馬虹

摘要：新時代學術出版日益繁榮，為有效的提高學術出版的質(zhì)量，需要加強學術出版編輯隊伍人才建設，做好學術出版編輯的培養(yǎng)工作，不斷的提高學術出版編輯隊伍的整體能力和水平。本文主要對學術出版編輯的隊伍建設進入深入的思考，分析了新時代學術出版編輯培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，探討如何有效的開展學術出版編輯隊伍的培養(yǎng)工作，希望對學術出版編輯的培養(yǎng)有所幫助。

關鍵詞：學術出版;編輯;培養(yǎng);實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-02

在經(jīng)濟發(fā)展和社會實踐的過程當中，越來越重視對科技、文化和教育等的發(fā)展，學術研究與學術交流也更加的活躍、更加的繁榮，學術成果十分顯著。出版社需要不斷地提高學術期刊的質(zhì)量，出版更高水平的、更高質(zhì)量的學術內(nèi)容。編輯崗位是出版社的重要崗位，編輯承擔著出版社文化內(nèi)容的選擇、策劃、加工、過濾、把關、創(chuàng)造等，出版社需要做好編輯的培養(yǎng)工作，不斷地提高編輯的整體能力和整體水平，提高編輯的綜合素質(zhì)，為出版行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。但是，傳統(tǒng)的培訓方式和培訓手段以不能滿足現(xiàn)代發(fā)展的需求，培訓過程中還存在著一些問題，從而影響到培訓的效果。探討如何有效的做好編輯的培養(yǎng)工作以成為出版行業(yè)亟須解決的問題。

一、新時代學術出版與編輯培養(yǎng)現(xiàn)在分析

1.學術出版現(xiàn)狀分析

在我國的學術出版行業(yè)發(fā)展過程當中，一般都是以論文和著作的數(shù)量作為學術評價體制和學術激勵機制的考核和評價標準。在這種考核評價模式之下，容易導致科研人員過分的重視發(fā)表文章，而對于著書立說等的重視程度和投入程度不夠。相對來說，期刊論文內(nèi)容的系統(tǒng)性、作品的權威性與延續(xù)性、作品的影響力都比不上圖書。而且，大部分的出版行業(yè)的規(guī)模相對比較小，而出版行業(yè)的投入周期相對比較長，從而使其經(jīng)濟效益不突出，出版行業(yè)在人力資源方面的投入也相對比較少，影響了學術出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。還存在部分出版行業(yè)過分的重視經(jīng)濟效益的增加，從而導致過分重視出版數(shù)量的增加，而對于質(zhì)量的要求相對比較低，重視程度不夠的現(xiàn)象。此外，在學術出版過程中還存在著期刊論文的水平相對比較低，學術論文的重復率高，學術創(chuàng)作過程中跟風炒作、粗制濫造、假冒偽劣、抄襲剽竊等現(xiàn)象，學術著作的創(chuàng)新能力不足。這些因素都會對學術出版行業(yè)的發(fā)展造成極大的影響。

2.學術編輯的現(xiàn)狀分析

編輯崗位是出版社的重要崗位，編輯承擔著出版社文化內(nèi)容的選擇、策劃、加工、過濾、把關、創(chuàng)造等，編輯將參與到圖書出版的整個過程當中。一方面，學術編輯的成長需要的時間長，所從事的工作的回報周期長，收入水平相對較低且工作量大，容易導致人才的流失，阻礙和影響著學術出版行業(yè)的發(fā)展。而且，部分出版社的學術編輯的專業(yè)知識不夠，缺乏深厚的學術背景，在日常工作之余不重視主動地參與學術活動和學術交流，從而導致選題與策劃不夠科學，缺乏創(chuàng)新性等，還會影響到選題的質(zhì)量;組稿時為了追求經(jīng)濟效益，可能會主動地降低學術門檻;審讀稿件時對學術研究成果把關不嚴，不能準確地指出稿件中的錯誤與不足，無法提出有效的修改和調(diào)整意見。另一方面，學術出版社在編輯的培訓活動當中也存在著較多的問題。例如，一般都是進行統(tǒng)一的培訓，培訓過程當中缺少層次，培訓的針對性不強;培訓的內(nèi)容沒有根據(jù)崗位的需求和編輯發(fā)展的需求進行，導致培訓的內(nèi)容重復，編輯的學習興趣和注意力不強;培訓過程中的素材和資源比較少，且培訓的形式比較單一;缺乏對培訓結果的科學合理的評估等。從而導致培訓的效果不佳。

