丁攀

摘? 要：籃球作為一項高度講究技戰(zhàn)術(shù)和場上配合能力的對抗性運動，學(xué)生運動能力的提升并非是一維培養(yǎng)辦法就能實現(xiàn)的，需進行多方干預(yù)性探索，以提升培養(yǎng)成效。鑒于當前我國高?；@球教學(xué)存在的種種問題，筆者進行了多維融合教學(xué)模式的干預(yù)性教學(xué)實驗，根據(jù)實驗結(jié)果顯示，該種教學(xué)模式對籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)成效具有顯著影響力，值得進行更深層面的教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：多維融合? 教學(xué)模式? 高?；@球? 技戰(zhàn)術(shù)? 教學(xué)成效? 實驗

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0021-02

籃球作為一項集運動技能與場上戰(zhàn)術(shù)密切結(jié)合的一項運動項目，運動者籃球運動水平的高下不僅受制于籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，更受制于運動者的思維模式和場上應(yīng)變能力和運動智力水平的制約。根據(jù)筆者多年的課堂觀察和大量的問卷調(diào)查結(jié)果來看，我國籃球教學(xué)存在的一個主要問題就是籃球教學(xué)成效不高，培養(yǎng)成效常年處于低水平運作狀態(tài)。根據(jù)針對性問卷調(diào)查結(jié)果顯示，過于注重技戰(zhàn)術(shù)固化的教學(xué)模式和學(xué)生籃球運動思維模式訓(xùn)練的缺失是造成當前籃球教學(xué)困境的最主要原因。鑒于此，筆者提出了多維融合教學(xué)模式，并對筆者學(xué)校2017級籃球選修課學(xué)生100名進行了為期1學(xué)期的干預(yù)性對比實驗。

所謂籃球教學(xué)“多維融合發(fā)展模式”，是指在籃球教學(xué)過程中始終以“學(xué)生籃球素養(yǎng)的多維度發(fā)展”為內(nèi)核，注重籃球教學(xué)成效的成長性、發(fā)展性，以“終身體育”意識培養(yǎng)為最終目的的一種多維教學(xué)模式?；谖覈咝．斍叭瞬排囵B(yǎng)及體育教學(xué)存在的諸多問題，本文提出多維發(fā)展模式。根據(jù)實驗結(jié)果顯示，多維融合教學(xué)模式對學(xué)生籃球意識、技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的目標性、運用能力和籃球品格3個層面的培養(yǎng)成效較高，對籃球教學(xué)課堂氛圍的調(diào)動、學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)2個結(jié)果影響力顯著。因此，筆者認為多維融合教學(xué)模式值得進行更深層次和更具廣泛性的教學(xué)探索價值。

1? 研究對象

鑒于當前籃球教學(xué)選修課機制的限制，本次有效實驗對象僅有100名，其中對照組與實驗組各50名，男女性別對本次實驗不具有影響力。

2? 研究方法

2.1 文獻檢索法

隨著籃球運動在高校的不斷開展和新課改的不斷深化，高校對籃球教學(xué)進行了多視角的探究，但根據(jù)對知網(wǎng)等四大中文專業(yè)論文檢索到的內(nèi)容來看，籃球意識的研究文獻非常少，且多處于理論認知階段，較少涉及教學(xué)實驗和教學(xué)實踐。因此對本實驗的可借鑒價值不高，但仍為本實驗的開展提供了設(shè)計思路。

2.2 問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是本文的主要研究方法，為了驗證籃球教學(xué)當中“多維融合發(fā)展模式”對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成效的影響力，本文分別對籃球教師、學(xué)生設(shè)計了具有針對性的問卷內(nèi)容，并回收問卷，形成本文的重要結(jié)論依據(jù)。

2.3 實驗法

實驗法是本文采用的最主要研究方法。本文針對實驗組的50名學(xué)生，主要從籃球意識、籃球運動品格和籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)3個層面設(shè)計干預(yù)性措施，而對照組學(xué)生不作任何教學(xué)干預(yù)，最終通過2組成員在籃球技戰(zhàn)術(shù)結(jié)業(yè)考試中所呈現(xiàn)出的籃球能力、籃球素養(yǎng)進行評估，生成實驗結(jié)果。

3? 實驗結(jié)果及分析

3.1 注重籃球意識培養(yǎng)的多維融合教學(xué)模式，可顯著提升技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的目的性、實用性

