黃玲 陸雅婷 蔣陳琳

【摘要】互聯(lián)網的迅猛發(fā)展使得碎片化閱讀日益成為主流閱讀模式之一，盡管碎片化閱讀有其無可比擬的優(yōu)越性，但其弊端也顯而易見。如何應對這些弊端是當代大學生，包括英語專業(yè)大學生應該認真思考的問題。

【關鍵詞】互聯(lián)網+;碎片化閱讀;弊端;策略

【作者簡介】黃玲，陸雅婷，蔣陳琳，湖南科技學院外國語學院，英語專業(yè)2016級學生。

【基金項目】本文系湖南科技學院校級大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目 《互聯(lián)網+背景下碎片化閱讀的弊端與應對策略研究——以湖南科技學院英語專業(yè)為例》的階段性研究成果，項目指導教師郭建偉。

隨著信息技術的發(fā)展，人們的閱讀方式也隨之發(fā)生了改變，尤其對于現(xiàn)代大學生而言，傳統(tǒng)的紙質閱讀方式已經不能滿足他們的閱讀需求，碎片化閱讀越來越受大學生的青睞。

一、互聯(lián)網是碎片化閱讀發(fā)展的媒介

碎片化閱讀是指利用零碎時間通過手機、電腦、數字電視、平板、閱讀器等數字終端在線進行片段化內容的閱讀，它具有篇幅短小、傳播迅速、新鮮有趣、選擇多樣等特點。碎片化閱讀方式的盛行，互聯(lián)網發(fā)揮的作用不容忽視，這體現(xiàn)在互聯(lián)網的快速發(fā)展為碎片化閱讀的迅速拓展提供了強有力的技術支持上。自20世紀70年代起，互聯(lián)網的迅猛發(fā)展使得信息的傳播媒介從傳統(tǒng)的紙質媒介轉向電子媒介，人們獲得信息的途徑變多、數量變雜。而大數據時代下，各種應用軟件的出現(xiàn)也使得人們習慣并傾向于碎片化閱讀。各種資訊軟件上的新訊息總是以最簡潔、最鮮明的方式呈現(xiàn)在讀者眼前，而讀者在微博、微信、QQ等社交軟件上獲取的信息也大多篇幅不長，多看閱讀、掌閱ireader等閱讀軟件的興起也在慢慢取代傳統(tǒng)紙質閱讀。在互聯(lián)網的支持下，碎片化閱讀以其瀏覽時間短、接收信息多、傳播速度快等優(yōu)點迅速成為現(xiàn)今較為廣泛的一種閱讀模式，而受其影響最深的人群則是廣大青年大學生。碎片化閱讀對于大學生來說具有重要意義，具體表現(xiàn)在可以排解大學生生活和學習的壓力，使其更好地融入群體，激發(fā)學習興趣，增加知識儲備等。

雖然碎片化閱讀方式有較為明顯的優(yōu)點，但這種閱讀方式的弊端也是顯而易見的。我們以湖南科技學院英語專業(yè)的學生為樣本，進行了問卷調查。調查顯示，有63%的學生認為碎片化閱讀并非一種完美的閱讀方式，它有自己的不足之處，應將其與深入閱讀相結合。

二、英語專業(yè)大學生碎片化閱讀方面的弊端

首先，碎片化閱讀阻礙了讀者發(fā)展深度思考的能力。碎片化閱讀最大的優(yōu)勢在于能夠把最新的資訊以最精簡的方式推送給讀者，極大地縮短了讀者閱讀瀏覽的時間，從而使讀者可以在最短的時間內獲取最多的信息。這一點在讀者獲取娛樂類信息時可以發(fā)揮最大效用，因為這類信息大多不要求讀者進行深入思考。但在讀者接受社會性新聞等需要自己獨立思考的信息時，碎片化閱讀則會對讀者的思考能力以及思維方式造成很大影響。例如，許多讀者習慣于只瀏覽簡短版資訊，不進行深入思考，讓“熱評”代表自己的想法，人云亦云，這無疑是對大學生自身獨立思考能力的傷害，久而久之便養(yǎng)成了懶于深度思考的習慣。而傳統(tǒng)閱讀過程主要是以閱讀文字為主，其間讀者要通過豐富的想象力和文字表達來理解文章的深刻內涵，這有助于學生深度思考習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng);而碎片化閱讀，學生容易被動接受，完全沒有時間進行深層次的思考和想象，最終阻礙了讀者深度思考能力的發(fā)展。