二、新時代學術編輯培養(yǎng)路徑思考

做好學術編輯的培養(yǎng)工作，不斷的提高學術編輯的整體能力和水平，提高其綜合素質(zhì)，打造更加專業(yè)的、更高水平的編輯隊伍，對于學術出版行業(yè)的發(fā)展非常重要。在培訓的過程當中，需要重視不斷的豐富編輯的學生學術素養(yǎng)與人文底蘊;強化與學者間的交流與溝通;提高學術策劃與創(chuàng)作能力;制定科學的考核標準，強化對編輯的考核與評價等。不斷的提高學術出版的質(zhì)量，推動學術出版市場的發(fā)展。

1.明確專業(yè)提升要求

學術編輯需要明確專業(yè)提升的要求。一方面，出版社在編輯的招聘過程當中，需要設立科學合理的招聘標準，明確的提出出版專業(yè)編輯的技術要求，不斷地提高編輯隊伍的專業(yè)化水平。例如，將中級資格考試作為招聘崗位的基本條件和最基礎的標準，設置較高的招聘條件，確保招聘的人員能夠滿足崗位的需求。另一方面，需要對入職的編輯定期的開展培訓和教育活動，所開展的培訓活動、與所采用的培訓內(nèi)容與素材要根據(jù)具體的崗位需求和編輯的發(fā)展需求科學的選取。還需要監(jiān)督出版社的編輯主動地參與到繼續(xù)教育活動當中，不斷地提高其能力和水平。

2.建立行業(yè)訓練機制

出版社的編輯還需要加深對出版行業(yè)相關工作的內(nèi)容和要求的了解與認知，不斷的積累相關的經(jīng)驗，促使其更好地適應崗位。這需要在日常的工作當中，通過大量的訓行業(yè)訓練，不斷地提高業(yè)務能力、專業(yè)能力。例如，通過進行大量的閱讀訓練，準確的分析閱讀當中的字、詞、句式等，不斷地提高編輯的審讀能力;主動的利用工作之余的時間多參加學術講座、學術座談會、學術交流會等，及時的了解編輯行業(yè)發(fā)展的動態(tài)和學術動態(tài)等，不斷地提高學術編輯的創(chuàng)新能力，提高編輯的選題策劃能力;學術編輯在工作的過程當中也需要進行學術論文等相關的寫作訓練，以便能準確的發(fā)現(xiàn)稿件中的不足與問題，提出有效的調(diào)整和解決措施。

3.完善考核和評價機制

編輯承擔著出版社文化內(nèi)容的選擇、策劃、加工、過濾、把關、創(chuàng)造等，編輯將參與到圖書出版的整個過程當中。學術編輯的培養(yǎng)過程當中，需要不斷地完善考核和評價機制，從而對編輯的業(yè)務能力、工作態(tài)度等進行綜合的評價。例如，通過開展階段性評價，考察學術編輯的審讀加工能力、選題調(diào)研能力和產(chǎn)品營銷能力。對編輯的考核標準不能只依靠出版的數(shù)量和利潤指標，還需要對編輯的短期效益以及綜合效益進行全面的考核，以促使編輯的行為更加的規(guī)范，不斷地提高學術出版的質(zhì)量。對編輯的每周、月度、季度、年度的工作完成情況、工作表現(xiàn)等進行考核，通過采取有效的激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的編輯進行獎賞，對表現(xiàn)差的給予批評和懲罰，從而確保編輯全方位的提高。

