唐亞

摘 要：《新時代愛國主義教育實施綱要》強調(diào)青少年是愛國主義教育的重中之重，應(yīng)將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育的全過程。將“講好中國故事”與愛國主義教育融合，符合小學(xué)生的發(fā)展特點和認知水平，是進行愛國教育的重要途徑。具體路徑包括以下三個方面：一是立足于思政課這一關(guān)鍵課程;二是構(gòu)建課程思政的大德育觀;三是創(chuàng)新實踐活動。在小學(xué)各科的教學(xué)和實踐活動中講好中國故事，能夠增強學(xué)生對祖國的情感認同，培育新時代勇于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻的愛國青少年。

關(guān)鍵詞：中國故事;愛國主義;小學(xué)生

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-02-10 文章編號：1674-120X（2020）09-0003-02

一、引言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出了“講好中國故事”的偉大命題。作為小學(xué)思政教育工作者，筆者認為，“講好中國故事”有兩層含義：一是弘揚中國精神和中國文化，在世界范圍內(nèi)展示中國良好的大國形象;二是培育青少年的愛國精神，增強其對祖國的認同感和歸屬感。探索如何在小學(xué)生愛國主義情感教育中講好中國故事的路徑具有重要的實踐意義。

二、講好中國故事：立足思政課程的愛國情感教育

教育是一個人成長成才的根本，貫穿于人成長的全過程。思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著培育青少年正確價值觀念以及良好道德品質(zhì)的重要作用。2019年全國中小學(xué)采用了部編版道德與法治教材，進一步體現(xiàn)了國家對思政教育的重視;同時也從側(cè)面表明了思政教育在學(xué)校教育中的重要地位。我們對教材進行了深入地解讀和統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)教材中涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族追夢、現(xiàn)代社會發(fā)展故事共130課例。

從上表可知，教材包含了大量的中國故事，是踐行國家對“講好中國故事”的重要體現(xiàn)，挖掘“中國故事”背后的深刻內(nèi)涵，能增強思政課程的吸引力和感染力，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、培養(yǎng)愛國情感。

（一）挖掘中華傳統(tǒng)文化的“優(yōu)秀”故事

“一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合?！?[1]我國歷經(jīng)五千年的文化歷史沉淀，留下了愛國主義精神、民族精神以及優(yōu)良的華夏文化等寶貴財富。正是在這些傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下，我們才能夠樹立正確的價值觀，將優(yōu)良的傳統(tǒng)文化一代一代地傳承下去并發(fā)揚光大。小學(xué)思政課的教材涉及節(jié)日文化、傳統(tǒng)禮儀等多方面內(nèi)容，也將古詩詞和民間故事穿插其中，教材富有中國文化風(fēng)格和精神氣息。

以《快樂過新年》《團團圓圓過中秋》兩課為例，教師可以挖掘“年”的傳說故事，以及拜月節(jié)（即由古代“春天祭日、秋天祭月”的禮制演變?yōu)楝F(xiàn)在的中秋節(jié)）的故事資源，以生動的形式幫助學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)文化。這樣可在豐富課堂趣味性的同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與課堂學(xué)習(xí)，并能潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生最自然、最樸實的愛國情感，讓少年兒童從小就打好中國底色。

（二）挖掘中華民族的“追夢”故事

中華民族的追夢故事是一段漫長而又值得被紀(jì)念的歷史，這段歷史與我們每個中國人息息相關(guān)，中華民族的追夢故事是我國革命建設(shè)和改革歷程的見證，同時也是推動我國逐步壯大起來的精神源泉。

教師在講述偉大祖國“站起來”“富起來”“強起來”的故事時，可以選擇我國在經(jīng)濟、制度和文化建設(shè)等方面的經(jīng)典事跡，將其整合成素材并融入課堂中;也可選擇體現(xiàn)互幫互助、和諧友愛的中華兒女精神等相關(guān)事跡;還可講述從中國制造到中國創(chuàng)造的偉大飛躍，以及改革創(chuàng)新、新時代一路走來的故事。在思政課堂中以故事的形式進行展現(xiàn)，既可以彰顯思政課的學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同，又可以更好地滿足學(xué)生的成長需要。

（三）挖掘現(xiàn)代社會發(fā)展的“身邊”故事

一直以來，德育的實效性是教育者深入探究的問題。目前，國家和社會對學(xué)生的要求與學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律之間還有一定差距。在思政課教學(xué)中，我們要從學(xué)生的“生活經(jīng)驗”出發(fā)，講貼近社會生活、接上童氣的故事，為學(xué)生兒童的道德成長服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

例如，在進行“四通八達的交通”教學(xué)時，教師應(yīng)該深情講述，使學(xué)生了解改革開放以來我國在交通方面的發(fā)展和變化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。此外，教師還可通過課前調(diào)研的方式，讓學(xué)生通過生活中的人和物來了解20世紀(jì)80年代的交通工具，挖掘爸爸媽媽口中過去的出行故事，并將其和現(xiàn)如今的出行體驗進行對比，從過去的“故事”到現(xiàn)在的“體驗”，用故事搭建情感轉(zhuǎn)變的橋梁，引起共鳴，為祖國交通的巨變感到自豪。

三、講好中國故事：構(gòu)建課程思政的大德育觀

“德育”從來就不是單指道德教育，而是一種融道德、法律、政治、思想、心理等內(nèi)容為一體的“大德育”。[2]明確立德樹人的根本培養(yǎng)方向，推動思政課程與課程思政如鳥之雙翼、車之雙輪協(xié)調(diào)前進，要樹立以德智體美勞五育并舉統(tǒng)領(lǐng)課程思政的目標(biāo)。[3] 因此，小學(xué)各學(xué)科教師都應(yīng)該不斷增強自身的德育意識，深度挖掘課程中蘊含的思政元素，注重主流價值觀的引領(lǐng)，主動承擔(dān)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任。

