單蘭花

【摘要】所謂數(shù)學實驗是指數(shù)學教學過程中運用一些工具，引導學生通過觀察、猜想與歸納等，使學生學到數(shù)學知識的過程.初中數(shù)學教學中數(shù)學實驗的開展有很重要的作用，學生通過參與各種形式的自主學習活動，可以深刻體會到知識的產(chǎn)生與發(fā)展，這對培養(yǎng)其獨立獲取知識的能力非常重要.本文主要從不同角度針對如何在初中數(shù)學教學中加強對數(shù)學實驗的實踐與思考進行分析，供大家參考.

【關鍵詞】數(shù)學實驗;初中數(shù)學教學;實踐

在基礎教育階段，數(shù)學是一門非常重要的學科，它對事物的邏輯性提出了很高的要求，與其他學科的學習相比，這門課程的抽象性更強，要求學生具有較強的總結能力，從思維形象逐步延伸至抽象形象，完成這個漸變的過程，很多學生不能很好地適應這一過程，因此，出現(xiàn)了數(shù)學課堂上的厭學現(xiàn)象.為了幫助學生不再害怕數(shù)學，“教學實驗”教學模式應運而生，教學實踐證實，數(shù)學實驗的應用為學生描繪出了與以往不同的數(shù)學天地，這對優(yōu)化初中數(shù)學教學具有非常重要的現(xiàn)實性意義.

一、通過參與數(shù)學實驗，體會知識形成的過程

在數(shù)學教學過程中，規(guī)律、定理、概念均應用凝練的語言來表達，對很多初中生來說，理解起來存在一定難度，換個角度如果可以讓學生對這些抽象的規(guī)律、定理和概念進行自主探究，這樣不僅可以通過探究過程獲取知識，同時學生還可以加深對這些內容的理解，他們對數(shù)學知識的理解一定會更加完善.例如，在“摸棋子”實驗教學之中，筆者組織學生自主實驗，學生自主參與到“摸棋子”實驗中，真實的感受整個摸棋子的過程，并感受其中各部分知識之間的關聯(lián)性，不僅對這部分數(shù)學知識理解得非常扎實，同時還有效避免了初中生思維上容易想當然的問題，在短時間內即抓住了問題的本質，還提出了很多創(chuàng)新性的想法，獲得了非常好的教學效果.

二、積極開展數(shù)學活動，強化對數(shù)學的情感

相信使用蘇教版教材的師生都非常熟悉，教材每章結尾部分都安排了這一章內容相關的數(shù)學活動，其設置目的在于引導學生運用這一章學到的知識，到實際生活中去解決有關的問題.在實際教學過程中，我們應該將這些素材利用好，在這些素材的基礎上開展數(shù)學活動課程，這樣有利于強化學生的數(shù)學能力，運用教材為我們提供的材料，通過數(shù)學活動深入思考，從中感受到學習數(shù)學知識的重要價值與意義.例如，在“圓周角性質”的教學中，筆者引導學生進行“圓周角的性質”的驗證實驗，驗證“圓弧所對圓周角的2倍等于所對的圓心角”.在該實驗活動開始之前，筆者就將班級中的學生分成不同小組，并對實驗計劃進行設計，學生以為實驗活動會非常簡單，可是真的操作起來卻并非如此.如果學生沒有親自參與其中，很難激發(fā)起他們的學習積極性.而通過參與到活動之中，學生在活動過程中堅持實事求是的原則，他們打開“幾何畫板”5.0界面并作圓O，在整個實驗驗證過程中，他們面對的不再是冰冷的計算機，而是自己通過實際操作之后得到的具有生命力的成果……學生的計算機操作能力、數(shù)學能力在無形之中得到了提升，這堂課不僅使學生的數(shù)學能力得到了提高，同時也加強了他們對數(shù)學的情感，數(shù)學情操得到了升華.

三、運用信息技術教學，深化數(shù)學課堂實驗

要想幫助學生擺脫對數(shù)學學習的畏難情緒，激發(fā)出他們的數(shù)學學習興趣，就必須緊跟時代的發(fā)展步伐，更新教學理念與方法，不斷將新鮮的血液融合到課堂之中.在教學過程中，教師應積極運用多媒體教學技術，在課堂中穿插簡潔的畫面和視頻內容，幫助學生盡快掌握數(shù)學概念與定理.大量教學實踐證實，多媒體在初中數(shù)學教學中的運用，可以使教學變得更為快捷，實現(xiàn)對數(shù)學知識的共享，運用計算機進行大量的、復雜的運算，可大大提升學生的學習效率，使學生從繁雜的數(shù)字計算中解脫出來，將更多的時間放到創(chuàng)造性知識的研究之中.例如，“利用幾何畫板探究一次函數(shù)圖像及其性質”的實驗教學，借助計算機的快速運算與圖形處理功能，模擬問題情境，完成學生自主探究數(shù)學問題的過程，其實驗過程體現(xiàn)了較強的探究性，在實驗過程中學生的數(shù)學素養(yǎng)與計算機技能都得到了相應提高.

四、創(chuàng)造數(shù)學實驗機會，體會自主探究樂趣

知識的產(chǎn)生、內化都需要教師深入探究，只有充分尊重課堂上學生的主體地位，多為學生創(chuàng)設探究、實驗的機會，使其通過親自試驗和探究引發(fā)興趣，才能提升其學習數(shù)學的主動性與自主性.為此，教師在數(shù)學課堂上應努力為學生創(chuàng)設機會，引導其自主探究，通過自主探究完成知識內化的過程，最終深化數(shù)學知識.例如，在“平方差公式”實驗活動中，筆者為學生準備了一張紙片與一把剪刀，把學生分組后，由小組共同求出圖形的面積，然后由小組代表發(fā)言，總結概括驗證方法.這類實驗比較直觀，思維起點較低，為所有學生參與進來提供了機會，學生紛紛主動參與進來，獲得了不錯的教學成效.

五、結 語

綜上，初中數(shù)學實驗教學的開展，不僅可以為學生積極參與數(shù)學活動提供了機會，更為重要的是通過數(shù)學實驗使學生的思維打開了，同時他們對數(shù)學的理解、在數(shù)學方面發(fā)現(xiàn)問題的能力與創(chuàng)造的本領均得到了顯著提高，同時對學生良好觀察能力的形成也非常有利，此外，學生的數(shù)學素養(yǎng)也得到了發(fā)展.

【參考文獻】

[1]葉璟.數(shù)學實驗讓數(shù)學課堂更有趣——九年級數(shù)學實驗“用折紙做特殊三角形”[J].中學數(shù)學月刊，2019（4）：31-33.

[2]尤曉珍，黃陸珍.實驗融入數(shù)學課堂——對初中數(shù)學實驗教學設計的策略探討[J].數(shù)學教學通訊，2018（14）：62-63.

[3]蔣鈴.提高初中數(shù)學實驗手冊在教學中的有效應用——以蘇教版初中數(shù)學為例[J].數(shù)學教學通訊，2017（32）：26-27+76.

[4]朱偉衛(wèi).基于DIMA平臺的高中數(shù)學實驗課程建設與實施[J].教育參考，2017（5）：57-66.