摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學有了更高的要求和目標。想要達到這些要求和目標，教師需要對教學體系進行優(yōu)化。開展初中物理實驗教學時，教師應有效開展綜合實踐活動，構建高效的實驗教學模式，向學生傳授更多的理論知識，培養(yǎng)學生多方面能力，推動學生向著更加良好的方向發(fā)展?；诖?，本文對利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的實踐展開了研究，以期進一步提升初中物理實驗教學質量。

關鍵詞：綜合實踐活動;初中物理;實驗教學

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）02-0028-02

引 言

物理是初中階段的主要課程之一，理論性較強，學生學習難度較大，特別是對于剛接觸物理的學生。在這一背景下，實驗教學對學生理解物理知識具有積極意義，但大量實踐研究表明，我國初中物理實驗教學活動在開展時依然存在很多問題，導致教學效率不高，不利于學生學習能力的培養(yǎng)。為了更好地向學生傳授物理實驗知識，教師需要對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新，而綜合實踐活動的開展則可以實現(xiàn)這一目標。

一、確定實驗目標

作為教學活動當中的重要組成部分，教學目標直接關系著教學活動的最終結果，設置科學、合理的教學目標，將有效提升教學效果。因此，在初中物理實驗教學中開展綜合實踐活動時，教師首先要確定科學的實驗目標，確保學生在學習過程中能夠學到更多理論知識。教學目標不能過高，以免實驗難度太大，學生難以獨立完成，導致目標無法達成;當然，教學目標也不能過于簡單，否則會影響學生參與的積極性[1]。在初中物理教學中有很多理論性知識，學生學習其中一部分知識時無須實驗，僅通過簡單的推理即可掌握，因此，在進行這些知識點的教學時，不適合采用綜合實踐活動的方式。以“串聯(lián)與并聯(lián)”一課為例，開展綜合實踐活動的主要目標是讓學生了解串聯(lián)與并聯(lián)的原理，能夠繪制出相應的電路圖，而不是讓學生學會如何在實際生活中連接電路，因此，教師就無須采用綜合實踐活動的教學方式。

二、設計實驗過程

物理實驗教學主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）在進行教學活動之前，教師針對教學做好準備工作，選擇實驗材料，準備實驗設備，并對其進行檢查，確保實驗順利進行的同時，防止安全事故的發(fā)生;（2）學習之前，學生對教材進行簡單的閱讀，了解實驗目標，掌握實驗原理，懂得實驗方法等，教師在旁予以講解，必要情況下，給予一定示范，使學生準確了解實驗;（3）各個小組按照相關要求，共同完成實驗;（4）學生做實驗時，教師予以指導，第一時間發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進行指導;（5）實驗完成后，學生撰寫實驗報告，教師對實驗情況進行總結。

在開展實踐活動時，教師應準確掌握這一實驗流程，根據各個環(huán)節(jié)的具體要求，讓學生科學、合理地進行實驗，才能使實踐活動發(fā)揮最大的作用，加強對學生的培養(yǎng)[2]。例如，在教學“電阻的測量”一課時，首先，在實驗活動之前，教師應選擇出阻值明確的電阻、性能良好的電流表與電壓表、表面完好的導線、2節(jié)2.5V的鋰電池等;其次，學生對教材內容進行簡單的瀏覽，并按照教材連接出簡單的電路;最后，學生按照操作閉合開關，讀取電流表與電壓表的數值，并計算出阻值。該實驗活動不僅是課內教學活動，而且與課外內容有一定聯(lián)系，通過課內外的結合，學生能夠準確了解電阻測量的方法。

三、設置實驗內容

學習中成功的體驗，可以使學生保持良好的心情，使其對學習產生更高的興趣，進而積極主動地參與教學活動。反之，如果學習效果較差，則會使學生產生挫折感，影響學生的參與積極性，嚴重情況下，甚至會導致學生對學習產生抵觸心理。而作為教學活動的重要組成部分，教學內容與學生的體驗有直接關系，若內容較為簡單，難以激發(fā)出學生的求知欲;若內容較難，則會使學生產生畏懼感，難以真正掌握其中涉及的知識點[3]。因此，在物理實驗綜合實踐活動中，教師需要加強對學生的了解程度，并針對學生的具體情況，設計出合理的實驗內容，使學生能夠真正體驗到成功的喜悅，為之后的學習奠定良好的基礎。開展綜合實踐活動前，教師根據每位學生的具體情況，合理分配任務，同時制作活動內容記錄卡，將學生的任務記錄下來?；顒訉嵤r，教師還應設置相應的問題，提出詳細的要求，如在一個星期內，每位學生輪流填寫記錄，以一個周期為基準，匯報活動的具體情況等。在整個活動中，教師要安排學生順利定向完成相應工作，而教師能夠掌握整個活動進度，為活動的順利開展提供有效的引導[4]。

