陳順瑩

習(xí)近平總書記在2018年9月10日召開的全國教育大會指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！鄙鐣髁x核心價值觀聚焦的是造就具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設(shè)者。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，有利于從小提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的正確“三觀”，為社會主義接班人的成長打好堅實基礎(chǔ)。筆者以《手術(shù)臺就是陣地》為例，闡述在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義價值觀教育的策略。

一、抓住環(huán)境描寫，體會敬業(yè)精神

環(huán)境描寫在交代事情發(fā)生的地點和背景、襯托人物形象、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展等方面都起到了重要的作用。環(huán)境越是惡劣，越能凸顯人物的高尚品質(zhì)。課文中，越來越危險的環(huán)境不僅推動著故事一步一步向前發(fā)展，還與白求恩不顧個人安危、始終堅守崗位的高度敬業(yè)精神形成了鮮明的對比，對人物形象起到烘托的作用。引導(dǎo)學(xué)生體會的過程如下。

師：請同學(xué)們默讀課文第2-4自然段，用橫線劃出描寫戰(zhàn)斗形勢的語句，用波浪線劃出白求恩表現(xiàn)的句子。教師根據(jù)學(xué)生回答歸納出下面的表格，PPT展示。

師：我們再來讀一讀周圍環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生（讀句子后回答）：周圍環(huán)境越來越危險，白求恩同志不顧危險給傷員做手術(shù)。

生：白求恩不顧環(huán)境危險，堅持給傷員做手術(shù)。

生：盡管環(huán)境越來越危險，白求恩也越來越疲勞，但是他還是沒有離開自己的工作崗位。

師：天空越是黑暗，星辰越能閃閃發(fā)光。戰(zhàn)斗情況越是嚴峻，周圍的環(huán)境越是危險，白求恩同志的敬業(yè)精神就愈加顯得難能可貴。二者形成了強烈的對比。

在人的認知活動中，對比是一種有效的方法。對比通過強化人的感知差異度，給人以深刻的印象。片段中，教師借助表格歸納將文章中三個自然段的環(huán)境描寫化散為聚，并將其與白求恩的表現(xiàn)進行對比。在對比中，白求恩的敬業(yè)形象更加鮮明，給學(xué)生造成的情感沖擊也更加強烈，從而使白求恩的敬業(yè)精神在學(xué)生心中打下深刻的烙印。

二、品讀人物語言，感悟敬業(yè)美德

言由心生。人物語言是人物思想、品德、性格、情感等方面的外在反映。關(guān)注人物語言，在語境中對人物的語言進行品讀、感悟、分析，從而體會人物的思想品質(zhì)和道德情操。“手術(shù)臺就是陣地”這句話出自白求恩之口，是白求恩敬業(yè)精神的寫照，理解這句話是教學(xué)的難點。如何突破難點，讓孩子們對敬業(yè)精神真正內(nèi)化于心，筆者設(shè)計如下。

師：請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想一想如果你是白求恩，你會用怎樣的語氣來說這幾句話呢？

生1：毫不猶豫。（回答后讀）

生2：堅定。（回答后讀）

全班齊讀

師（創(chuàng)設(shè)情境采訪白求恩）：白求恩同志，現(xiàn)在敵機不斷地在我們的上空吼叫，炮彈不斷地在小廟周圍爆炸，這么危險，師長讓您離開，您為什么還不愿離開呢？

生：如果我離開了，就沒人幫戰(zhàn)士們治病了，他們可能會死去。

師：白求恩同志，手術(shù)臺是醫(yī)生用于開展手術(shù)的平臺，陣地是軍隊為了進行戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。您怎么說手術(shù)臺是自己的陣地呢？

生：因為我不僅是一名醫(yī)生，也是一名八路軍戰(zhàn)士。

師：您不是加拿大人嗎？您怎么說您是一名八路軍戰(zhàn)士，不是我們的客人？

生：因為我要幫助中國，我把中國也當成自己的國家。

師：為了戰(zhàn)士們，白求恩不顧個人安危，堅守崗位，這是一種高度的什么精神？

生：敬業(yè)精神。

師：大愛無疆，白求恩的這種高度的敬業(yè)精神和對戰(zhàn)士們的愛跨越了國界，這也是一種高度的國際主義精神。讓我們帶著崇敬的心情，再次齊讀白求恩的話。

品讀語言是一個口誦心惟的過程。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在讀與思中，解鎖白求恩語言的密碼，理解其語言內(nèi)涵，感悟其高度的敬業(yè)精神和國際主義精神，加深學(xué)生的情感體驗，激發(fā)情感共鳴，再以情促讀，在提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和品讀分析能力的同時，讓白求恩的敬業(yè)精神再次深入學(xué)生心靈。

三、延伸生活榜樣，激發(fā)敬業(yè)向往

習(xí)近平總書記在給少年兒童的寄語中提出四點期望：“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助?！眴⑹略诮陶d，成事在榜樣。榜樣的力量是無窮的。以學(xué)生熟知的先進人物為榜樣，通過讀寫結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)向往。教學(xué)過程如下。

師：請同桌之間先說一說后請兩個同學(xué)匯報。

生1：洪水淹沒了村子，兩名戰(zhàn)士為了救一個嬰兒跳進了水里，水沒過了他們的脖子，但他們卻沒有放棄。一名戰(zhàn)士用力把孩子舉在頭頂，另一名戰(zhàn)士幫忙撐傘，他們在水中一步一步地艱難前行。最后，終于把孩子從洪水中救了出來。我們要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們勇敢的精神。

生2：太陽炙烤著大地，地面溫度高達35攝氏度，一名身穿淺藍色制服，頭戴白帽的女交警站在十字路口指揮交通。只見她伸出右手筆直地指向前方，指揮前方的車輛通行。豆大的汗珠從她的臉上滑落，可她卻一點也不在意。多么敬業(yè)的交警呀！我們要向她學(xué)習(xí)。

師展示兩份小練筆點評后小結(jié)：白求恩同志不怕危險、無私奉獻、堅守崗位的敬業(yè)精神和高度的國際主義精神在危難中熠熠生輝，在平凡工作崗位上默默奉獻的敬業(yè)人物同樣值得我們學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睆陌浊蠖骶竦缴磉叺木礃I(yè)典型，以點帶面，為學(xué)生樹立了一系列的榜樣示范引領(lǐng)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文描寫人物方法的基礎(chǔ)上，通過讀寫結(jié)合的方式頌揚身邊的敬業(yè)榜樣，從課本延伸到現(xiàn)實生活，是在運用敬業(yè)的視角來觀摩現(xiàn)實生活，激勵自己對敬業(yè)的認同，從而使敬業(yè)精神深深扎根于心靈，激發(fā)對敬業(yè)的無限向往，立志傳承敬業(yè)精神。

和平年代，敬業(yè)是國家繁榮富強的助推力。危難關(guān)頭，敬業(yè)更是護國保家的重要保障。小學(xué)生是祖國的未來和社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，在小學(xué)語文教學(xué)中，以教材為載體，以課堂為陣地，潛移默化地對學(xué)生進行社會價值觀的宣傳教育，培育學(xué)生正確的三觀，扣好人生第一?？圩?，打牢思想之基、價值觀之基，對學(xué)生今后的人生和國家的發(fā)展都有重要的意義。

[注：本文系廣州市天河區(qū)教育系統(tǒng)黨建課題“在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的策略研究”（2019tjdj13）研究成果。]