摘 要： 為了更好地全面發(fā)展素質(zhì)教育，就需要著重對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)，本身高中屬于極為重要的教育階段，其化學(xué)更是教育的重點(diǎn)之一，而對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)來說，最重要的莫過于提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。本文就以高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行論述，為相關(guān)的高中化學(xué)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中;化學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

對(duì)于我國(guó)當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)來說，更多的需要是學(xué)生自身的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)本身是屬于理科性質(zhì)的學(xué)科，主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和理論知識(shí)的結(jié)合教育，理論知識(shí)的教育主要是為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)基本的認(rèn)知，更多的還是需要學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新和實(shí)踐。因此，如果想要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)成效，就需要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，并以此為教學(xué)目的進(jìn)行其他的理論知識(shí)輔導(dǎo)或者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)操作等，通過借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，從而將一整天的教學(xué)流程進(jìn)行有效的串聯(lián)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、 創(chuàng)新能力

在高中化學(xué)教學(xué)中為什么要進(jìn)行必要的創(chuàng)新能力培養(yǎng)呢？這一點(diǎn)，我們需要針對(duì)創(chuàng)新能力的具體概念和知識(shí)以及其在高中化學(xué)中的重要性進(jìn)行對(duì)點(diǎn)論述。

創(chuàng)新能力是一個(gè)很廣泛的概念，一般來說，從學(xué)術(shù)角度上來說，其指的是在各種技術(shù)或者是其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提供各類型價(jià)值，比如生態(tài)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的各類型有效提升的思想、方法、理論、發(fā)明的綜合能力就被稱之為創(chuàng)新能力。那么從這一點(diǎn)來看，創(chuàng)新能力已經(jīng)是作為一個(gè)人才的必要組成因素了，而高中化學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的階段，那么學(xué)生自主擁有一定的創(chuàng)新能力就是必要的，而且使學(xué)生在高中化學(xué)階段相應(yīng)地培養(yǎng)起一定的創(chuàng)新能力，其受益的不僅僅是在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中乃至是在未來階段的發(fā)展中都會(huì)有相應(yīng)的收益。說一句不為過的話語，那就是，在當(dāng)今社會(huì)的人才爭(zhēng)奪中，實(shí)質(zhì)上就是各自創(chuàng)新能力的爭(zhēng)奪。因此，在高中化學(xué)教育中也需要對(duì)此產(chǎn)生足夠的重視，學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，自身會(huì)變化為一個(gè)高中化學(xué)知識(shí)的吸取狀態(tài)，如果該狀態(tài)是被動(dòng)的，那么其效率會(huì)極其低下，反之，如果該狀態(tài)是學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的，那么其效率會(huì)以幾何倍數(shù)進(jìn)行增長(zhǎng)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)上述的一系列狀況，由此可見，其創(chuàng)新能力的重要性。

二、 在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

通過上述一定篇幅中，我們充分了解到了創(chuàng)新能力的相關(guān)概念和知識(shí)，為了進(jìn)一步地提高高中化學(xué)的教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生開展更有效的創(chuàng)新能力教學(xué)工作，就需要對(duì)創(chuàng)新能力在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行一定的了解，從根本角度上對(duì)創(chuàng)新能力在高中化學(xué)中的地位和作用進(jìn)行理解。