籃球是一項以技戰(zhàn)術(shù)為主，講求競爭與團隊配合的強對抗性集體性運動。因此，籃球教學(xué)成效的提升必須跳出當前籃球教學(xué)單純重技能、輕籃球理論認知、籃球思維教學(xué)等傳統(tǒng)誤區(qū)，以素質(zhì)教育人才培養(yǎng)要求為綱，在籃球教學(xué)中實施“多維融合教學(xué)模式”實驗設(shè)計中，本團隊主要從教學(xué)目標實現(xiàn)、學(xué)生運動素養(yǎng)水平和培養(yǎng)成效等幾大方面入手進行架構(gòu)。在多維融合教學(xué)模式下，本實驗小組對該實驗的能力設(shè)計主要從意識、行為、結(jié)果3個相輔相成、密不可分的角度進行了干預(yù)性實驗設(shè)計。其中，在意識維度，主要注重了籃球意識的培養(yǎng)，通過籃球意識的培養(yǎng)，實驗組學(xué)生能明確籃球技戰(zhàn)術(shù)具體的使用場合、價值及產(chǎn)生的預(yù)期效果，相對于對照組的學(xué)期末實操測試成績來看，實驗組成員在籃球技戰(zhàn)術(shù)成績評定、籃球技術(shù)運用時機、投籃水平的穩(wěn)定性3個方面的評分分別高出對照組25.4%、45.1%、38.9%，場上攻防的主動意識更強，初步顯現(xiàn)出籃球技術(shù)運用的目的性。基于以上3項對比結(jié)果，可以斷定注重籃球意識培養(yǎng)的多維融合教學(xué)模式，是可顯著提升技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的目的性、實用性的。

3.2 可提升學(xué)生的運動心理品質(zhì)水平，獲得較高的運動體驗，提升技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)效率

籃球運動并不是一個靜態(tài)的運動項目，而是一項充滿變數(shù)與未知的動態(tài)運動項目，籃球運動能力的發(fā)揮和場上技戰(zhàn)術(shù)水平的正常發(fā)揮與否，除了受制于日常扎實的籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，隨著運動者運動技能的不斷提升和水平的不斷接近，近年來更接受制于運動心理素質(zhì)水平和場上思維預(yù)判能力。經(jīng)過為期1學(xué)年的干預(yù)性實驗的影響，實驗組50名成員場上行動的戰(zhàn)術(shù)目的性有所增強，約有56.1%的成員在日常實戰(zhàn)訓(xùn)練和比賽中具有敏銳的場上觀察力，并出具備了判斷力與預(yù)見能力，能夠在5～7s內(nèi)對來球做好應(yīng)付準備，且能判斷協(xié)打成員的運行路線，能夠較快地貼上對手，限制對方的行動，提升防御效果。面對場上暫時的失利與落后，實驗組成員較對照組成員更能接受現(xiàn)實，摒棄消極心理的不利影響，以更加飽滿的熱情和激情投入下一個球的準備，靠頑強的韌勁最終將對手拖入不利局面，取得反攻的勝利。由于多維融合教學(xué)模式較過去多種教學(xué)模式而言，更注重學(xué)生的心理素質(zhì)的不斷提升和長足的進步，因此師生之間過去緊張的關(guān)系有所改善，學(xué)生在輕松、融洽、民主的教學(xué)氛圍中更易放松和做到與教師的交流，小組成員間更易達到默契與配合，因此能夠獲得較高的運動體驗，在師生之間不斷的磨合與幫助下，后進生的學(xué)習(xí)效率和技戰(zhàn)術(shù)的運用能力約提高了45.1%，使得課堂學(xué)習(xí)效率獲得較好的提升。

3.3 通過“教學(xué)—訓(xùn)練—競賽”三位一體的教與學(xué)的結(jié)合，可提升學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)綜合運用能力

籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握與運用自如必須經(jīng)過大量的訓(xùn)練和實戰(zhàn)練習(xí)才能被不斷地檢驗、反思、進步，因此當前高校普遍教學(xué)—訓(xùn)練二維化的教學(xué)模式難以讓學(xué)生獲得大量的實戰(zhàn)經(jīng)驗。本次實驗的“多維融合教學(xué)模式”采取了偏實戰(zhàn)的“教學(xué)—訓(xùn)練—競賽”三位一體的教與學(xué)的結(jié)合模式，目的在于構(gòu)建以教學(xué)為核心，以訓(xùn)練為手段和以競賽為目的的教學(xué)目標。在這樣三位一體的教學(xué)目標建構(gòu)下，實驗組成員的技戰(zhàn)術(shù)綜合運用能力、場上得分能力與控場能力分別較對照組成員高65.35%、32.1%和26.3%，對于籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)具有顯著的效果。

4? 結(jié)語

籃球作為高校選修率最高的三大球運動之一，對于高校體育學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的價值，因此必須要加快基于學(xué)生需求和發(fā)展需要基礎(chǔ)上的籃球教學(xué)模式的研究，以提升籃球教學(xué)成效。本文從實驗干預(yù)的視角，就多維融合教學(xué)模式的價值和實驗結(jié)果影響進行了探索與描寫，具有較高的實用性教學(xué)探究價值和科研價值，但具體實施路徑仍需進行更為深入的探究，以提高適用性。

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