都相繼開展了信息技術(shù)這一課程,主要是為了使學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,掌握一定的信息技術(shù)。然而作為一門新型的課程,它在實(shí)際教學(xué)中仍然存在許多問題。所以本文基于這一現(xiàn)狀,對初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了闡述,并對其改進(jìn)方案進(jìn)行了探討和研究。
關(guān)鍵詞:初中;信息技術(shù);問題;改進(jìn)方案
1?初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.1教師對信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足
雖然,目前大多初中學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程,然而由于受幾十年來的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,許多教師仍然更多的注重的是數(shù)理化課程,對信息技術(shù)課程缺少一定的重視程度,而且學(xué)校安排的信息技術(shù)課程相對來說也比較少,一般一周就只有一節(jié)課。此外,我國的中考制度一般以理論知識(shí)為主,考試內(nèi)容很少涉及到有關(guān)的信息技術(shù),從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中對信息技術(shù)課程不加重視,在絕大多數(shù)教師眼中,信息技術(shù)課程的開設(shè)無非是從忙碌的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行抽取的,甚至?xí)W(xué)生的綜合成績造成一定的影響,所以有些教師在實(shí)際教學(xué)中不遵從學(xué)校規(guī)定,占據(jù)信息技術(shù)課程的時(shí)間,從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程處于“有名無實(shí)”的地位,對學(xué)生的發(fā)展起不到促進(jìn)作用。
1.2學(xué)生對信息技術(shù)課程缺乏重視
學(xué)校和教師對信息技術(shù)課程的不重視將會(huì)直接影響到學(xué)生的看法,學(xué)生在這一環(huán)境下自然也就會(huì)對信息技術(shù)產(chǎn)生不重視的態(tài)度。此外,由于學(xué)校安排的信息技術(shù)課程相對來說比較少,學(xué)生對此的了解水平不夠,長期以往學(xué)生就會(huì)慢慢的對這一課程失去興趣,更談不上所謂的重視了。其次,一般來說,初中課程考核中信息技術(shù)課程所占的比重非常小,甚至有些學(xué)校未把它列入考核列表當(dāng)中,而且無論是學(xué)校方面還是教師方面都沒有對信息技術(shù)開設(shè)的主要目的進(jìn)行說明,而作為信息技術(shù)的授課老師由于學(xué)校的不重視自身也就未投入一定的激情,學(xué)生在此影響下也會(huì)對這一課程缺乏興趣,在課堂中很難做到認(rèn)真聽講,更甚有一些學(xué)生在信息技術(shù)課堂上補(bǔ)習(xí)其他科目的作業(yè),對這一課程視若無睹。
1.3教學(xué)模式不能滿足課程教學(xué)質(zhì)量提升需求
信息技術(shù)相比于其他課程比較先進(jìn)化,因此就目前初中教學(xué)情況來看,其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,在該課程教學(xué)中仍然采用其他科目的教學(xué)方式,從而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而導(dǎo)致這一課程取不到理想的教學(xué)結(jié)果。從目前的教學(xué)模式進(jìn)行觀察,可以發(fā)現(xiàn)一部分教師在教學(xué)過程中仍然進(jìn)行灌輸教學(xué),學(xué)生在課堂中總是處于被動(dòng)的地位,被動(dòng)的聽講,被動(dòng)的學(xué)習(xí),對于學(xué)生來說長期處于被動(dòng)地位會(huì)磨滅他們的積極性,總之這種被動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的根本需求,也不符合信息技術(shù)課程的教學(xué)要求。
2?初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)方案探討
2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn),提高教師專業(yè)水平
信息技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展也在處于不斷變化當(dāng)中,所以學(xué)校需要定期對任職教師進(jìn)行考核,對于那些技術(shù)較為落后的教師需要對他們進(jìn)行培訓(xùn),以此來提高他們的專業(yè)技術(shù)能力,從而才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)。另外,除了對教師進(jìn)行培訓(xùn)以外,學(xué)校還可以采取其他措施,比如可以定期為教師開展講座,通過專家講授使得教師自身的技術(shù)水平得到提高,而且在教學(xué)方法上還能夠得到有效改善。另外,針對教師在教學(xué)中存在教學(xué)不積極的現(xiàn)狀,學(xué)??梢詫iT為教師或者學(xué)生舉行有關(guān)的信息技術(shù)競賽,通過在比賽中重新激勵(lì)教師或者學(xué)生對信息技術(shù)課程的積極性和重視性,而且在競賽當(dāng)中還是對教師能力的一種鍛煉和提高,有利于師資隊(duì)伍的良好建設(shè)。
2.2與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)方法
近幾年,“互聯(lián)網(wǎng)+”在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代掀起了狂瀾,它促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的行業(yè),當(dāng)然其中也包括教育行業(yè)。所以為了有效促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué),可以在教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”,從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué),徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式的局限性。而且,這一教學(xué)模式不會(huì)受到時(shí)間和地區(qū)的限制,它可以實(shí)現(xiàn)線上和線下的雙面教學(xué),其中線下教學(xué)主要以教師課堂教學(xué)為主,線上教學(xué)包括多種方式,比如微課教學(xué)方式,多媒體教學(xué)方式等等。在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)把線上教學(xué)和線下教學(xué)有效結(jié)合起來,教師在課堂上通過進(jìn)行線下教學(xué),之后再利用線上教學(xué)的方式對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí),以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,教師還應(yīng)多給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),通過上機(jī)時(shí)間來培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
2.3加大課程教學(xué)資源的投入力度
信息技術(shù)教學(xué)離不開相關(guān)的教學(xué)設(shè)備,如果設(shè)備得到缺乏,那么學(xué)生就得不到實(shí)際實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。所以為了有效促進(jìn)初中信息技術(shù)課程的開展,學(xué)??梢赃m當(dāng)?shù)膶@一課程投入一定的資金,以為學(xué)生和教師提供充足的教學(xué)資源。另外,學(xué)校還應(yīng)對相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新,以保持設(shè)備的先進(jìn)性,除此之外,學(xué)校還應(yīng)具有專業(yè)的維修人員,當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)生故障的時(shí)候,應(yīng)及時(shí)組織維修人員進(jìn)行維修,以保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可用性和充分性,從而為學(xué)生的上機(jī)操作實(shí)踐提供了保障。
3?結(jié)束語
總而言之,初中信息技術(shù)課程的開展具有一定的必要性,它是當(dāng)代教學(xué)對學(xué)生的根本要求。然而如今教學(xué)中仍然存在著一些問題,比如教師和學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視程度缺乏,教師的教學(xué)模式存在缺陷,所以對此,學(xué)校和教師應(yīng)加大力度,對信息技術(shù)教學(xué)中所存在的問題及時(shí)找到適合的改進(jìn)策略,從而保證初中教學(xué)體系的完整性。
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作者簡介:
林志榮(1974.10-),男,漢,福建東山,中學(xué)初級(jí),大專,福建省東山縣西埔初級(jí)中學(xué),363400。