創(chuàng)新能力在高中化學(xué)教學(xué)中主要起到的作用大多數(shù)情況主要體現(xiàn)在提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，這一點(diǎn)在高中化學(xué)顯得尤為突出，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)本身就是一項(xiàng)主張實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐的科目，并且大多數(shù)的內(nèi)容都是理科性質(zhì)的，比較注重創(chuàng)新和實(shí)踐。因而，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生自身進(jìn)行相關(guān)高中化學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能操作的學(xué)習(xí)過程中，有著相當(dāng)良好的提高效果，同時(shí)，我國(guó)近年來教育界也出臺(tái)了相關(guān)對(duì)應(yīng)的政策，要求教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，相應(yīng)的對(duì)學(xué)生開展一定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，并以此為教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的后續(xù)教學(xué)工作。因?yàn)樵谡麄€(gè)高中化學(xué)教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)高度的話，除了要讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)有掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是通過一步又一步的實(shí)踐所發(fā)展到現(xiàn)在的，因此，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，就需要讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，從而在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還可以將實(shí)踐操作技能和理論知識(shí)有著一個(gè)良好的結(jié)合效果。這樣可以讓學(xué)生更好地在進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的處理和其他問題的解決方面有著更好的創(chuàng)新辦法和思維。同時(shí)，在原有高中化學(xué)的教學(xué)上進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，可以解放學(xué)生自我?guī)в械乃季S局限，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是局限于所謂的知識(shí)牢籠，而是更多去問一些為什么，并和其他同學(xué)進(jìn)行各種各樣的化學(xué)知識(shí)談?wù)摵椭v解，從而不斷地發(fā)揮自身創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中的作用。

三、 高中化學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)的問題

雖然創(chuàng)新能力在高中化學(xué)有著相當(dāng)重要的地位和作用，但是往往實(shí)踐的高中 化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)問題，從而阻礙高中化學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效。其中最主要的莫過于有些教師自身的教學(xué)觀念較為落后，所使用的教學(xué)方法也和當(dāng)代時(shí)代發(fā)展脫軌，甚至乃至是教師為了更好的升學(xué)率，將高中化學(xué)這門學(xué)科直接轉(zhuǎn)換成灌輸類型的學(xué)科，只是為了更多的升學(xué)率目標(biāo)而違背了我們最初的教育目標(biāo)，因?yàn)閼?yīng)試教育在我國(guó)由來已久，這一點(diǎn)尤其是在高中階段突顯得尤為嚴(yán)重，各種教學(xué)科目的老師都希望自己擁有更高的升學(xué)率，而最直接的表現(xiàn)就是，教師在教學(xué)過程中對(duì)作業(yè)的布置方面體現(xiàn)為大量、重復(fù)，從而導(dǎo)致學(xué)生在受教育過程中對(duì)于這樣大量的作業(yè)只能采取舍棄各式體力勞動(dòng)的方法才能完成，而這種教育方法就會(huì)極大地抹殺掉學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓整個(gè)教育階段變得極為被動(dòng)，而教師一直都是主動(dòng)的一方。那么學(xué)生想要擁有相應(yīng)的化學(xué)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)自信心就會(huì)變得極為困難，雖然這樣教學(xué)會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生一個(gè)較好的應(yīng)試教育效果，但是卻扼殺了學(xué)生自身的創(chuàng)新探索能力，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，只是單純地一味為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而失去了我們最初的教育目標(biāo)和理想。因此，為了更好地加強(qiáng)高中化學(xué)的教學(xué)成效，就需要切實(shí)對(duì)當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行仔細(xì)的探究和思考，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教材進(jìn)行一定的改良和優(yōu)化，結(jié)合當(dāng)代的教學(xué)觀念和意識(shí)，相應(yīng)的對(duì)學(xué)生開展適合當(dāng)代的高中化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，并借此為教育跳板，對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自信心的構(gòu)建，從而獲得更好的教學(xué)成效，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生擁有一定的創(chuàng)新能力時(shí)，可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)受益，可謂是受益終生的教學(xué)培養(yǎng)。

四、 加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

我們通過上文一定的篇幅中，了解到了創(chuàng)新能力的相關(guān)知識(shí)和概念，并且明白了創(chuàng)新能力在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中有著極為重要的教學(xué)地位和作用，因此，為了更好地加強(qiáng)高中化學(xué)的教學(xué)成效，就需要切實(shí)對(duì)當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行一定的探究和創(chuàng)新，并借此為跳板，對(duì)學(xué)生開展適合的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，因?yàn)閷?duì)于整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生相應(yīng)地?fù)碛幸欢ǖ膭?chuàng)新能力是極為重要的，對(duì)此，就需要切實(shí)對(duì)當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力培養(yǎng)工作，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生構(gòu)建起屬于自身的創(chuàng)新思維和思考方式，從而獲取更好的教學(xué)成效。一般來說，依據(jù)當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來說，想要實(shí)施一定的教學(xué)措施，就需要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施。