其次，碎片化閱讀的弊端主要涉及人們注意力地被破壞，難以集中。如戴維·申克（David Shenk）在《信息煙塵》（Data smog）中認為：“我們享受了超級聯(lián)結狀態(tài)的種種好處，但是碎片化、壓力、注意力渙散也將如影隨形……個體在不間斷接觸片段性信息和世界時感到，自己被切斷了一種整體感之間的聯(lián)系?！?/p>

再次，碎片化閱讀降低了讀者進行深入閱讀的熱情。此次調查顯示，有68%的學生在瀏覽了電影或小說梗概后可能不會去看原著。當他們用最短的時間了解到一部作品的開頭、高潮、結尾后，自行去觀看或閱讀完整版視頻或小說的可能性大大降低。這是因為雖然碎片化閱讀給讀者提供了最精簡版的觀看體驗，卻也讓他們失去了了解原版的興趣。結果就是讀者獲取的信息減少，思考空間受限。當讀者習慣了短時間的碎片化閱讀后，讓其再進行深入閱讀，例如看一部完整版文學作品，他們可能變得沒有耐心，草草看完，不去領會其魅力，不會深入思考作者表達出的思想。尼古拉斯·卡爾（Nicholas G.Carr）在《淺?。夯ヂ?lián)網如何毒化了我們的大腦》—書中指出：“碎片化閱讀的泛濫使讀者犧牲了深入閱讀的功能，僅僅變成信息的解碼者，形成豐富的精神連接的能力被擱置?！?/p>

最后，碎片化閱讀提供的信息質量不齊，真假參半。隨著社會的發(fā)展及時代的變遷，社會上對人才的要求不再是精于一門，而是更高標準的專一門、通多門?；ヂ?lián)網上種類繁多的學術性、娛樂性、社會性的資訊信息比比皆是，讀者可以利用碎片化閱讀，學習知識，拓寬視野，提升自己。但是這些信息真假難辨，良莠不齊，不僅不利于將知識真實、準確地傳播，反而降低了思辨能力不高的大學生的辨識能力，有可能帶來意識的淺層化、簡單化。

三、應對英語專業(yè)大學生碎片化閱讀弊端的策略

首先，對于英語專業(yè)大學生而言，要做到勤于獨立思考，將碎片化閱讀與深入閱讀相結合。閱讀文化的本真是轉知為智，賦知于情，育知為價值觀，化知成行。在進行碎片化閱讀，獲取新知識、新信息時，要學會透過現(xiàn)象看本質，而不能滿足于表面的理解，要通過查閱相關完整資料進行理性思考，養(yǎng)成定時深入閱讀的好習慣。學會甄別互聯(lián)網上的各種信息。每當新訊息出現(xiàn)時，要保持一顆質疑之心，仔細判斷。加強學生相互之間的交流，學會分享。通過建立閱讀群之類的方式讓學生分享自己對某問題的看法和見解，會讓學生看待問題時能更全面，思考更深入，思維更開闊。

其次，從學校層面看，學?？梢酝ㄟ^開展讀書節(jié)、書籍漂流等方式調動學生進行深入閱讀的積極性，使學生愛上閱讀，讓學生自覺地養(yǎng)成深入閱讀的習慣。同時，學校也要優(yōu)化圖書館服務，通過開展讀書競賽、讀書月等活動，營造良好的讀書環(huán)境和氛圍。

最后，從更大的社會層面而言，要提高民眾的思想道德素質，打造全民閱讀型社會。同時，加強網絡監(jiān)控和管理，讓虛假有害信息無機可乘，為公民進行碎片化閱讀提供良好的網絡環(huán)境。

四、結語

互聯(lián)網的發(fā)展為碎片化閱讀提供了便利，但是碎片化閱讀本身有利有弊。它在降低閱讀成本、加快閱讀速度、豐富閱讀內容和增強閱讀可選擇性方面具有傳統(tǒng)閱讀方式無法比擬的優(yōu)勢，同時更有削弱閱讀自主性、降低學生自我辨識能力和遏制學生想象力的發(fā)展、增加學生對網絡的依賴性等方面的弊端。作為大學生，我們應該充分利用其優(yōu)點提升自我，獲取更多知識，同時也要注重深入閱讀，勤于獨立思考，讓深入閱讀成為我們的樂趣及習慣，而不是成為碎片化閱讀的奴隸。

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