李秀鋒

【摘要】地理作為初中教學(xué)工作中的基礎(chǔ)課程，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。然而2020年受疫情的影響，全國的學(xué)校都面臨著延遲開學(xué)，在這樣的背景之下，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行地理教學(xué)工作經(jīng)過國家批準(zhǔn)和學(xué)校組織得到了有序開展。然而，網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)課堂有一定的差異，教師展開教學(xué)時如何更好地將自己豐富的傳統(tǒng)課堂經(jīng)驗表現(xiàn)出來，揚長避短，仍值得我們進(jìn)一步深入思考。基于此，本文對以疫情期間網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的地理教學(xué)對策作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】疫情期間;網(wǎng)絡(luò)平臺;地理教學(xué)

科技發(fā)展非常迅速，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的影響已經(jīng)深入千家萬戶，教師與家長的聯(lián)系也從傳統(tǒng)的入戶家訪、電話聯(lián)系，拓展到現(xiàn)在的微信群聯(lián)系。地理教學(xué)工作對初中學(xué)生而言非常重要，學(xué)生可以通過中學(xué)期間對地理的學(xué)習(xí)，更深一步地了解到地球的形貌，對地軸、赤道、本初子午線、南極和北極等有基礎(chǔ)而又具有現(xiàn)實意義的掌握，對中國的土地資源分布、省份情況等也有了基本的認(rèn)識，對大氣運動、水循環(huán)、巖漿噴發(fā)等自然現(xiàn)象也有基本的認(rèn)識。因此，初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理是非常重要的。

一、疫情期間網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的基礎(chǔ)

2020年的春節(jié)后，受新冠疫情影響，學(xué)校的教學(xué)工作從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)課堂之中。網(wǎng)絡(luò)課堂需要用到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，根據(jù)筆者的了解，每一位學(xué)生的家庭都能為學(xué)生準(zhǔn)備電腦、電視等智能設(shè)備，大多數(shù)家庭會選擇平板電腦或者液晶電視機(jī)，在連接網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上能夠很清晰、順利地參與到教學(xué)工作之中。少部分家庭電視機(jī)不支持連接互聯(lián)網(wǎng)，但也可選擇智能手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)參與到教學(xué)工作中。因此，從這個角度說，學(xué)生是具有參加網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)工作基礎(chǔ)的，其硬件條件是基本具備的。

教師在接到需要展開網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作的通知后，也積極地準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程所需的物品，并積極將教案和教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)，學(xué)生能夠在老師的視線范圍內(nèi)，各項教學(xué)工作教師能夠很好的引導(dǎo);而網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生面對的是人像視頻，教師在教學(xué)方式上的教學(xué)經(jīng)驗欠缺，如何更好地管理學(xué)生，讓學(xué)生聽懂知識，也需要教師積極地思考。鑒于自身已有一定的多媒體教學(xué)經(jīng)驗，只要自己積極主動思考，多與同事溝通，總結(jié)積累后也能很好地?fù)P長避短。這份經(jīng)驗非常值得與大家共同分享。

二、以疫情期間網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的地理教學(xué)策略

針對2012部審中圖版教材七年級下冊和2013部審中圖版八年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，筆者進(jìn)行地理教學(xué)對策具體案例分析。

案例分析一：七年級下冊第5章《地方文化特色與旅游》第一節(jié)：自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響。我國的地理位置不同，自然環(huán)境也不同，人們的活動也非常明顯。教師可從“笑話”入手，小明的爸爸有一次從深圳出差飛往哈爾濱，因深圳溫度非常暖和，只帶了薄薄的外套，誰想到了哈爾濱，下飛機(jī)小明的爸爸就“凍成狗”。這樣略帶詼諧卻十分具有生活意義的話語，能夠很快吸引學(xué)生的注意。隨后對我國的各個特點進(jìn)行分析，農(nóng)業(yè)上的、人口分布上、交通線上等將城市串聯(lián)起來，并就經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗等結(jié)合疫情帶來的契機(jī)進(jìn)行教學(xué)，能夠獲得較為理想的效果。