4.鼓勵參與學術活動

出版社在編輯的培訓過程當中，需要將編輯參與學術討論交流會與實地調(diào)查的情況作為考核的重要指標之一，將參與學術活動與社會實踐作為編輯培養(yǎng)的重要途徑之一，不斷的提高編輯的學術素養(yǎng)。鼓勵和支持編輯參與到專業(yè)的學術活動的討論與交流當中，通過參加學術座談會、學術講座、社會調(diào)查與實踐等活動，不斷的開拓編輯的學術視野。通過這一系列的活動，了解學術的最新理論成果，從而促使編輯的選題更加科學、更具有創(chuàng)新性、更加的新穎、水平更高。

5.發(fā)揮導師團合力培養(yǎng)優(yōu)勢

學術出版社在對編輯進行培養(yǎng)的過程當中，需要發(fā)揮導師的作用，合力的對編輯進行培養(yǎng)。通過一群導師對一個學術編輯進行輔導和指導，指導的范圍更廣，也更加的全面，有助于結束編輯更快的成長，同時也能夠減輕學術導師的負擔。

三、新時代學術編輯培養(yǎng)工作實踐

一般而言，學術出版社的編輯具備一定的專業(yè)知識基礎，但并不是所有的編輯都是編輯出版專業(yè)出身，為了更好的適應編輯崗位，需要系統(tǒng)的對編輯培訓編輯出版行業(yè)相關的知識和理論，不斷的拓展編輯的專業(yè)基礎知識。這需要學術出版行業(yè)構建更加完整的培養(yǎng)體系，在對編輯培養(yǎng)的過程當中重視對編輯工作的內(nèi)容、要求、規(guī)則、程序等的培養(yǎng)，同時也需要加強對編輯學術背景方面的培養(yǎng)。促使編輯培養(yǎng)更加的全面、更加的系統(tǒng)、更加的科學，從而不斷地提高編輯的能力和水平，以及編輯的綜合素質(zhì)。促使編輯對于出版行業(yè)有更加深入的了解和認知，提高編輯的稿件審讀加工能力、稿件分析處理能力，了解最新的學術研究成果和學術行業(yè)狀態(tài)，策劃學術出版。

1.新時代學術編輯培養(yǎng)工作實踐概述

為了有效地提高學術出版的質(zhì)量，有效的培養(yǎng)和提高學術編輯的能力和水平，促使學術編輯培訓工作的內(nèi)容、要求等更加的明確、有針對性?？梢钥茖W的將編輯培訓相關制度按照出版社編輯的入職時間劃分為3個崗級，分別用Y1.Y2.Y3代替。Y1代表的是入職一年的編輯，Y2代表的是入職兩年的編輯，Y3代表的是入職三年及以上的編輯。然后對不同的崗級編輯的業(yè)務能力設置不同的考核模塊。

2.新時代學術編輯培養(yǎng)工作具體實踐

2.1通識模塊

出版社在對編輯進行培養(yǎng)的過程當中，還需要科學合理的設置通識模塊。通識模塊的設立是為了促使新入職的編輯盡快的了解和熟悉出版行業(yè)相關的制度以及規(guī)范，促使其在日常的出版工作過程當中主動地依照相關的制度、規(guī)范和程序進行出版工作，以更快的適應崗位。通識模塊的培訓工作主要包含兩方面的內(nèi)容，一是，對國家有關出版的法律法規(guī)、行業(yè)條例、各項政策等有更加深入的了解與認知。例如，學習和了解《中華人民共和國著作權法》《 出版管理條例》、重大選題備案制度等。二是，對出版行業(yè)相關的理論知識和出版行業(yè)的相關標準有更加深入的了解和認知，不斷地提高編輯的專業(yè)技能類知識，提高業(yè)務能力，促使業(yè)務操作更加的標準。例如，學習和了解《圖書編輯工作基本規(guī)程》《校對符號及其用法》等。

