宋金波

3月初，我到了廣州，為一個(gè)傳統(tǒng)制造企業(yè)撰寫企業(yè)史。

公司是家族企業(yè)，“企二代”前兩年走到前臺(tái)準(zhǔn)備接班時(shí)，就引入了各種線上辦公系統(tǒng)，但推動(dòng)起來(lái)并不順暢，最大癥結(jié)是公司元老們認(rèn)為“太麻煩”。突如其來(lái)的疫情，讓元老們開始積極主動(dòng)使用線上辦公系統(tǒng)，用順手之后，對(duì)其效果贊不絕口。長(zhǎng)期受抵制的“新鮮玩藝”一夜通關(guān)，對(duì)公司來(lái)說(shuō)，算是意外的收獲。

與此同時(shí)，不知多少中國(guó)公司都復(fù)制演繹了同樣的戲碼。對(duì)于線上辦公“大躍進(jìn)”式的推進(jìn)，驚喜叫好者有之，不適應(yīng)的人也必然有。我有幾位朋友在遠(yuǎn)程辦公期間不斷抱怨，認(rèn)為比正常上班時(shí)工作量多了不少，最要命的是有些老板開啟“全天候在線加班模式”，讓員工發(fā)現(xiàn)原來(lái)“996”還不是最殘酷的。

在這兩個(gè)月，或者說(shuō)，在這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假中，全世界無(wú)數(shù)學(xué)生也毫無(wú)準(zhǔn)備地進(jìn)入了線上教學(xué)學(xué)期。

相關(guān)的段子層出不窮。諸如老師各種鏡頭前出糗，學(xué)生們的各式洋相搞怪，甚至有些直播內(nèi)容莫名“犯規(guī)”不得不中斷教學(xué)……如何講課，如何提問(wèn)，如何檢查，如何考試，體育課造成的樓下鄰居“舉報(bào)”，家長(zhǎng)擔(dān)心盯著電子產(chǎn)品的孩子“眼睛要瞎”，家里不止一個(gè)孩子的要搶電腦上課……林林總總都是麻煩事，都要想辦法克服、解決。

雖然剛開始上網(wǎng)課時(shí)，很多家長(zhǎng)都擔(dān)心，但一段時(shí)間下來(lái)，不少家有“神獸”的朋友紛紛表示，網(wǎng)課模式下，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)居然明顯好轉(zhuǎn)，有人學(xué)習(xí)習(xí)慣變好，更有孩子成績(jī)迅速提升。而這些改變，居然有很多是在孩子獨(dú)自在家學(xué)習(xí)的前提下取得的。

不同文化對(duì)網(wǎng)課模式的接受度也有差異。國(guó)內(nèi)復(fù)課都是初三高三先行，小學(xué)幼兒園最晚。但地處北歐的瑞典恰恰相反，高中大學(xué)停課，幼兒園、小學(xué)和初中卻不停課。據(jù)說(shuō)，這么處理的主要原因，是怕年少青春的“神獸們”在家耐不住寂寞，容易失控，而高中生大學(xué)生就穩(wěn)妥多了?？芍^各家有各家念經(jīng)的路數(shù)，不好強(qiáng)求。

當(dāng)然，網(wǎng)課模式與線下課堂教學(xué)相比還有很多不足，比如溝通相對(duì)困難，很難替代課堂教學(xué)。但在這次疫情期間，在迫不得已而為之的情況下，網(wǎng)課模式表現(xiàn)出的潛力已經(jīng)不再局限于課堂教學(xué)的補(bǔ)充。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣特別、不太適應(yīng)課堂教學(xué)的學(xué)生而言，線上教學(xué)也許給他們提供了更廣闊的空間。

人類很多重大發(fā)明和工作、生活方式的升級(jí)，都是在遭遇重大挑戰(zhàn)諸如流行病、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害時(shí)完成的。有人認(rèn)為，正是SARS導(dǎo)致人們足不出戶，催生了中國(guó)電商爆發(fā)增長(zhǎng)。關(guān)于這一點(diǎn)，業(yè)內(nèi)一直有爭(zhēng)議，但毫無(wú)疑問(wèn)，新冠肺炎疫情讓遠(yuǎn)程辦公與線上教學(xué)的普及產(chǎn)生了一個(gè)加速度。

這樣的變化，可能意味著無(wú)數(shù)商機(jī)，意味著更多發(fā)明創(chuàng)造和福祉在來(lái)的路上。同時(shí)，它更證明，只要不放棄，充分運(yùn)用人類的知識(shí)和智慧，那么，再大的生存挑戰(zhàn)，都會(huì)成為人類加速進(jìn)步的機(jī)會(huì)。