許志飛 賈東明

[摘 要] 將思政育人、社團(tuán)文化育人、競(jìng)賽育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人、專題講座育人等與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)有機(jī)融合，立足課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐這三個(gè)育人陣地，增強(qiáng)生涯規(guī)劃教學(xué)的體驗(yàn)感，形成系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教學(xué)體驗(yàn)式育人模式，從而發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校人才培養(yǎng)方面的作用。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)生涯規(guī)劃;體驗(yàn)式教學(xué);課程思政;團(tuán)工作

一、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要采用體驗(yàn)式教學(xué)模式

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，體驗(yàn)式教學(xué)具有以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)參與和激勵(lì);以活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和評(píng)估;以學(xué)以致用為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用等特征。體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中應(yīng)用要堅(jiān)持主體性原則、個(gè)性化原則、實(shí)踐性原則、多樣性與趣味性原則[1]。改變傳統(tǒng)的以教師和工具理論為中心的灌輸式教學(xué)方法，有效結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需求，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式和項(xiàng)目情境體驗(yàn)案例，讓學(xué)生在具體的情境中參與體驗(yàn)、反思改變，使高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)呈現(xiàn)情境化、個(gè)性化的特點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生真正在課程中受益。

二、團(tuán)學(xué)合力推進(jìn)高校體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教育

團(tuán)即各級(jí)團(tuán)組織及學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，學(xué)即專業(yè)教研室等開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的部門。

1.團(tuán)工作的目標(biāo)同生涯規(guī)劃教育有一定的趨同性。共青團(tuán)工作可以幫助青年樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)青年內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，幫助青年客觀認(rèn)知自我，提升職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，了解社會(huì)、選擇職業(yè)。因此，共青團(tuán)的工作和職業(yè)生涯規(guī)劃教育從育人的本質(zhì)、對(duì)象、方法等方面有著不可分割的聯(lián)系，二者的結(jié)合不是簡(jiǎn)單的1+2=2。[2]

2.團(tuán)工作的育人模式與體驗(yàn)式教學(xué)模式有著相似的應(yīng)用原則。團(tuán)活動(dòng)往往鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，倡導(dǎo)充分發(fā)揮團(tuán)員青年的主體性，其目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)的活動(dòng)這一重要載體，將校園理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的“四有新人”，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的經(jīng)世致用之才。由此可見，團(tuán)工作的育人模式與生涯規(guī)劃課程體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的主體性原則、個(gè)性化原則、實(shí)踐性原則以及多樣性與趣味性原則不謀而合，二者彼此呼應(yīng)，相得益彰。

3.團(tuán)工作育人模式能夠彌補(bǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的不足。當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材與授課內(nèi)容注重理論知識(shí)，缺乏與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，缺乏精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目情境案例，缺乏體驗(yàn)感強(qiáng)的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)式教學(xué)（包括優(yōu)秀案例與人物介紹、項(xiàng)目情境模擬、行業(yè)參觀調(diào)查、行業(yè)講座）模式很少被采用，缺乏系統(tǒng)性，沒有貫穿學(xué)業(yè)全程。將團(tuán)工作育人與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)有機(jī)融合，能夠增強(qiáng)生涯規(guī)劃教學(xué)的體驗(yàn)感，形成系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教學(xué)體驗(yàn)式育人模式。

三、踐行團(tuán)學(xué)合力，推進(jìn)高校體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教育

團(tuán)學(xué)合力推進(jìn)高校體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以緊密圍繞高校育人的三個(gè)陣地展開。一是課堂教學(xué)育人，課上課下相結(jié)合，以學(xué)線為主;二是校園文化育人，多種形式相結(jié)合，以團(tuán)線為主;三是社會(huì)實(shí)踐育人，理論與實(shí)踐相結(jié)合，團(tuán)學(xué)合力，共同培養(yǎng)。

