趙鐵輝

摘 要 從利用情景教學(xué)法營造良好教學(xué)氛圍、利用引導(dǎo)教學(xué)方式鼓勵學(xué)生自行理解物理概念，以及現(xiàn)代化教學(xué)方式三個方面，提出高中物理基本概念的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槲覈咧形锢斫虒W(xué)事業(yè)提供有利參考。

關(guān)鍵詞 高中物理 基本概念 教學(xué)

0引言

為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，是我國高中學(xué)校物理基本概念教學(xué)工作的有效手段。物理作為一門系統(tǒng)性的自然科學(xué)類科目，對于學(xué)生而言，其概念公式的理念相對抽象復(fù)雜，接受與吸收物理概念的難度較高，需要教師人員制定相應(yīng)策略，以此提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

1構(gòu)建教學(xué)情景，為物理基本概念的教學(xué)營造良好氛圍

教師能夠在物理課堂當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的、契合度較高的教學(xué)環(huán)境，那么將有效激發(fā)學(xué)生思想感情。簡而言之，物理概念教學(xué)中的情景教學(xué)方式，不但可以幫助高中學(xué)生更好的融入教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加快速的理解和認(rèn)識物理概念，同時(shí)還能大幅度調(diào)動學(xué)生對于物理概念學(xué)習(xí)的積極性和熱情，例如，在高中一年級的物理教學(xué)當(dāng)中，加速度的概念就是重要的教學(xué)難點(diǎn)。教師在物理課堂當(dāng)中，可以采用情景教學(xué)方式：中型客車需要二十秒的時(shí)間，才能從靜止加速到每小時(shí)一百零八千米，P2104型國產(chǎn)半自動手槍需要0.5秒的時(shí)間將子彈速度從0提速到每秒二十五米，充分使學(xué)生感受到速度快和速度變化屬于兩種差異性的概念。接下來進(jìn)一步提出案例，包括家用小型客車從0加速到每小時(shí)一百千米需要二十秒時(shí)間;普通火車從零加速到每小時(shí)一百千米需要五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識到在速度變化相等的情況下變化有慢有快的初級概念。

進(jìn)一步給出案例：（1）奔馳AMG GT跑車從0加速到每小時(shí)一百千米需要3.8秒;（2）蘭博基尼Aventador跑車從0加速到每小時(shí)一百千米需要3.5秒;（3）日產(chǎn)尼桑GTR跑車從0加速到每小時(shí)一百千米需要3.5秒;（4）保時(shí)捷911從0加速到每小時(shí)六十千米需要3.2秒;（5）F1法拉利賽車從0加速到每小時(shí)三百千米需要14.3秒。讓學(xué)生對案例（1）和案例（2）展開分析討論，提出速度變化相同的情況下，該怎樣去比較其變化的慢和快;分析案例（3）和案例（4），提出在變化時(shí)間相同的情況下，怎樣對比其變化的慢和快;分析案例案例（1）和案例（5），提出變化時(shí)間不同、變化速度也不同的情況下，怎樣對比其快和慢。利用上述比較分析，學(xué)生在討論研究中充分掌握速度變化與速度的基本概念，理解速度變化快和慢與速度變化的基本概念，并對控制變量法產(chǎn)生初級層次的了解，為其未來的物理學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

2以引導(dǎo)教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生對物理概念進(jìn)行自行理解和定義

利用上述情景創(chuàng)設(shè)的物理教學(xué)方式，使高中學(xué)生感受到運(yùn)動的物體具有速度，運(yùn)動的物體速度是可以不斷發(fā)生改變的，運(yùn)動物體的速度變化可以快也可以慢，繼而學(xué)生對加速度的概念產(chǎn)生了一個基本的物理圖景。繼而，便可以進(jìn)入下一步的加速度概念教學(xué)。利用具體離子正確引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)概念產(chǎn)生深入理解，某小型客車在兩秒的時(shí)間里，速度從每秒十米加速到每秒十五米，那么該車的具體加速度的多少？某大型客車在三秒的時(shí)間力，由每秒十米變?yōu)槊棵肴?，那么該大型客車的加速度又是多少？使其充分感受問題中蘊(yùn)含的深層意義，以自我思考的方式發(fā)現(xiàn)僅憑加速度的大小是不能充分闡述解釋具體問題的，如果想要將問題表達(dá)明確則需要其他因素，也就是加速度的具體方向。繼而，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。在物理基本概念的實(shí)際教學(xué)工作中，只要教師能夠以正確的方式、方法去引導(dǎo)學(xué)生，一大部分的物理概念定義，學(xué)生均可以自主總結(jié)和歸納。因此，教師對物理基本概念的教學(xué)必須要有一個可持續(xù)性的規(guī)劃，不可盲目期望在較短的時(shí)間內(nèi)全方位的完善學(xué)生對物理概念的深刻理解。在初步教學(xué)當(dāng)中，需要先使學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，自行發(fā)現(xiàn)和體會物理概念，深刻分析物理概念本身的內(nèi)在含義。繼而，再由相關(guān)教師人員引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行更深層次的分析解讀，加深學(xué)生對概念的印象和理解水平，在全部工作完成以后，為學(xué)生布置相應(yīng)的家庭練習(xí)題或微課教學(xué)視頻等。

3應(yīng)用現(xiàn)代化方式，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式融入物理概念教學(xué)當(dāng)中

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等一系列信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸向社會各個行業(yè)領(lǐng)域滲透，其對教育教學(xué)的影響也極其明顯。例如，現(xiàn)代被全世界教育教學(xué)一致認(rèn)可的微課教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。教師在進(jìn)行屋里基本教學(xué)的過程中，應(yīng)積極采用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。首先，讓學(xué)生在課后利用手機(jī)、電腦進(jìn)行自行閱讀，不僅能夠?qū)⒄n堂有限時(shí)間更加充分的利用起來，而且也可以利用新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對閱讀過程中的相關(guān)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極使用學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站，在物理概念學(xué)習(xí)板塊與其他同學(xué)進(jìn)行探討研究，向相關(guān)教師人員進(jìn)行提問。

4結(jié)語

綜上所述，物理概念教學(xué)作為高中物理學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，是確保學(xué)生進(jìn)行深層次物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在實(shí)際教學(xué)中，需要針對較為抽象和復(fù)雜的物理概念教學(xué)，制定合理的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等，繼而提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

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