四、撰寫實驗報告

綜合實踐活動結束之后，學生應根據活動具體情況，撰寫相應的實驗報告。一方面，教師能夠加強對整個活動的了解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并采取有效的方式予以指導;另一方面，學生可以對知識點進行總結，加深對知識點的理解，提升學習效果。初中物理實驗綜合實踐活動的開展，是為了培養(yǎng)學生多方面的能力，如自主挖掘問題，針對問題提出假設，設計合理的實驗方案，獨自或與他人合作完成實驗等，這些內容均可在實驗報告中體現(xiàn)，反映出整個實驗過程，并突出重點，為實驗活動的反復探索奠定良好的基礎[5]。此外，實驗報告并非簡單地展示活動成績，更重要的是與科學實驗產生緊密的聯(lián)系，使實驗活動達到更高的高度，優(yōu)化教學效果，培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)。因此，學生在撰寫報告時，不僅要凸顯物理學科嚴密的理論科學、精密的定量科學，還要遵循實驗與科學相結合的原則，使實驗報告體現(xiàn)出最大價值，真正達到培養(yǎng)學生多方面素養(yǎng)的目的。

五、推廣實驗結果

在教學過程中，教師要確保學生對教學內容產生興趣，這樣才會使其積極主動地參與教學活動，為之后的學習奠定良好基礎。對于綜合實踐活動來說，開展物理實驗教學，不僅要求學生撰寫合理的實驗報告，以展示整個實驗過程與結果，而且要對結果進行有效推廣，使其廣泛應用到人們的實際生活中，從而使學生產生更強的求知欲[6]。這樣，學生會在綜合實踐活動開展的過程中產生濃厚的興趣，了解綜合實踐活動的本質，明確其在物理學習中的重要性。同時，在開展實踐活動時，教師應了解每位學生的特點，針對大多數學生，設計合理的活動方案，確保整個活動符合大多數學生的需求，并利用科學的評價方式激發(fā)學生的學習興趣，使其獲得成就感。此外，成果的推廣能夠反映出物理學科的魅力，良好的儀器設備、實用而精美的科技產品、奇特的實驗現(xiàn)象、認真的研究方式、縝密的邏輯思維，都具有特殊的魅力。例如，在教學“家庭電路中電流過大的原因”一節(jié)時，學生完成綜合實踐活動后，可以準確了解家庭電路中電流過大的原因，當家中的電路出現(xiàn)問題時，他們就可以利用這些知識進行簡單的判斷，為更快解決電路故障提供一定的幫助。學生利用所學的知識解決實際問題，可以產生一定自豪感，同時家人也會對其表揚，進而提高學生的學習興趣。

六、實驗教學反思

教師應當根據物理實驗綜合實踐活動的開展情況進行反思，找出活動存在的缺陷，并針對具體情況采取有效的改進措施，以不斷提升活動的開展效果，為更好地對學生進行素質培養(yǎng)奠定良好的基礎[7]。例如，在教學“凸透鏡成像規(guī)律”一課時，教師開展了綜合實踐活動，在整個活動中應用了多種方法，如探究性實驗、小組合作討論、現(xiàn)實生活的觀察等，活動效果較為理想。但深入研究后可以發(fā)現(xiàn)，活動以探究性實驗為主，而其他方法涉及很少，因而該綜合實踐活動依然具有一定的上升空間。因此，后續(xù)再次開展綜合實踐活動時，筆者在探究性實驗的基礎上增加了其他幾種方法，以提升活動的質量與效果。

結 語

綜上所述，作為初中物理教學中的重要組成部分，實驗教學對學生的學習具有深遠影響，可以使學生更好地學習理論知識，加深其對知識點的理解，而且能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，為其發(fā)展奠定良好基礎。所以，在初中物理實驗教學活動中，教師應明確合理的實驗目標，設計科學的實驗過程，設置良好的實驗內容，撰寫完善的實驗報告，加強對實驗結果的推廣，并反思整個實驗教學過程，進而充分利用綜合實踐活動促進物理實驗教學效果的提高。

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作者簡介：陳艷珍（1979.9—），女，廣西賀州人，學士學位，中學一級教師，研究方向：中學物理教學。