彭海榮

摘 要：提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)相對(duì)陳舊的話題，但它是一個(gè)永恒的主題，常說常新、常研常深。那么在新課程背景下如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校有效的教學(xué)管理、教師過硬的綜合素質(zhì)、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)管理;綜合素質(zhì);學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.004

一、學(xué)校有效的教學(xué)管理

（一）教學(xué)制度保障

1.制定教學(xué)管理制度。俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”一個(gè)成熟的學(xué)?；蛘哒f在未來有發(fā)展前途的學(xué)校一定會(huì)制定出一套符合自己實(shí)際、操作性強(qiáng)的教學(xué)管理制度來保障課堂教學(xué)效率的提高。

2.執(zhí)行教學(xué)管理制度。從學(xué)校的運(yùn)行看，往往從辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、辦學(xué)措施等方面做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，宣傳學(xué)校辦學(xué)構(gòu)想、明確學(xué)校辦學(xué)思路、強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)要求，使學(xué)校的健康運(yùn)行有一個(gè)良好環(huán)境;從教師的成長(zhǎng)看，往往從教學(xué)計(jì)劃、教案編寫、課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后反思等方面提出明確要求，了解教師發(fā)展需求、搭建教師發(fā)展平臺(tái)、提供教師發(fā)展機(jī)會(huì)，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)努力方向;從學(xué)生的發(fā)展看，往往從學(xué)生的品德要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫孀龀鼍唧w規(guī)定，進(jìn)行全方位服務(wù)，提供多樣化課程，倡導(dǎo)個(gè)性化指導(dǎo)，使學(xué)生的全面發(fā)展有一個(gè)明確目標(biāo)。

3.檢驗(yàn)教學(xué)管理制度。工欲善其事，必先利其器。學(xué)校只要有了積極的、合理的、有效的教學(xué)管理制度，就能為課堂教學(xué)效率的提高提供可靠保障，就能在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中得到有效檢驗(yàn)，就能以學(xué)校的“利器”來完成課堂教學(xué)的“善事”，以學(xué)校的“規(guī)矩”來成就課堂教學(xué)的“方圓”。

（二）教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)

1.組織學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽。乏味的數(shù)學(xué)課堂、枯燥的數(shù)學(xué)公式、難懂的數(shù)學(xué)作業(yè)無法引起中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師如果能針對(duì)職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的實(shí)際，變換呆板的教學(xué)方式，將一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生喜聞樂見的競(jìng)賽形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，不僅能提高中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能提高中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性;不僅能讓學(xué)生經(jīng)歷風(fēng)雨、開闊視野、豐富閱歷，還能讓學(xué)生找到差距、了解不足、塑造個(gè)性，真正能起到事半功倍之效果。

2.組織教師“三優(yōu)”評(píng)選。學(xué)校組織全校教師開展“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)，為廣大教師課堂教學(xué)技藝展示、實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)案例評(píng)選讓每位教師都能在課堂教學(xué)實(shí)踐中展示自我，互相學(xué)習(xí)，為推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);優(yōu)秀論文評(píng)選能將教師在教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)、缺憾不足進(jìn)行即時(shí)總結(jié)，為促進(jìn)教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)提供可靠保障。

3.邀請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo)。學(xué)校定期邀請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)，要求所有教師全員參與，虛心求教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，讓自己成為教育改革的先行者，使教學(xué)因我而變;學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法，讓自己成為課堂教學(xué)的“明白人”，使課堂因我而“活”;學(xué)習(xí)他們優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓自己成為教學(xué)研究的排頭兵，使質(zhì)量因我而高。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)

1.尋找學(xué)生興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的興趣愛好，因此教師在教育教學(xué)中不僅要有“耐心”“愛心”，更要有“慧心”，要走進(jìn)學(xué)生的心靈、了解學(xué)生的喜好，利用多媒體等有效手段，刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，并適時(shí)地給予恰如其分的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)，而且能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對(duì)來說底子薄、效率低、自主性差，尤其對(duì)數(shù)學(xué)來說，往往讓學(xué)生“望而生畏”。但中職學(xué)生并不是一無是處，他們身上有許多不為人知、有待“伯樂”挖掘的“閃光點(diǎn)”，因此，教師還要有“慧眼”，要用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，大膽表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生具有成就感，重拾自信心，就能將數(shù)學(xué)課堂的“死水”激活，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.記錄學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)。教師要有“慧手”，要及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)，展示成長(zhǎng)風(fēng)采，記錄成長(zhǎng)軌跡，采取多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的成長(zhǎng)歷程中體驗(yàn)快樂和成功，真正使他們?nèi)烁窠∪?、體格健壯、身心健康、全面發(fā)展。

二、教師過硬的綜合素質(zhì)

（一）占領(lǐng)德育教育制高點(diǎn)

1.教師要用博愛之心澆鑄學(xué)生。愛是教育的源泉，如果教師心中有愛，就能尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，就能用愛動(dòng)其心，用愛導(dǎo)其行，就能提高課堂教學(xué)效率。

2.教師要用典型人物鼓舞學(xué)生。比如，教師在數(shù)學(xué)課堂中列舉數(shù)學(xué)家祖沖之在生產(chǎn)力落后、條件艱苦、信息閉塞的環(huán)境下，精確地計(jì)算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，比歐洲人早了一千多年這一典型事跡來激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

