摘?要：本文以提高初中數(shù)學(xué)試卷分析課有效性的對策及思考為主要內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下數(shù)學(xué)試卷分析課程基本功能和初中數(shù)學(xué)試卷講解教學(xué)有效性對策為主要依據(jù)，首先分析發(fā)現(xiàn)及調(diào)節(jié)功能、矯正糾錯功能、小結(jié)歸納功能，其次從找準(zhǔn)時間點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生互動、關(guān)注個體變化開展教學(xué)活動、改善教學(xué)組織形式、精細(xì)設(shè)計(jì)聯(lián)系、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、找準(zhǔn)切入點(diǎn)對非智力因素入手互動這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);試卷分析;糾錯功能;非智力因素

一、 引言

試卷分析講評屬于數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)最主要環(huán)節(jié)，對試卷講評進(jìn)行分析，存在很多功能，數(shù)學(xué)教學(xué)在分析過程中，要注重時段安排工作，結(jié)合時代需求做好周密計(jì)劃，針對典型錯誤進(jìn)行分析和研究，從不同層次進(jìn)行探究，引出變形，激發(fā)學(xué)生思維，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)后可以書寫感悟內(nèi)容，借助多樣化手段提升試卷分析教學(xué)有效性。在實(shí)際教學(xué)中很多教師對于試卷意義不夠重視，就題論題，使得教學(xué)效果不夠理想，所以新時期需要教師結(jié)合自身多年經(jīng)驗(yàn)深度探索和分析，從而不斷提升數(shù)學(xué)試卷分析課程教學(xué)效果。

二、 數(shù)學(xué)試卷分析課程基本功能

（一）發(fā)現(xiàn)及調(diào)節(jié)功能

在試卷分析工作期間，要善于使用考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論開展教學(xué)，對考試具體結(jié)果進(jìn)行分析，在深度探索中可以挖掘出更多有價值信息內(nèi)容，便于對教學(xué)過程進(jìn)行合理反思，從而更好地確立下一步教學(xué)活動，借助試卷分析工作也可以引導(dǎo)教師對教學(xué)工作更好的反思，從試卷結(jié)果反思中感受教學(xué)得失，以及教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)等，還可以得出設(shè)計(jì)成功和缺陷問題，針對教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)具體分析和研究，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理反思，從考試結(jié)果中明確學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力等，還可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和基本規(guī)律，從而便于指明學(xué)生努力的基本方向，在探索中尋找到適合自我學(xué)習(xí)的主要方法，從而不斷提升教學(xué)效果。

（二）矯正糾錯功能

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，在實(shí)際教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地開展自我教育工作，從而實(shí)現(xiàn)真正教育，試卷分析課堂上，教師要為學(xué)生提供更多可以自主學(xué)習(xí)機(jī)會，師生針對數(shù)學(xué)知識共同探究和分析，對以往錯誤回答進(jìn)行改正，糾正學(xué)生錯誤觀念和混亂思維，滿足教學(xué)實(shí)際需求，矯正工作并不是簡單的引導(dǎo)學(xué)生抄寫教師書寫的正確答案，而是采用合理化教學(xué)方法，對正確審題方法進(jìn)行糾正，掌握合理化解題思路，使得學(xué)生可以從題目中正確尋找題眼和突破口，進(jìn)而可以真正提升試卷教學(xué)效果。

（三）小結(jié)歸納功能

試卷分析課程中，教師要按照各種題型知識，對相關(guān)知識進(jìn)行合理分類，對試卷中解題規(guī)律進(jìn)行研究，進(jìn)而可以掌握準(zhǔn)確化解題思路和技巧，從而可以尋找合理化解題捷徑和思路，講解后為學(xué)生提供更多變式練習(xí)題內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題速度，從而可以構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)，對各種知識進(jìn)行再度整理和分析以及合理應(yīng)用，便于學(xué)生從不同方向和角度加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知，從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識反思能力和歸納能力。

