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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴談

        2020-05-11 06:00:16趙燁
        教師·下 2020年3期
        關(guān)鍵詞:自主性興趣評(píng)價(jià)

        趙燁

        摘 要:當(dāng)前新課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)全面推廣,湖南省長(zhǎng)沙市砂子塘新世界學(xué)校地處城鄉(xiāng)交界處,美術(shù)教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié),如何抓住新課程改革的契機(jī),提高美術(shù)教學(xué)效率呢?文章從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,論述在教學(xué)中以學(xué)生為主體,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,多給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)之重要性;提倡創(chuàng)新教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:興趣;自主性;評(píng)價(jià)

        中圖分類(lèi)號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2019-11-19 文章編號(hào):1674-120X(2020)09-0101-02

        一、引言

        新課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)全面推廣,它提出要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本,所以要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革,這給學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。筆者任教的學(xué)校地處城鄉(xiāng)交界處,學(xué)校以前一直是一所農(nóng)民工子弟定點(diǎn)學(xué)校,許多的學(xué)生都是周邊的菜農(nóng)戶子弟和外來(lái)務(wù)工子弟,美術(shù)素養(yǎng)比較低,美術(shù)教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

        新課改提出后,筆者覺(jué)得應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì),讓美術(shù)教學(xué)走出應(yīng)試教育的陰影,從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。那么在新課程改革下,如何根據(jù)城鄉(xiāng)交界地區(qū)學(xué)校的具體學(xué)情,讓學(xué)生能在輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氛圍中受教育呢?在十多年的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn):

        二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

        一直以來(lái)都說(shuō)興趣就是最好的老師,是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的秘訣。在我國(guó)城鄉(xiāng)交界地區(qū),學(xué)生的流動(dòng)量大,學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)各不相同,因此,培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,才會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),充分發(fā)揮和擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用,改革創(chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課程。這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)愛(ài)上美術(shù),想學(xué)好美術(shù)。

        比如,在上低年級(jí)美術(shù)課“人物的表情”一課時(shí),筆者讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演各種表情,微笑的、生氣的、哭泣的、愁眉苦臉的……同時(shí),筆者要他們認(rèn)真觀察每一個(gè)表演者表演時(shí)眉毛、眼睛、嘴巴等五官部位各有什么不同,這樣讓他們?cè)谟淇斓挠螒颦h(huán)境中了解了人物做出各種表情時(shí)五官的變化,為他們后段的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

        三、與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系

        第一,美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生的生活相貼近。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣?!币虼?,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我們?cè)诮虒W(xué)題材以及教學(xué)形式的選擇上,要多給學(xué)生發(fā)揮的空間,把課本中規(guī)定的題材多多拓展,不斷充實(shí),作為我們的教學(xué)內(nèi)容。 例如,在教“標(biāo)志設(shè)計(jì)欣賞”這課時(shí),筆者在上課前就布置任務(wù)讓學(xué)生明白圖形標(biāo)志在生活中無(wú)處不在,關(guān)注生活中常見(jiàn)的圖形標(biāo)志,研究標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖;課堂上,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),明白設(shè)計(jì)的步驟,然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。

        第二,教師要把日常生活變?yōu)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)的大課堂,讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生的生活。在課堂上,教師要開(kāi)放活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生親近自然,走進(jìn)社會(huì),在生活中學(xué)美術(shù)。例如,在教小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第22課命題畫(huà)“歡樂(lè)的童年”時(shí),筆者就選擇了一個(gè)低年級(jí)戶外活動(dòng)課,讓學(xué)生拿著畫(huà)筆在一旁觀察:孩子們?nèi)魺o(wú)其事地說(shuō)笑玩鬧,有的玩滑滑梯,有的在蕩秋千,有的在玩抓人;同時(shí)注意玩耍中每個(gè)人的表情、動(dòng)作,以及衣服特點(diǎn)、發(fā)型特點(diǎn)等;之后讓學(xué)生回味自己的童年,并把它畫(huà)下來(lái)。這樣一來(lái),學(xué)生就覺(jué)得學(xué)起來(lái)很有意思,畫(huà)起來(lái)也就變得簡(jiǎn)單輕松了。

