彭瑞 王雪媛

摘? 要：我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，校園足球運(yùn)動(dòng)如火如荼。為了擴(kuò)大校園足球運(yùn)動(dòng)規(guī)模，應(yīng)該構(gòu)建“一條龍”培養(yǎng)體系。這一過(guò)程中，把握“一條龍”培養(yǎng)體系的內(nèi)涵，使之與校園足球教學(xué)進(jìn)行緊密地結(jié)合，以提升校園足球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更好地促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。本文將立足江西省，探討校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的相關(guān)銜接問(wèn)題，以期為有識(shí)之士提供參考。

關(guān)鍵詞：江西省? 校園足球? “一條龍”培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（b）-0105-02

在體育事業(yè)繁榮發(fā)展的背景下，全民健身理念深入人心。我國(guó)開(kāi)展了校園足球運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建了青少年培養(yǎng)體系，打造了校園足球工程，貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育。江西省推廣普及了校園足球運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展了學(xué)校足球聯(lián)賽，收獲了人才培養(yǎng)實(shí)績(jī)。值得注意的是，部分學(xué)校存在學(xué)生參與度低等情況，制約了足球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。針對(duì)這一情況，江西省應(yīng)該構(gòu)建校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系，充分吸引學(xué)生的注意力。

1? 江西省校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系概述

江西省教育委員會(huì)和體育局聯(lián)合舉辦了校園足球運(yùn)動(dòng)，將足球運(yùn)動(dòng)引入了各中小學(xué)校，構(gòu)建了完整培養(yǎng)體系?！耙粭l龍”培養(yǎng)體系構(gòu)建的主要目的是提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握更多足球技能，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)人才，為體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前江西省“一條龍”培養(yǎng)體系基本覆蓋了整個(gè)區(qū)域，布局結(jié)構(gòu)相對(duì)完善，體系內(nèi)的學(xué)校緊密互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了集聚效應(yīng)和輻射效應(yīng)[1]。

我國(guó)制定了校園足球運(yùn)動(dòng)方案，對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)提出要求，江西省對(duì)優(yōu)化了區(qū)域布局，對(duì)布點(diǎn)學(xué)校數(shù)量進(jìn)行了控制。校園足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的輻射范圍最大，在中學(xué)的輻射范圍較大。進(jìn)入2010年后，江西省創(chuàng)建了校園足球工程，調(diào)整了校園足球的布局，發(fā)揮了重點(diǎn)學(xué)校的引領(lǐng)作用，將更多學(xué)校擴(kuò)充到了“一條龍”培養(yǎng)體系之內(nèi)。當(dāng)前江西省以高校為引領(lǐng)者，以中小學(xué)校為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了校園足球運(yùn)動(dòng)的全方位覆蓋，使校園足球運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在挑選學(xué)校時(shí)，江西省對(duì)足球運(yùn)動(dòng)條件、辦學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行了考察，最終確定了布點(diǎn)學(xué)校的位置，并為這些學(xué)校提供了政策扶持。在確定典范學(xué)校的同時(shí)，江西省注重發(fā)揮集聚效應(yīng)，對(duì)資源進(jìn)行了統(tǒng)一分配，避免區(qū)域資源過(guò)于分散。江西省不斷擴(kuò)大參與學(xué)校的規(guī)模，為校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)造了良好的文化氛圍[2]。

江西省校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系內(nèi)的學(xué)校大多處在中心城區(qū)，這些學(xué)校有著悠久的運(yùn)動(dòng)文化歷史，足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況較好，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣較強(qiáng)。在“一條龍”體系建設(shè)過(guò)程中，政府為布點(diǎn)學(xué)校提供了資金支持、師資支持、設(shè)備支持等，改善了體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。政府支持并不能為校園足球運(yùn)動(dòng)保駕護(hù)航，當(dāng)前江西省校園足球仍然存在短板：一方面，校園足球運(yùn)動(dòng)資源仍然不足。另一方面，校園足球運(yùn)動(dòng)師資力量仍然薄弱。為了彌補(bǔ)不足，江西省需要貫徹資源互補(bǔ)原則，提高校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。

2? 江西省校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的構(gòu)建路徑

2.1 整合教師資源

校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展并不是一蹴而就的，需要充足的師資力量。學(xué)校不僅要匯集足球教練員，還要匯集足球裁判等專業(yè)人士。從整體上來(lái)看，江西省校園足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師較少，現(xiàn)有的師資力量無(wú)法滿足校園足球發(fā)展的需要。雖然江西省開(kāi)展了教師培訓(xùn)，但培養(yǎng)效果并不如意。由于專業(yè)教師匱乏，布點(diǎn)學(xué)校在開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)時(shí)容易受到阻礙，江西省應(yīng)該整合“一條龍”體系內(nèi)的教師資源，對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)資源利用效率的最大化，盡可能發(fā)揮人才力量，發(fā)揮各個(gè)高校的輻射效應(yīng)。江西省高校開(kāi)展了公共體育課，足球課是公共體育課的重要一環(huán)，高校內(nèi)有較多足球教師。與中小學(xué)相比，高校有著不可比擬的人才優(yōu)勢(shì)，因此可以充分利用高校的人才資源，發(fā)揮高校的幫扶作用。江西省可以采用“送教上門(mén)”的方式，讓高校足球教師前往中小學(xué)校，為學(xué)生提供足球指導(dǎo)，解決中小學(xué)校人才短缺的問(wèn)題。