三、 初中數(shù)學(xué)試卷講解教學(xué)有效性對策

（一）找準(zhǔn)時間點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生互動

信息的反饋一定要及時有效，對其進(jìn)行準(zhǔn)確評析和研究，考試過后評析工作就是對前一段教和學(xué)的綜合性反饋形式，在考試后一周內(nèi)，教師要將精力放在閱卷和評析工作中，分析好試卷信息反饋工作后，對基本信息進(jìn)行深度研究和講評。在學(xué)生記憶猶新之處，通過轉(zhuǎn)變思維定式形式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而使得學(xué)生對解題產(chǎn)生興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）找準(zhǔn)切入點(diǎn)對非智力因素入手互動

在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生都會知識充滿抵觸，在試卷講評課程上，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)低落情緒，從而導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，此時，教師要意識到此種教學(xué)現(xiàn)象是因?yàn)閷W(xué)生成績不佳導(dǎo)致的。所以在試卷講評過程中，教師要注意對數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以更好地對自我進(jìn)行肯定和認(rèn)可，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，防止學(xué)生對自我進(jìn)行批評和引導(dǎo)。在課堂上對成績進(jìn)行合理引導(dǎo)和分析，進(jìn)而可以更好地激勵學(xué)生再接再厲學(xué)生，對進(jìn)步大的學(xué)生教師要給予一定肯定，激勵學(xué)生朝著更高的樓層發(fā)展，對分?jǐn)?shù)不高學(xué)生教師要善于捕捉閃光點(diǎn)，在教學(xué)中使用各種新穎教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和積極性，不能對學(xué)生一味批評。在教師的不斷引導(dǎo)下最大限度激發(fā)學(xué)生情感意志和興趣愛好等，激發(fā)學(xué)生形成好學(xué)愿望，從而可以促進(jìn)學(xué)生智力因素以及非智力因素發(fā)展，對教學(xué)和學(xué)習(xí)關(guān)系進(jìn)行改進(jìn)，使得師生可以在課堂上和諧發(fā)展，進(jìn)而可以最大限度提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

情境式教學(xué)模式在試卷講評中實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升教學(xué)效果，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生營造輕松教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境課堂氛圍中觀察、思考、活動和討論知識內(nèi)容，自覺主動參與到試卷講評中，為學(xué)生提供更多參與課堂學(xué)習(xí)機(jī)會，真正提升學(xué)生實(shí)踐動手操作能力，獲得更多真知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識樂趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要善于創(chuàng)設(shè)競爭教學(xué)情景，滿足學(xué)生好勝心理特征，做好引導(dǎo)工作，從以往被動學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)形式中，比如在試卷講解中教師可以為學(xué)生開展計(jì)算比賽、辯題比賽等各種比賽，在情境創(chuàng)設(shè)過程中還要把握以下工作內(nèi)容，第一，情境創(chuàng)設(shè)需要把握好教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行，構(gòu)建和諧統(tǒng)一教學(xué)情景。第二，構(gòu)建的情境教學(xué)模式要真實(shí)和豐富，具備更多刺激性和吸引力，從而使得學(xué)生可以在情境中對問題進(jìn)行深度分析和研究，對于學(xué)生發(fā)展存在一定挑戰(zhàn)性和針對性，只有合理解決問題才能夠最大限度提升教學(xué)價值。第三，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要具備整體性，把握好教學(xué)環(huán)節(jié)中問題銜接性，從而使得問題和知識更好結(jié)合，便于學(xué)生更好地構(gòu)建知識，更好地完成試卷中任務(wù)?，F(xiàn)在教師構(gòu)建的教學(xué)情境并未激發(fā)學(xué)生興趣，主要是因?yàn)闉榍榫扯鴦?chuàng)設(shè)，對試卷內(nèi)容分析不夠具體和詳細(xì)，要基于典型問題出發(fā)設(shè)計(jì)，直接引入知識內(nèi)容，將問題和實(shí)際生活結(jié)合起來，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，從而不斷提升教學(xué)效果，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還可以提升試卷講解教學(xué)效果，使得學(xué)生們可以主動參與到教學(xué)活動中，更好地完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（四）精細(xì)設(shè)計(jì)聯(lián)系