        四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性

        新課程強(qiáng)調(diào):“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,彼此分享思考,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?!?/p>

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,盡管新課改在轟轟烈烈地進(jìn)行著,但在城鄉(xiāng)交界地區(qū),傳統(tǒng)的“一言堂”“注入式”現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。這種教學(xué)模式極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力,十分不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。受以往教學(xué)模式的影響,美術(shù)老師在課堂上一般會(huì)采用固定的教學(xué)模式,先導(dǎo)入,再出示圖片讓學(xué)生賞析,再向?qū)W生示范如何畫(huà),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的范畫(huà)臨摹,最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一個(gè)固定的框架結(jié)構(gòu),不免使課程的各個(gè)部分顯得僵硬,且教師在課堂上過(guò)分注重對(duì)繪畫(huà)技能的教授,從而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

        教師在課堂中過(guò)分追求每個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂四十分鐘內(nèi)的硬性分配,忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng),整堂課下來(lái),學(xué)生完成的作品看似不錯(cuò),實(shí)則在模仿借鑒,沒(méi)有融入自己的思維和想象,可以說(shuō)是沒(méi)有靈魂的作品。

        新課程改革提出后,要求教師把學(xué)生推向探知的前臺(tái),教材、教具、軟件都是服務(wù)于學(xué)生的工具。在美術(shù)課上,教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā),正確給自己定位,擺好自己的位置,做到“授之以魚(yú),不如授之以漁”。這種意識(shí)和能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)是意義深遠(yuǎn)的。

        (一)在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

        欣賞教學(xué)一直以來(lái)都是美術(shù)課堂教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)課標(biāo)建議:“教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)?!彼?,在美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程中,教師不要急于自己說(shuō),而是讓學(xué)生先說(shuō),先發(fā)表自己的想法,教師只要在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候或者說(shuō)完之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

        例如,在教學(xué)美術(shù)第七冊(cè)“色彩的冷與暖”這課時(shí),筆者就先出示欣賞的作品,讓學(xué)生談一談看到這些作品時(shí)的感受和想法,再用多媒體演示討論的話題:①作品主要表現(xiàn)的是什么?②作品給你什么感覺(jué)?③你喜歡的作品是哪些,為什么喜歡它們?它們的特點(diǎn)是什么?通過(guò)對(duì)作品的欣賞與學(xué)習(xí),學(xué)生們各抒己見(jiàn),有的談作品內(nèi)容,有的說(shuō)作品色彩,有的通過(guò)色彩談到人物的心情,有的透過(guò)作品談到作者個(gè)性。他們就像是一個(gè)個(gè)評(píng)論家。這樣的課堂才真正達(dá)到了賞析課的教學(xué)目的,這樣的教學(xué)方法減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生在一個(gè)非常輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),達(dá)到了明顯的教學(xué)效果,做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,同時(shí)也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以學(xué)生為主體這一精神,整堂課由以往的教師唱獨(dú)角戲變成師生共同參與。

        (二)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

        小學(xué)美術(shù)課標(biāo)建議:“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流?!痹谥袊?guó)畫(huà)和手工課的教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生自己摸索,自己動(dòng)手,然后在總結(jié)過(guò)程中引入討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)討論一步步明了方法,并在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)方法與步驟。這樣一來(lái),學(xué)生的記憶會(huì)更深刻,學(xué)得更積極主動(dòng)。

