侯玲玲

【摘要】計算能力是一項基本的數(shù)學能力.目前很多小學生的計算能力不容樂觀.學生口算能力差、學習習慣差、基礎(chǔ)知識差是造成這種現(xiàn)象的重要原因.針對以上原因，在教學中筆者采取了相應(yīng)的措施.重視口算訓練，使學生養(yǎng)成認真審題、認真書寫、用驗算本的良好學習習慣，加強了基礎(chǔ)知識教學，提高學生計算能力.

【關(guān)鍵詞】計算能力;原因;措施

計算是小學數(shù)學學科重要教學內(nèi)容之一.計算能力也是一項基本的數(shù)學能力.學生的計算能力主要包含結(jié)果是否準確、方法是否合理簡便、計算速度是否夠快三個方面.學生計算能力的強弱，與數(shù)學基礎(chǔ)知識、學生的思維水平、學習習慣、學習態(tài)度等密切相關(guān).這些因素相互影響，相互促進.然而目前很多小學生的計算能力不容樂觀.通過試卷分析，筆者發(fā)現(xiàn)計算題的得分率低的驚人.造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點.

1.口算能力差

口算的快慢和正確率直接影響著計算的速度和正確率.

2.學習習慣差

學生不良的學習習慣，影響計算能力的培養(yǎng).例如，（1）書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，抄成其他數(shù)字.（2）精力不集中，導(dǎo)致抄錯數(shù)字或運算符號等.（3）部分學生懶得筆算，很大的數(shù)目，依賴口算，不列豎式，造成計算錯誤.

3.基礎(chǔ)知識差

基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致學生不會算.例如，算理模糊：689-398=689-400-2，有些學生不理解，已經(jīng)從689里減去400，多減了2，應(yīng)該再加上2.再如，有的學生不能熟練背誦乘法口訣，導(dǎo)致無法試商，有的學生不能熟練記憶計算法則，不能進行基本的四則運算等.

針對以上原因，筆者制訂了相應(yīng)的措施：

一、重視口算訓練

口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力的高低直接影響著計算能力.筆者根據(jù)每天的教學內(nèi)容在課前兩分鐘進行口算訓練.練習口算時，先讓學生口算出結(jié)果，再說說自己的口算方法，并及時肯定好的方法.學生在交流算法時理解口算的算理，優(yōu)化了自己的口算方法.同時要求學生熟記一些特殊的算式.例如，25×4=100，125×8=1 000……熟記常用的小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化.例如，0.5=12=50%，0.25=14=25%……熟記π與1～9相乘的積等等.

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣，是提高計算能力的保證.

（一）養(yǎng)成認真審題的習慣

教會學生看到題目，不著急做，要先認真觀察、分析，考慮運算順序、能否用簡便方法等，理清運算的思路后再動筆做.

（二）培養(yǎng)認真書寫的習慣

認真、規(guī)范的書寫格式可以表達計算的思路和步驟，避免出現(xiàn)錯寫、漏寫數(shù)字或運算符號的情況.

（三）培養(yǎng)學生用驗算本的習慣

大多數(shù)的計算題，只有少數(shù)能力強的學生能直接口算出結(jié)果.大部分學生沒有這個能力.所以筆者要求學生準備專門的驗算本列豎式計算出得數(shù).

（四）培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

檢查時看看有沒有抄錯題目，運算順序是否正確，簡便算法應(yīng)用是否合理，計算結(jié)果是否正確等.良好的學習習慣，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的基礎(chǔ).

三、加強基礎(chǔ)知識教學

（一）熟練掌握計算法則

（二）善于運用簡便算法

培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力是一項長期且艱巨的任務(wù).計算能力的提高不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個從簡單到復(fù)雜、逐步積累的過程，需要師生遵循循序漸進的原則、長期堅持、不懈地努力.

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.