在初中試卷講評結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供更多合理化課堂練習(xí)活動，使得學(xué)生將所學(xué)知識再次使用到解決習(xí)題中，進(jìn)而可以形成良好數(shù)學(xué)技能，還可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生發(fā)展存在一定價值。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要注重課堂練習(xí)知識的設(shè)計(jì)，習(xí)題要將基礎(chǔ)知識和技能結(jié)合起來，還要注重提升學(xué)生創(chuàng)新意識和拓展知識能力。借助課堂上習(xí)題知識的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地了解自我學(xué)習(xí)情況，從而合理化鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（五）改善教學(xué)組織形式

因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得教學(xué)手段發(fā)生了變化，不能再拘泥于黑板和粉筆教學(xué)時期，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特征選擇適合自身學(xué)習(xí)的有效手段和形式，為試卷講解期間可以直接使用，借助新穎教學(xué)形式開展講解活動，使用多媒體為學(xué)生展示動態(tài)化知識內(nèi)容，也可以借助幾何畫板、計(jì)算器和模具等形式開展演示工作，在選擇教學(xué)手段過程中為學(xué)生選擇符合身心發(fā)展的教學(xué)手段，對解題目標(biāo)進(jìn)行明確，做好課前準(zhǔn)備工作，選擇合適教學(xué)形式，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)試卷講評教學(xué)效果。

（六）關(guān)注個體變化開展教學(xué)活動

在講述試卷期間，教師還要注重關(guān)注學(xué)生個性化差異，通過溝通掌握學(xué)生認(rèn)知能力，所有學(xué)生都要通過良好教學(xué)形式開展訓(xùn)練工作，只有這樣學(xué)生才能夠成才，才能夠合理發(fā)展，這是教育真諦和價值，學(xué)生知識水平以及能力的提升是教學(xué)和學(xué)習(xí)雙方不斷付出努力的過程。在此過程中學(xué)生認(rèn)知能力存在局限性，不過通過引導(dǎo)會得以有效提升，做好課后練習(xí)工作，對問題進(jìn)行掌握和分析，從而可以更好地解決，做好課后練習(xí)工作。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要善于掌握學(xué)生基本情況，對問題具體分析多多關(guān)注和引導(dǎo)，從而不斷提升試卷講評教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

總而言之，課堂教學(xué)直接決定了教學(xué)質(zhì)量和效果，所以在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生內(nèi)心需求做好教學(xué)改革工作，為學(xué)生身心發(fā)展以及綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)，對試卷內(nèi)容具體分析，對典型錯誤進(jìn)行研究，加深學(xué)生對錯誤的理解，避免日后學(xué)習(xí)中遇到同類錯誤，進(jìn)而可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生發(fā)展提供更多有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]容思準(zhǔn).對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考[J].中國校外教育，2017（16）：40-41.

[2]彭曉媛.彰顯智慧魅力，讓課堂更靈動：淺談初中數(shù)學(xué)課堂討論的有效性策略與思考[C]∥2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會.

[3]任光紅，宋方義.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].中國校外教育，2019（16）.

[4]張萍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考[J].數(shù)理化解題研究，2019（5）：2-3.

[5]張華麗.美麗數(shù)學(xué)?魅力課堂：核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的思考[J].文理導(dǎo)航，2019（5）：17-18.

[6]陸遠(yuǎn)坤.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的一些思考[J].好家長，2017（41）：183.

[7]肖玉文.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐探究[J].考試周刊，2019（4）.

作者簡介：周劍娟，浙江省臨海市，浙江省臨海市外國語學(xué)校。