3.教師要用勵(lì)志故事感召學(xué)生。教師利用數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)草紙裝滿幾間屋，成功論證“哥德巴赫猜想”等勵(lì)志故事來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和奉獻(xiàn)祖國(guó)的決心。

（二）抓住課堂教學(xué)主陣地

1.要研究教材。教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要研究好教材，利用好教材，但不能局限于教材，要以教材為“藍(lán)本”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，大膽取舍和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，激發(fā)課堂活力。

2.要研究學(xué)生。教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要十分了解自己的服務(wù)對(duì)象，把他們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有個(gè)性的活生生的人，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平和接受能力分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練要求，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

3.要研究教法。要想提高課堂教學(xué)效率，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用發(fā)展和深化學(xué)生思維的“啟發(fā)式”、理論和實(shí)踐相結(jié)合的“精講多練”等教學(xué)方法，從而達(dá)到提質(zhì)增效的目的。

（三）練就教師教學(xué)基本功

1.教師要善于學(xué)習(xí)。要想教給學(xué)生“一杯水”，教師就得擁有源源不斷的“長(zhǎng)流水”，才能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求。因此，教師不僅要練好“兩筆兩話（畫）一技術(shù)”（即：鋼筆字、粉筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)代教育技術(shù)），還要不斷學(xué)習(xí)前人的教育財(cái)富，掌握先進(jìn)的教育理論，努力成為一位學(xué)習(xí)型教師。

2.教師要敢于創(chuàng)新。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要從過去的觀念，傳統(tǒng)的模式中超越出來，樹立學(xué)生敢想、敢做，敢于向課本、向教師、向權(quán)威質(zhì)疑的創(chuàng)新教育目標(biāo)觀。營(yíng)造友好、民主、活潑的教學(xué)環(huán)境，提供一個(gè)寬松的創(chuàng)造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知的興趣，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，努力成為一位創(chuàng)新型教師。

3.教師要長(zhǎng)于研究。教師要做課堂教學(xué)的“有心人”，不僅要研究前人、同行的教育思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，還要養(yǎng)成從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)反思的習(xí)慣，總結(jié)自己遇到的“火花”，反思自己經(jīng)歷的“敗筆”，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力成為一位研究型教師。

三、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）具有勤于思考的習(xí)慣

1.給學(xué)生傳授思考方法。教師在課堂上要讓學(xué)生思考，就得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，杜絕灌輸意識(shí)，給學(xué)生提供思考素材，讓他們了解事情來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)的思考問題的能力;針對(duì)問題實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的思考，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力;變換問題情景，進(jìn)行變式訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生積極探索，提供一題多解方案，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度思考問題的能力。

2.給學(xué)生創(chuàng)造思考條件。教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供積極思考和主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。教師還要不斷挖掘教材、研究學(xué)生、把控課堂，設(shè)置有價(jià)值的問題情景，為學(xué)生的積極思考提供可靠的保障。

3.給學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，講課不宜過細(xì)，要精講精練，要懂“留白”藝術(shù)，給學(xué)生思考的余地，不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。在遇到問題交鋒時(shí)，教師不要急于說出答案，留給學(xué)生思考空間，并要適當(dāng)提示、適時(shí)點(diǎn)撥，不斷啟發(fā)，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，才能養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

（二）具有樂于動(dòng)手的習(xí)慣

1.構(gòu)建合理培養(yǎng)模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力時(shí)，不能盲目地放手讓學(xué)生去“實(shí)踐”，而要引導(dǎo)學(xué)生按照“明確對(duì)象—尋求方案—掌握步驟—得到結(jié)論—綜合評(píng)價(jià)”的合理模式，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)，讓學(xué)生從具體的實(shí)踐操作中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論。

2.進(jìn)行具體實(shí)踐驗(yàn)證。教師要以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，提供給學(xué)生親手演示、親自操作的機(jī)會(huì)，不僅能使抽象的公式、定理、法則等得以驗(yàn)證，還有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。知識(shí)來源于實(shí)踐，更運(yùn)用于實(shí)踐。這就要求教師從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知，注重知識(shí)的前因后果，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“做中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)中用數(shù)學(xué)”，從而得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。

（三）具有善于總結(jié)的習(xí)慣

1.幫助學(xué)生當(dāng)堂消化。在課堂教學(xué)中，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，教師一定要把總結(jié)反思作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容不要安排得太滿，留給學(xué)生做總結(jié)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等做認(rèn)真梳理和總結(jié)，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂事，當(dāng)堂畢。

2.督促寫好數(shù)學(xué)日志。學(xué)生堅(jiān)持寫好日志，尤其是寫好數(shù)學(xué)日記，是學(xué)生鍛煉毅力，磨煉意志，增強(qiáng)韌性的最好方法。學(xué)生寫日志的過程就是一個(gè)總結(jié)的過程，把每天的學(xué)習(xí)收獲，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用文字形式記錄下來，既可以進(jìn)一步梳理自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)行為，也方便學(xué)生總結(jié)自己的得失，做到當(dāng)日事，當(dāng)日清。

3.鼓勵(lì)做好睡前反思。學(xué)生要養(yǎng)成良好的睡前反思習(xí)慣，每天能堅(jiān)持睡前捫心自問，對(duì)當(dāng)天的上課準(zhǔn)備，課堂互動(dòng)，知識(shí)、能力、方法、技能、情感的得與失，明天的具體任務(wù)等做認(rèn)真的總結(jié)，清晰的梳理，做到事不過夜，成竹于胸。

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[責(zé)任編輯 杜建立]