        例如,筆者在教學(xué)美術(shù)第七冊(cè)“筆和墨的趣味”一課。由于學(xué)生是第一次接觸中國(guó)畫(huà),在筆者還沒(méi)有教學(xué)時(shí),學(xué)生就已經(jīng)迫不及待地拿起筆嘗試畫(huà)起來(lái)。這時(shí),筆者沒(méi)有阻止他們,而是讓他們盡情地畫(huà),幾分鐘以后,再要他們自己談?wù)勗趪L試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,遇到了什么問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)剛才的嘗試就指出,每次畫(huà)的顏色都不一樣,而且有的干,有的濕,有的深,有的淺;有的一筆可以畫(huà)很長(zhǎng),有的一筆很短就沒(méi)墨汁了……筆者演示,如果把筆沾很多水,紙面就會(huì)很快浸染開(kāi),如果把筆吸干水,用筆下去,墨汁是不會(huì)怎么擴(kuò)散的;把筆豎著畫(huà),線條會(huì)清晰有力,把筆放歪了畫(huà),線條會(huì)很粗,顏色還不一樣;如果把筆蘸透墨汁,畫(huà)出來(lái)的線條是深深的,如果只蘸一點(diǎn)點(diǎn)墨汁,然后沾很多水,畫(huà)出來(lái)的線條會(huì)是淺淺的……

        學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐,以及與他人的交流,很輕松地就明白了中鋒和側(cè)鋒的用筆方法、墨汁的濃淡變化規(guī)律及用水法則,從而輕松地解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

        (三)在教學(xué)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性

        在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,往往是一堂新課結(jié)束了,教師就開(kāi)始對(duì)相對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、展示,談自己的感受,這樣使得許多學(xué)生的作品沒(méi)有機(jī)會(huì)得到點(diǎn)評(píng)。而且,學(xué)生欣賞作品的審美點(diǎn),也不一定與教師契合,這就使得作品的點(diǎn)評(píng)形式過(guò)于單一。

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,筆者在課堂小結(jié)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中,開(kāi)始采用多種形式的評(píng)價(jià),如同桌之間互評(píng)、小組之間互評(píng)、男女生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、黑板展示特色作品讓全班評(píng)價(jià)等方式,盡量做到人人都可以當(dāng)評(píng)委,人人都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,從而使學(xué)生通過(guò)對(duì)別人作品優(yōu)劣的評(píng)價(jià),達(dá)到提高自我美術(shù)修養(yǎng)的目的。

        五、積極評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心

        小學(xué)美術(shù)課標(biāo)指出:“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!币虼?,筆者在課堂上會(huì)努力地找到每個(gè)學(xué)生的作品中的優(yōu)點(diǎn)并給予其肯定和表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生的作品不夠完美,筆者也會(huì)從他對(duì)待畫(huà)畫(huà)的態(tài)度、色彩的搭配等方面去給予肯定和鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿熱情,從而充滿信心地對(duì)待下一次美術(shù)作品。

        例如,筆者在教學(xué)“色彩的冷暖”一課時(shí),有一個(gè)學(xué)生畫(huà)畫(huà)一直不是很突出,在創(chuàng)作這一幅作品時(shí),他畫(huà)的房子以及樹(shù)木還是像以前一樣沒(méi)特色,但是他運(yùn)用白色、銀色等冷色調(diào)著色,創(chuàng)作出了一幅冬天下雪時(shí)房子、樹(shù)木都被大雪覆蓋的情景圖,給人以冷感。當(dāng)時(shí),筆者就把他的作品展示到黑板上,對(duì)他能正確地理解冷暖色調(diào)給予肯定??吹阶约旱淖髌返玫秸故?、肯定,他非常高興,在以后的美術(shù)課上,他把腰挺得筆直筆直的,畫(huà)出的作品也有了很大的進(jìn)步,筆者還幾次在下課時(shí)間看到他在畫(huà)畫(huà)呢。

        六、結(jié)語(yǔ)

        美術(shù)教學(xué)是一種多元的活動(dòng),這需要我們每一位教育工作者根據(jù)自己所在地的具體學(xué)情進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思、更新,認(rèn)真理解新課程標(biāo)準(zhǔn),并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高自己的教學(xué)水平,提高美術(shù)課堂效益,讓學(xué)生成為真正的受益者。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2002.

        [2]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2009.

        [3]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

        作者簡(jiǎn)介:趙 燁(1982—),女,湖南長(zhǎng)沙人,湖南省長(zhǎng)沙市砂子塘新世界學(xué)校教師,小學(xué)高級(jí)教師,本科,研究方向:美術(shù)教學(xué)。

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