（一）挖掘語文課程中的“紅色”故事

“少成若天性，習(xí)慣為自然。”語文是小學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言表達能力，同時承擔(dān)了落實社會主義核心價值觀的任務(wù)。部編版語文教材中與革命傳統(tǒng)教育相關(guān)的課文就有40多篇，《我不能失信》《朱德的扁擔(dān)》等文章深刻地體現(xiàn)了革命家不屈不撓、敢于奉獻和一往無前的愛國精神;《鄧小平爺爺植樹》等文章展現(xiàn)了我國偉大領(lǐng)袖心系群眾、為人民服務(wù)的高尚品德;《王二小》《小英雄雨來》等文章描繪了我國英雄人物勇于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻以及堅定的愛國情懷。每一個人物都承載著鮮活的生命，也蘊含著濃烈的愛國精神和高尚的道德品行，給人以心靈的啟發(fā)和靈魂的洗滌。語文課程伴隨著每一個小學(xué)生的成長，見證了小學(xué)六年學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生的不斷成長和進步，有助于學(xué)生逐步樹立正確的價值觀，為做好社會主義的建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）挖掘綜合課程中“傳承”的故事

卡爾·雅思貝爾斯曾說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！毙W(xué)美術(shù)、音樂、體育課程不僅是學(xué)生最喜愛的課程，更是民族藝術(shù)、民族精神傳承的載體。打開美術(shù)課本，水墨畫、皮影畫、剪紙、甲骨文、象形字、中國古代建筑等內(nèi)容無不展示了中華民族藝術(shù)的博大精深。在音樂課程中，民族的歌舞、器樂、服裝等同樣展示著我國多民族的音樂魅力。課前，教師可以搜集資料，用講故事的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上中華傳統(tǒng)藝術(shù)，參與文化的傳承和交流。在體育教學(xué)中，教師可以通過講述體育項目的發(fā)展演變以及我國在奧運會上取得的成就，讓學(xué)生了解體育精神。此外，教師還可通過分享奧運賽事來讓學(xué)生了解女排精神，在體育活動中鍛煉青少年永不放棄和團隊協(xié)作的體育精神，錘煉其意志。綜上所述，綜合課程的教師應(yīng)注重關(guān)注藝術(shù)精神的傳承，結(jié)合社會主義核心價值觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民族自信、文化自信。

四、講好中國故事：創(chuàng)新愛國情感教育的實踐活動

《新時代愛國主義教育實施綱要》中要求，對青少年進行愛國主義教育要不斷豐富教育的實踐載體，充分運用好本土紅色資源、愛國主義教育基地，注重儀式禮儀，精心組織好重大的紀(jì)念活動。這為學(xué)校深入開展愛國主義教育明確了工作思路和提供了學(xué)習(xí)借鑒的方法。

（一）校內(nèi)德育活動重實效、強引領(lǐng)

小學(xué)少先隊和學(xué)生社團等作為學(xué)校的學(xué)生代表，應(yīng)充分履行學(xué)生代表的職責(zé)，以踐行愛國主義教育為己任，帶頭加入各種愛國主義教育活動，如組織主題班會來開展愛國主義教育活動等，聚焦時事熱點和國家大事，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

例如，在中華人民共和國成立70周年之際，組織學(xué)生觀看大閱兵并撰寫觀后感，讓其了解我國取得偉大成就的原因，令其更加珍惜現(xiàn)在的生活;組織學(xué)生共同觀看“開學(xué)第一課”，令其樹立遠大理想和堅定的目標(biāo)信念;在“學(xué)雷鋒日”組織學(xué)生進行實踐活動，令其在實踐過程中領(lǐng)略幫助他人所帶來的快樂，給予學(xué)生以心靈的啟迪，從而激勵其繼續(xù)發(fā)揚這種美好品質(zhì)。

（二）校外實踐活動重體驗、強擔(dān)當(dāng)

首先，開展“研學(xué)旅行”等實踐活動，定期組織學(xué)生到紅色基地進行參觀學(xué)習(xí)，如烈士陵園、紀(jì)念館和博物館等，通過講述革命先烈英勇奮戰(zhàn)的先進事跡和革命故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生積極向上的奮斗精神。其次，還可和社會組織加強聯(lián)系，如企業(yè)、社區(qū)、法院等機構(gòu)，深化學(xué)生的法律意識，培育青少年正確的人生觀和價值觀。再次，組織學(xué)生參加軍事訓(xùn)練和公益活動，讓學(xué)生感受到服務(wù)他人的快樂，在奉獻的過程中實現(xiàn)自身的人生價值。

五、結(jié)語

目前，我國正在經(jīng)歷“新冠肺炎”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。疫情當(dāng)下，人們一度陷入恐慌，然而越是在危難之時，越會涌現(xiàn)一批敢于擔(dān)當(dāng)、沖鋒在前的勇士，讓我們看到希望的同時也感受到愛。為此，教師應(yīng)繼續(xù)講好中國故事，幫助學(xué)生樹立堅定的信念，滿懷信心，相信我們定能打贏這場戰(zhàn)役。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

[2]高德勝，章 樂，唐 燕.“接上童氣”——小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材研究 [M].北京：人民教育出版社，2019.

[3]許 濤.構(gòu)建課程思政的育人大格局[N].光明日報，2019-10-18.

作者簡介：唐 亞（1982—），女，湖南懷化人，湖南省懷化市歐城小學(xué)黨支部書記，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：道德與法治教育教學(xué)、思政課程。