案例分析二：八年級下冊第5章《認(rèn)識大洲》第一節(jié)：亞洲的自然環(huán)境。第一節(jié)主要是以亞洲的位置、范圍、地形、河流、氣候等方面展開教學(xué)工作?；诖笾拮陨淼奶攸c，教師可提前將亞洲在地球儀上的地理位置的高清圖片發(fā)送至微信群。這類地理位置的教學(xué)其實需要學(xué)生多看多理解，結(jié)合自身的記憶強(qiáng)化記憶，所以從教學(xué)實際上來說，教師可以鼓勵家長為學(xué)生提前準(zhǔn)備地球儀，或是全球地圖和中國地圖，這樣耳濡目染之下學(xué)生也能夠?qū)A(chǔ)的地理位置有一定的理解。回到課程教學(xué)之中，展開課程教學(xué)工作時，因?qū)W生面對的是人像視頻，教師更多能做的其實是創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的情境，并在學(xué)生的角度上進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行掌握。亞洲在世界的位置教學(xué)內(nèi)容，教師可從經(jīng)緯度上引導(dǎo)學(xué)生觀察，也可從海陸位置和半球位置上進(jìn)行描述?；诋?dāng)前的疫情發(fā)展，筆者本次選擇海陸位置下的國家位置進(jìn)行引入。在提前準(zhǔn)備的地圖下，首選拋出問題：今日報道美國患病人數(shù)是多少呢？疫情帶來的影響非常重大，學(xué)生的關(guān)注度也非常高，所以大多數(shù)學(xué)生會非常積極地發(fā)言，緊接著問同學(xué)們：美國在地圖上哪個大洲呢？這兩個問題能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看地球，美國在北美洲，那我們生活的亞洲在什么位置、意大利所在的歐洲在什么位置等等，都能夠讓學(xué)生提起興趣去尋找。緊接著，從太平洋、大西洋和印度洋的位置來分別敘述大洲的位置，對亞洲所在的大洲與其他大洲的位置進(jìn)行闡述，一個全球大致地圖就在學(xué)生的腦海中形成。在這樣的引導(dǎo)下，再從經(jīng)緯度位置對亞洲的具體位置進(jìn)行講解，就能收獲到很好的效果。

案例分析三：八年級下冊第7章《認(rèn)識國家》第一節(jié)：日本。談到日本學(xué)生腦海中自然浮現(xiàn)出“山川異域風(fēng)月同天”，日本在疫情期間能夠積極捐贈物資受到同學(xué)們的認(rèn)可，這樣的情懷對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容具有積極的幫助?！帮L(fēng)月同天”其實將日本和中國的地理位置表達(dá)得很清晰，一衣帶水。在這樣的引導(dǎo)之下，同樣借助微信群提前將日本在世界的地理位置高清圖發(fā)給家長，讓學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)。談到日本，學(xué)生應(yīng)該重點掌握這個國家的地域特點：多火山、多地震。此時，教師可以適當(dāng)準(zhǔn)備火山噴發(fā)的短視頻為學(xué)生放映，具有震撼力的視頻能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，也使得學(xué)生能對日本這個國家的特點具有較深刻的印象。緊接著從日本在地球上的位置來看，處于太平洋的西北部，緊鄰中國。對日本國家地圖進(jìn)行仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，就可以非常明顯地觀察出來。日本作為島國，北海道、本州、四國和九州四個大島及周圍的一些小島將日本很好地占據(jù)。相對來說，日本的海岸線非常曲折，港灣也非常美麗，他們的山地和丘陵分布相對也較廣泛，但沿海的平原則較為狹小。這些內(nèi)容也都能在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，緊接著對富士山進(jìn)行介紹，對溫泉進(jìn)行介紹，也是能夠帶領(lǐng)學(xué)生感受“云旅游”的最佳時間。

每次教學(xué)都要結(jié)合實際展開，疫情期間的教學(xué)工作雖然被耽誤，但是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，地理課本就是一門非常吸引人的科目，地理教師將豐富的重要的地理知識結(jié)合學(xué)生的實際也能讓學(xué)生更好地理解地理知識，牢記地理知識。教師可以通過“云旅游”的方式，為學(xué)生準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，注重抓住學(xué)生的注意力，即使在網(wǎng)絡(luò)平臺上也能夠?qū)⒌乩斫虒W(xué)工作很好地完成，為疫情期間“停課不停學(xué)”作出自己應(yīng)有的努力。

參考文獻(xiàn)：

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