周雯

摘??要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，它可以讓學(xué)生將自己的身心都投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，并能夠提高學(xué)生獲得教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)入，以此不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，并提高學(xué)生探索教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)新知識的情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;情境;問題;生活

引言：

俗話說，萬事開頭難。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是如此，教師在課堂的開頭花費(fèi)大量的時(shí)間，付諸較多的心血，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)別具一格的導(dǎo)入，并能夠喚醒學(xué)生探索數(shù)學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的欲望，從而不斷發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極發(fā)揮自身的智慧，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡潔而又精彩的導(dǎo)入，以此可以打開學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心門，并能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高效提高。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)進(jìn)行一番闡述和說明。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用情境進(jìn)行新課的引入，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來新的生機(jī)與活力，并能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的激情，從而可以讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用情境進(jìn)行新課的引入，這樣，不僅可以對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，還可以將學(xué)生從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的束縛當(dāng)中解放出來。

例如，以“角的初步認(rèn)識”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了：剪刀、鐘表等圖，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，思考了以下問題：同學(xué)們，從上述圖片當(dāng)中，你能發(fā)現(xiàn)什么圖形呢？你在生活當(dāng)中還見過類似的圖形嗎？然后，我讓學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行了回答，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行了舉例，如五角星、三角板等等。最后，我結(jié)合學(xué)生的回答以及舉例，對學(xué)生說道：“同學(xué)們，看來大家對于角都有一個(gè)初步的認(rèn)識，那么，到底什么叫角呢？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識認(rèn)識角吧?！辈閷W(xué)生書寫了本節(jié)課的板書：角的初步認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！辈㈤_始了新課的講解。這樣，教師通過利用情境進(jìn)行新課的引入，不僅對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了培養(yǎng)，還將學(xué)生從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的束縛當(dāng)中解放了出來。

二、問題導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用問題進(jìn)行新課的引入，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和探究新知識的目標(biāo)以及重點(diǎn)，并能夠讓學(xué)生趕上教師的授課思路，從而不斷提高學(xué)生的聽課質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用問題進(jìn)行新課的引入，這樣，不僅可以對學(xué)生積極活躍的思維進(jìn)行培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，并能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度。

例如，以“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”為例，一上課，我先向?qū)W生提出了以下問題：“同學(xué)們，將1個(gè)蘋果分給兩位小朋友，每位小朋友可以得幾個(gè)呢？”并讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識進(jìn)行了回答，得出了最終的結(jié)果為1/2。然后，我讓學(xué)生分別說了說分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并結(jié)合教材當(dāng)中的新知識，對學(xué)生說道：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的一些基礎(chǔ)知識，但是，你們掌握的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，你們知道分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)嗎？而這也正是我們需要探索的一個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)‘分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，共同找尋上述問題的答案吧。這樣，教師通過利用問題進(jìn)行新課的引入，不僅對學(xué)生積極活躍的思維進(jìn)行了培養(yǎng)，還使學(xué)生深入了解了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，并提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度。

三、生活導(dǎo)入，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，就必須要將通俗易懂的生活場景引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，以此讓學(xué)生摸到數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)，從而不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用生活進(jìn)行新課的引入，這樣，不僅可以減輕學(xué)生探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生在“生活化”的教學(xué)當(dāng)中得到鍛煉。

例如，以“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先分別為學(xué)生出示了生活當(dāng)中常見的一些平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的現(xiàn)象，如火車、鐘表、樹葉等，并讓學(xué)生按照不同物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對上述物體的運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行了分析。然后，我讓學(xué)生分別總結(jié)了自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了補(bǔ)充與完善，以此使學(xué)生比較全面地總結(jié)了自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。最后，我結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說道：“同學(xué)們，你們總結(jié)的非常到位，那么，上述不同物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象分別叫做什么呢？上述物體運(yùn)動(dòng)的特征分別是什么呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)本節(jié)課知識的探索當(dāng)中，共同找尋一下有關(guān)問題的答案吧?！边@樣，教師通過利用生活進(jìn)行新課的引入，不僅減輕了學(xué)生探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的負(fù)擔(dān)，還使學(xué)生在“生活化”的教學(xué)當(dāng)中得到了鍛煉。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要意識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，并要積極探索能夠?qū)?dǎo)入的藝術(shù)性和高效性結(jié)合在一起的途徑，以此不斷采用高效的方式，對學(xué)生進(jìn)行新課的引入，從而不斷促進(jìn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喻衛(wèi)良.?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性分析[J].?新課程（小學(xué)），2017（8）.