謝華平

摘要：在新課程改革的背景下，高中化學(xué)的課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，進行一定的實驗操作，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實際的教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，學(xué)習方式被動等問題。所以本文主要是從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，完善課堂的教學(xué)評價等幾個方面來思考基于學(xué)科素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中化學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-049-1

高中化學(xué)的課堂教學(xué)包括理論知識的講解和化學(xué)實驗的操作等不同的內(nèi)容，所以對于其學(xué)科素養(yǎng)需要從化學(xué)信息素養(yǎng)、操作能力素養(yǎng)、跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)等不同的方面進行培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。在實際的化學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生之間相互溝通與交流，更有效的提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)主要是老師對理論知識點進行灌輸式的講授，對于化學(xué)實驗也是進行示范性實驗，缺少學(xué)生的參與探究，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習效率低下。所以老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到學(xué)科素養(yǎng)的重要性，定期參與講座與培訓(xùn)，加強與學(xué)生的交流與溝通，能夠從學(xué)生的實際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，通過高效的備課，更加有針對性的采取教學(xué)策略，營造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)因材施教。

例如，在學(xué)習《燃燒熱 能源》時，要使學(xué)生理解燃燒熱的概念，認識到能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我會在化學(xué)課堂教學(xué)過程中樹立新的教學(xué)理念，給予學(xué)生一定的時間進行自主預(yù)習，對本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容進行整體的把握，使學(xué)生不僅掌握化學(xué)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使他們認識到能源的重要性，知道節(jié)約能源，提高能源的利用率。這樣在新的教學(xué)理念下加強對學(xué)科素養(yǎng)的重視，更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、豐富課堂教學(xué)的方法，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維

課堂教學(xué)方法的不同就是化學(xué)知識內(nèi)容呈現(xiàn)方式的不同，如果只是單一式的教學(xué)方法，會使得學(xué)生逐漸感到化學(xué)學(xué)習的枯燥，不能積極的參與到教學(xué)中來。所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就需要老師不斷豐富課堂教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)形式更加豐富多樣化，更好的發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維。而課堂教學(xué)方法可以是多媒體教學(xué)法，對于化學(xué)知識點，老師可以運用信息技術(shù)更系統(tǒng)完整的呈現(xiàn)出來，對于化學(xué)實驗，老師可以運用多媒體進行演示，讓學(xué)生認真觀察，這樣可以更好的提高學(xué)習效率。教學(xué)方法的運用也可以是情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的生活情境、問題情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動他們的學(xué)習積極性。

例如，在學(xué)習《化學(xué)反應(yīng)速率》時，對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我會通過多媒體呈現(xiàn)出來，學(xué)生要了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的定義，掌握常用的比較反應(yīng)快慢的簡便方法，通過化學(xué)實驗了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習更加具有目標性，使學(xué)生循序漸進的掌握化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習能力

在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)需要學(xué)生的積極參與，所以要轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的學(xué)習方式，化被動接受為主動探究，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習能力。首先，學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習過程中可以進行自主探究，老師給予學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進行自主預(yù)習，獨立思考，通過查閱相關(guān)資料來解決化學(xué)問題;其次，也可以進行合作學(xué)習，學(xué)生以小組的形式針對同一個問題進行交流溝通，不斷拓展思考問題的思維和角度，更好的提高學(xué)生的學(xué)習能力。

例如，在學(xué)習《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》時，需要學(xué)生通過實驗來進行探究，這時我會將學(xué)生分成不同的實驗小組，給予他們一定的時間進行探究性的實驗，了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，包括外界因素等，然后學(xué)生通過小組合作探究，各司其職，最終得出實驗的結(jié)論，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。

四、完善課堂的教學(xué)評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評價在高中化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，所以要不斷完善教學(xué)評價。首先，評價主體要多元化，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是針對學(xué)生自己，他們需要積極參與課堂教學(xué)，所以在進行教學(xué)評價時既要有教師的評價，又要有學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價;其次，評價內(nèi)容要全面化，學(xué)科素養(yǎng)并不僅僅局限于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，還要包括學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)、思維能力提高、自我發(fā)展、學(xué)習過程等多個方面，這樣才能從更多的角度來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是老師和學(xué)生必須要面對的問題，老師要與時俱進，參與培訓(xùn)，豐富教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平;同時，學(xué)生也要積極參與，加強交流，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

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（作者單位：吉林省農(nóng)安縣實驗高中，吉林 農(nóng)安 130200）