（一）對(duì)學(xué)生開展自信心培養(yǎng)工作，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要良好的對(duì)學(xué)生開展對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，那么首要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)工作，因?yàn)樵谡麄€(gè)高中化學(xué)教學(xué)階段中，由于應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國(guó)目前大多數(shù)的高中階段學(xué)生都處于一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)較為低迷的狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生大多都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么，如果想要在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，就需要借此進(jìn)行相關(guān)的自信心培養(yǎng)工作，同時(shí)，教師還可以相應(yīng)的對(duì)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師就可以相應(yīng)的為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)班內(nèi)的各個(gè)學(xué)習(xí)階層的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異難免存在，那么教師就可以相應(yīng)的進(jìn)行優(yōu)劣互補(bǔ)，讓學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的進(jìn)行一定的優(yōu)劣互補(bǔ)，本著教育人人平等的原則。因?yàn)樵谡麄€(gè)高中化學(xué)教學(xué)中，其理論性的化學(xué)知識(shí)往往大多數(shù)是較為難以進(jìn)行直接教學(xué)的，即便教師運(yùn)用當(dāng)代新型的教學(xué)方法和理念來對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)工作也會(huì)存在很多的問題，目前大多數(shù)都是由于化學(xué)知識(shí)較為枯燥，而學(xué)生難以在第一時(shí)間就相應(yīng)的掌握所造成的，那么，就可以讓掌握知識(shí)快的同學(xué)來對(duì)掌握慢的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的再講解，畢竟同齡人之間相較于師生之間會(huì)更加聊得來，并且，掌握的同學(xué)進(jìn)行再次的知識(shí)講解，會(huì)讓其自身對(duì)已掌握的知識(shí)有著更深層的理解。最好的記憶就是初步掌握，再教給別人。通過這種方式，逐步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，就不會(huì)明顯地出現(xiàn)各種教學(xué)阻礙因素的影響，而且還可以很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有著幫助作用，當(dāng)學(xué)生相應(yīng)地?fù)碛凶孕判暮团d趣時(shí)，那么就可以獲得更好的高中化學(xué)教學(xué)成效。

（二）優(yōu)化課程教授環(huán)節(jié)，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)

除了上述的幫助學(xué)生構(gòu)建自信心教學(xué)之外，教師還可以通過優(yōu)化高中化學(xué)課程教授環(huán)節(jié)和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)來達(dá)到一個(gè)良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)。因?yàn)槟壳拔覈?guó)大多數(shù)高校當(dāng)中的高中化學(xué)教學(xué)其存有的舊有教學(xué)機(jī)制影響較多，那么為了更好地對(duì)當(dāng)代的新時(shí)代學(xué)生開展更好的教學(xué)，就需要相應(yīng)的對(duì)現(xiàn)有的課程教授環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的優(yōu)化，比如說將理論知識(shí)課程和實(shí)驗(yàn)操作課程進(jìn)行合理搭配，在教學(xué)一定章節(jié)的理論知識(shí)后，比如酸堿中和實(shí)驗(yàn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，來更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該章節(jié)知識(shí)的理解和記憶。并且，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際來相應(yīng)的對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)往往大多是來源生活，很多生活中的現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋，那么教師就可以以此為突破點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展良好的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、 總結(jié)

綜上所述，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中有著極為重要的地位和作用，為了更好地提高高中化學(xué)的教學(xué)成效，就需要切實(shí)對(duì)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)研究，并相應(yīng)的實(shí)施一些提高教學(xué)成效的措施，來達(dá)到更好的高中化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：? 張建民，河北省唐山市，唐山市第二中學(xué)。