中小學(xué)校應(yīng)該保持主動(dòng)性，和高校建立合作關(guān)系，獲得高校提供的人才支持。在舉辦足球運(yùn)動(dòng)賽時(shí)，中小學(xué)?？梢匝?qǐng)高校的足球教師，充當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)賽裁判員等，傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)技能、足球運(yùn)動(dòng)技巧。高校足球教師的課業(yè)任務(wù)不重，時(shí)間較為寬裕，能夠擔(dān)任中小學(xué)校的兼職足球教師，推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展。很多高校有足球特招生，這些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較高，足球運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高。中小學(xué)?？梢怨膭?lì)高校足球特招生蒞臨學(xué)校，擔(dān)任校園志愿者，指導(dǎo)中小學(xué)生開(kāi)展足球訓(xùn)練。

2.2 共享場(chǎng)地設(shè)備

江西省中心城區(qū)的土地價(jià)格較高，學(xué)校的足球場(chǎng)地較少，無(wú)法為學(xué)生提供場(chǎng)地保障。在校園足球運(yùn)動(dòng)中，場(chǎng)地和設(shè)備必不可少，當(dāng)前江西省布點(diǎn)學(xué)校的足球場(chǎng)地、設(shè)施資源都存在不足，影響了校園足球的訓(xùn)練效果。江西省高校有專門(mén)的足球場(chǎng)，除了專業(yè)足球場(chǎng)外還有室內(nèi)小型足球場(chǎng)。高校的教育資金相對(duì)較多，配備了專業(yè)化的足球訓(xùn)練設(shè)備，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行了定期維護(hù)，保證了足球設(shè)備的使用壽命。這和中小學(xué)校形成了鮮明對(duì)比，與高校相較而言，中小學(xué)校資源匱乏，限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍。構(gòu)建“一條龍”培養(yǎng)體系，應(yīng)該善用高校的各類資源，在不影響高校足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的前提下，中小學(xué)?？梢越栌酶咝５淖闱驁?chǎng)地，使用高校的體育設(shè)備等，發(fā)揮資源的輻射優(yōu)勢(shì)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

江西省“一條龍”培養(yǎng)體系內(nèi)的學(xué)校非常多，高校學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生都可以參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，開(kāi)展足球比賽。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)互通聯(lián)系，利用節(jié)假日期間舉辦校際比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與到足球比賽之中，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)人才的交流互動(dòng)。高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較高，足球特長(zhǎng)生掌握更多的足球運(yùn)動(dòng)技巧，這為其他學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)示范，中小學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀高校足球比賽，使中小學(xué)生了解更多的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，向高校的足球特長(zhǎng)生看齊，向國(guó)家足球也能動(dòng)員看齊。

2.4 獲得各方支持

江西省“一條龍”體系內(nèi)的學(xué)校集聚了眾多教師，這些教師掌握專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，熟悉足球歷史，能夠?yàn)樽闱蚬こ探ㄔO(shè)貢獻(xiàn)力量。江西省應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行分層，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的足球?qū)＜?，觀摩學(xué)校的足球活動(dòng)，了解學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，指出當(dāng)下足球運(yùn)動(dòng)存在的不足之處，提出有效的應(yīng)對(duì)舉措。足球?qū)＜倚枰獮閷W(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，解答中小學(xué)生的疑惑問(wèn)題。此外，足球?qū)＜乙部梢栽O(shè)立足球研究課題，和教師建立合作關(guān)系，共同開(kāi)展課題研究，為校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展尋找合理化路徑。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，體育教育邁向了新的發(fā)展臺(tái)階。江西省開(kāi)展了校園足球運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)展了校園足球的輻射范圍。為了培養(yǎng)更多的足球儲(chǔ)備人才，江西省應(yīng)該完善“一條龍”培養(yǎng)體系，發(fā)揮體系的輻射效應(yīng)，整合各類資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 張譯方，豐慶豹.校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀與思考——以北京市海淀區(qū)6所小學(xué)為例[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（8）：170-171.

[2] 張希順.幸福足球情智共贏——淺談校園足球訓(xùn)練初級(jí)階段中“扎堆”現(xiàn)象背后的育人契機(jī)[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：13-14.

[3] 李文全.政府經(jīng)費(fèi)保障足球特色發(fā)展——談米亭子小學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展的做法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（9）：97.