鄭士基

【摘要】依托學(xué)科競(jìng)賽，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)框架，牽引學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力的提升。將教學(xué)、競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，將競(jìng)賽融入教學(xué)中，將企業(yè)加入到競(jìng)賽備賽中，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)反哺、提升競(jìng)賽和教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽;教學(xué)改革;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，社會(huì)越來(lái)越重視高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本課題研究的人才培養(yǎng)模式不但能提升學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中的成績(jī)，而且能有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革，深化校企合作，提升專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。將競(jìng)賽資源轉(zhuǎn)化、固化為教學(xué)資源，擴(kuò)大了職業(yè)技能競(jìng)賽的受益面，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教、促建、促改”的效果，從實(shí)質(zhì)上提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為新一輪的教學(xué)改革提供了全新的視角，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方式的教學(xué)實(shí)踐提供了新的方法和借鑒。

二、現(xiàn)狀及需要解決的問(wèn)題

實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是高職學(xué)生的重要能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有巨大促進(jìn)作用的學(xué)科競(jìng)賽歷來(lái)受到各個(gè)學(xué)校的重視。因此，無(wú)論是“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，還是學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)舉辦的各類(lèi)比賽，都得到了學(xué)生和教師的積極響應(yīng)，他們都將參加學(xué)科競(jìng)賽視為提高自身創(chuàng)新、實(shí)踐能力的重要途徑。

目前我國(guó)高職教育正處于高速發(fā)展和變革的階段，在教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的比重不低，但其實(shí)際效果往往得不到有效的檢驗(yàn)。同時(shí)，課堂教學(xué)也未能完全與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也得不到有效的提高。另外，雖然各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽提升了職業(yè)院校的教學(xué)科研水平、學(xué)生技術(shù)水平和校企合作緊密度，但是目前學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的覆蓋面還不夠大?，F(xiàn)在需研究解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.信息時(shí)代，技術(shù)、知識(shí)更新速度快，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何適應(yīng)快速發(fā)展的行業(yè)變化，成為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要解決的問(wèn)題。

2.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)難度大，企業(yè)用人要求較高，畢業(yè)生與企業(yè)的實(shí)際用人需求存在差距，如何將學(xué)、賽、創(chuàng)融合分級(jí)培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)技能，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

3.為獲得競(jìng)賽的大獎(jiǎng)或好名次而參賽，舉全力打造極少數(shù)“精英”選手，而其他學(xué)生并沒(méi)有得到相應(yīng)的技能訓(xùn)練，如何解決競(jìng)賽受益面有限的問(wèn)題。

4.僅僅為了“因賽而賽”，沒(méi)有將比賽過(guò)程和成果應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革中，如何在組織學(xué)生參賽的各環(huán)節(jié)充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用。

5.學(xué)生畢業(yè)后能否應(yīng)用掌握的技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，在教學(xué)及競(jìng)賽過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，如何對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行孵化。

為了解決上述問(wèn)題，我們要將各種技能競(jìng)賽很好地融入課程體系中去，形成一種有效的保障機(jī)制?！皩W(xué)賽創(chuàng)”一體化的人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革為我們提供了解決的方法。

三、“學(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

“學(xué)”指與理論教學(xué)融為一體的實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有初步的整體感悟，培養(yǎng)職業(yè)興趣。競(jìng)賽與日常教學(xué)相融合，競(jìng)賽資源轉(zhuǎn)化、固化為教學(xué)資源。如將比賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程標(biāo)準(zhǔn)，比賽任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，按比賽標(biāo)準(zhǔn)配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保障競(jìng)賽成果為全體學(xué)生共享。

“賽”指每年組織的校級(jí)技能競(jìng)賽、行業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)院校技能大賽等比賽，做到校內(nèi)比賽、行業(yè)比賽和職業(yè)院校技能大賽三賽并舉。專(zhuān)任教師及企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生組織比賽及擔(dān)任比賽評(píng)委。請(qǐng)企業(yè)為學(xué)生參賽提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、訓(xùn)練指導(dǎo)等方面的支持，不但提高了參賽選手的技能訓(xùn)練效果，而且為企業(yè)提供了選人用人的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企以及學(xué)生的三贏，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”的目標(biāo)，創(chuàng)建了品牌。

“創(chuàng)”指通過(guò)各層次的競(jìng)賽，選拔一些職業(yè)素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有自主創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)公司，并聯(lián)合企業(yè)對(duì)公司進(jìn)行孵化，公司由學(xué)生自主管理和運(yùn)營(yíng)，對(duì)外承接、實(shí)施項(xiàng)目及品牌推廣，達(dá)到鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的目的。教師和企業(yè)為學(xué)生提供行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)需求、人才咨詢等信息，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供幫助。

“學(xué)賽創(chuàng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“賽”是提高，“創(chuàng)”是升華，實(shí)現(xiàn)了人才職業(yè)技能培養(yǎng)的全過(guò)程和全要素的深度融合。