1.課堂教學(xué)育人，課上課下相結(jié)合，以學(xué)線為主。在課堂教學(xué)中，情境體驗(yàn)教學(xué)模式主要有基于游戲活動(dòng)的體驗(yàn)教學(xué)，以增加教學(xué)趣味性;基于企業(yè)項(xiàng)目的案例情境教學(xué)，以增進(jìn)身教生動(dòng)性;基于角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體參與性。[3]

課后，通過(guò)積極組織和參與各類團(tuán)員活動(dòng)，有利于生涯規(guī)劃課程教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的主體性與個(gè)性化原則的推進(jìn)、落實(shí)。一方面團(tuán)工作的教育目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”，經(jīng)常組織身臨其境的參觀學(xué)習(xí)，以這樣一種親身體驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。另一方面，每名學(xué)生又是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們先天因素不同，后天生活環(huán)境、家庭環(huán)境也各不相同，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

2.校園文化育人，多種形式相結(jié)合，以團(tuán)線為主。校園文化活動(dòng)主要包括各類主題團(tuán)日活動(dòng)、講座、競(jìng)賽等，是第二課堂的重要組成部分。豐富多彩而又獨(dú)具內(nèi)涵的各類校園文化活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中樹立正確的價(jià)值觀、世界觀，認(rèn)知自我，發(fā)展興趣，提高素質(zhì)，探索世界，規(guī)劃未來(lái)。例如，邀請(qǐng)模范人物、杰出校友、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)講述親身經(jīng)歷與奮斗的故事，分享經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)面交流，幫助同學(xué)們樹立標(biāo)桿，找準(zhǔn)方向，少走彎路。舉辦辯論賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)，幫助同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)中的親身體驗(yàn)，客觀評(píng)估、認(rèn)知自我，提升職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展職業(yè)興趣與愛好。邀請(qǐng)專家學(xué)者結(jié)合行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)與趨勢(shì)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，幫助同學(xué)們了解學(xué)科前沿，對(duì)專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)與體悟，逐步培養(yǎng)專業(yè)思想與職業(yè)精神。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)中心教師開設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索與職業(yè)工作世界探索，科學(xué)進(jìn)行生涯決策，制定生涯規(guī)劃。組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試等大賽，邀請(qǐng)職業(yè)HR或就業(yè)指導(dǎo)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分享，使學(xué)生提前了解職場(chǎng)需求。[4]

3.社會(huì)實(shí)踐育人，團(tuán)學(xué)合力，協(xié)同培養(yǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)依托團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使體驗(yàn)式教學(xué)模式更好地得到貫徹執(zhí)行。通過(guò)這些體驗(yàn)社會(huì)的活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)理論實(shí)踐結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)專業(yè)興趣，開闊專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)探索職業(yè)世界，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。例如，走訪行業(yè)相關(guān)企業(yè)，深入?yún)⒂^學(xué)習(xí)，利用座談與調(diào)研等形式讓學(xué)生盡早接觸行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀;結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極走進(jìn)行業(yè)、了解行業(yè)，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;邀請(qǐng)杰出校友、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)講述親身經(jīng)歷，通過(guò)交流分享，讓學(xué)生多了解企業(yè)用人的需求和就業(yè)信息，在職業(yè)信息收集與處理、職業(yè)目標(biāo)選擇、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備等多方面有參考的坐標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

共青團(tuán)在思政育人、社團(tuán)文化育人、競(jìng)賽育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人、專題講座育人等活動(dòng)的組織管理與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，都很好地貫徹了主體性原則、個(gè)性化原則、實(shí)踐性原則、多樣性與趣味性原則，為廣大團(tuán)員青年了解職場(chǎng)需求、體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境、培育職業(yè)興趣創(chuàng)造了良好的環(huán)境，彌補(bǔ)了高校課堂教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。將團(tuán)工作育人與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)有機(jī)融合形成合力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到團(tuán)學(xué)管理機(jī)制的改革、復(fù)合型師資隊(duì)伍組建與培養(yǎng)、特色教材建設(shè)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，如果能夠逐步解決這些問(wèn)題，將使高校體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃教育落地生根，最終結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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