2.2審讀加工模塊

出版社在對編輯進行培養(yǎng)的過程當中，還需要科學合理的設置審讀加工模塊。審讀加工模塊是編輯能力培養(yǎng)中的的重點，是出版社在編輯培養(yǎng)過程中的共性模塊。但出版社編輯培養(yǎng)工作的最終目的是提高編輯的選題策劃能力。因此，在日常的培訓活動當中也不能將所有的時間放在審讀加工能力的培養(yǎng)當中。例如，每天堅持1萬～2萬文字量的審讀訓練活動，在訓練活動當中要重視分析其中的字、詞、句式等。

2.3選題策劃模塊

出版社在對編輯進行培養(yǎng)的過程當中，還需要科學合理的設置選題策劃模塊，以提高編輯的選題策劃能力。在對Y1進行考核的時候，需要將考核的重點放在編輯的選題調(diào)研上面，將書面報告評分作為編輯最主要的考核方式，針對Y1所設置的培養(yǎng)考核的模塊主要包括權威媒體調(diào)研、學術講座和學術論壇參與、知名專家信息收集分析等方面;在對Y2進行考核的時候，需要將考核的重點放在編輯的項目申報模擬與協(xié)助申報上面，將撰寫申報書作為編輯考核的最主要的方式，針對Y2所設置的培養(yǎng)考核的模塊主要包括權權威媒體調(diào)研、科研院校和科研院所實地調(diào)研、大型的學術會議參與、項目申報模擬、新媒體營銷等方面;在對Y3進行考核的時候，需要將考核的重點放編輯的孵化項目申報上面，對編輯考核的內(nèi)容主要是編輯項目申報與立項的數(shù)量，針對Y3所設置的培養(yǎng)考核的模塊主要包括孵化選題立項、學術會議調(diào)研報告、新媒體營銷等。然后成立專門的評分小組，對編輯的培訓成果和上交的調(diào)研報告進行匿名評分，之后統(tǒng)一的將評分的結果公布出來，確?？己嗽u分公開公正，也便于編輯針對考核的情況進行反饋。需要注意的是，在評分的過程中，評委可以自由的與報告人進行交流和溝通，但是評委之間不能進行交流，要確保評分的公平性與科學性。

2.4季度匯報模塊

出版社在對編輯進行培養(yǎng)的過程當中，還需要科學合理的設置季度匯報模塊，這也是編輯培訓活動的共性模塊。通過讓Y1.Y2.Y3階段的編輯一起做匯報工作，對每一階段的工作內(nèi)容和工作的具體情況進行總結與評價，通過加強他們間的交流與溝通，使培訓工作更加的完整、更加的系統(tǒng)。在進行季度匯報工作的時候，可以從編輯的崗位職責理解與認知、工作的總量與工作績效、PPT制作水平、編輯的表達能力、演講能力與風采等方面綜合的對編輯的季度述職匯報進行評價與分析，科學的評分，促使編輯間能夠相互交流，相互學習。通過有效的培訓和鍛煉活動，全面的提升編輯的綜合能力和綜合素質(zhì)，增強編輯培訓的效果。

結語

綜上所述，中國的改革實踐與發(fā)展給理論創(chuàng)造、學術的發(fā)展與繁榮提供了動力，同時也給他們帶來了巨大的挑。學術出版行業(yè)需要不斷地提高學術期刊的質(zhì)量，出版更高水平的、更高質(zhì)量的學術內(nèi)容。編輯的整體能力和水平對于學術期刊的質(zhì)量、策劃、加工、創(chuàng)造等有著重要的影響，學術出版需要做好編輯人員的培訓工作，打造更加專業(yè)的、更高水平、更高素質(zhì)的編輯隊伍，為出版行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。不斷的提高學術期刊的質(zhì)量，確保學術期刊更好的發(fā)展。

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