高職院校以各類(lèi)職業(yè)技能大賽為平臺(tái)，積極與企業(yè)合作把新技術(shù)引入到課程中去，使教學(xué)質(zhì)量與效果得到進(jìn)一步的提升，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣，同時(shí)在競(jìng)賽過(guò)程中一些項(xiàng)目也可以很好地轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。在參加各類(lèi)技能大賽的過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都得到很大的提升，教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽或者學(xué)生在參加競(jìng)賽過(guò)程中會(huì)有很多新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)，這些新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)也促使了這幾年高職院校專(zhuān)利申請(qǐng)、新技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中的比例逐步增加，學(xué)生在參加競(jìng)賽過(guò)程中知識(shí)技能得到提升無(wú)形也提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一些在職業(yè)技能大賽中獲得好成績(jī)的同學(xué)直接被一些大公司錄用。

四、實(shí)施的過(guò)程

依托學(xué)科競(jìng)賽系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對(duì)教學(xué)和競(jìng)賽進(jìn)行系統(tǒng)的組織，實(shí)施過(guò)程如下。

1.將競(jìng)賽內(nèi)容融合到教學(xué)中，將競(jìng)賽與日常教學(xué)相融合，把競(jìng)賽資源轉(zhuǎn)化、固化為教學(xué)資源。向?qū)W生宣傳競(jìng)賽的作用，營(yíng)造人人爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，挖掘企業(yè)崗位所需能力，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)，并組織企業(yè)工程師、技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。

3.深化競(jìng)賽人員選拔機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制。成立競(jìng)賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)興趣小組，制訂培養(yǎng)方案，專(zhuān)任教師、企業(yè)工程師及學(xué)長(zhǎng)共同提供指導(dǎo)。選拔學(xué)科競(jìng)賽參與人員，可以在學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)興趣小組基礎(chǔ)上，并通過(guò)舉辦校級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽，從中選出成績(jī)優(yōu)異或動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生作為參加學(xué)科競(jìng)賽的人員。

4.鼓勵(lì)、促進(jìn)在競(jìng)賽中選拔出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，并反哺、提升學(xué)校的競(jìng)賽和教學(xué)。促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有自主創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)公司，聯(lián)合企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行孵化，創(chuàng)業(yè)公司由學(xué)生自主管理和運(yùn)作，達(dá)到鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的目的。教師和企業(yè)為學(xué)生提供行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)需求、人才咨詢等信息，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供幫助。創(chuàng)業(yè)學(xué)生和企業(yè)反哺、提升學(xué)校的競(jìng)賽和教學(xué)。

五、本研究的創(chuàng)新點(diǎn)

“學(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的主動(dòng)性，在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)結(jié)果，在結(jié)果中優(yōu)化過(guò)程。加強(qiáng)校企合作，以學(xué)生為主體開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，做到競(jìng)賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成、相得益彰，切實(shí)滿足“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)需要，其創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.促進(jìn)了思想解放與觀念提升，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的更新?！皩W(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，加強(qiáng)了校企協(xié)作，打破了學(xué)校與社會(huì)相互分割的狀態(tài)，加深了學(xué)校與社會(huì)之間的相互了解、相互支持，強(qiáng)化了學(xué)校為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，改變了學(xué)校教師、學(xué)生重理論輕實(shí)踐的思想觀念。

2.豐富了實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。教師全面參與競(jìng)賽項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)和競(jìng)賽的組織，尤其是在教學(xué)中和競(jìng)賽前，聯(lián)合企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使廣大教師進(jìn)一步明確職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)通過(guò)派出教師深入企業(yè)調(diào)研，與實(shí)際緊密結(jié)合，鍛煉和提高了教師自身的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

3.優(yōu)化了課程體系結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在該人才培養(yǎng)模式的促進(jìn)下，不斷結(jié)合競(jìng)賽知識(shí)、學(xué)生反饋和對(duì)企業(yè)崗位的調(diào)研來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和修改，致力于從根本上調(diào)整課程體系?！皩W(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式可以大大強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.通過(guò)各層次的競(jìng)賽，選拔一些職業(yè)素質(zhì)好、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、有自主創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)公司，并聯(lián)合企業(yè)對(duì)公司進(jìn)行孵化，達(dá)到鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的目的。

六、結(jié)語(yǔ)

“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”“學(xué)賽創(chuàng)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，加強(qiáng)了校企協(xié)作，促進(jìn)了教學(xué)改革，開(kāi)設(shè)企業(yè)講座與企業(yè)課程，改革課程考核方法，切實(shí)提高了教學(xué)的質(zhì)量。另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生的選拔和培訓(xùn)，讓優(yōu)秀的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，很多學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)，參加廣東省、全國(guó)的技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，均獲得優(yōu)異的成績(jī)。實(shí)踐結(jié)果表明，“學(xué)賽創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式為高職院校的人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了參考，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

呂文靜，宋佳.學(xué)科競(jìng)賽在高職高專(zhuān)課程改革中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2019（34）：133-134.

安達(dá)，崔紅芳，陳萍.基于“訓(xùn)練-項(xiàng)目-競(jìng)賽”的高職多元化互動(dòng)式教學(xué)模式——以《軟件工程導(dǎo)論》課程為例[J].河北職業(yè)教育，2019，3（04）：71-75.

孟苓妍.基于學(xué)科競(jìng)賽的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實(shí)踐[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2019（01）：172.