摘 要：保障幼兒的安全是幼兒園開(kāi)展一切工作的前提?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，為了有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高其自我保護(hù)能力，使其形成終身受益的生活能力。小班的幼兒年齡小、安全意識(shí)淡薄，在小班教學(xué)中加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)是非常必要的。在日常工作中，幼兒教師應(yīng)運(yùn)用有效的策略，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒;安全意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：095-624X（2020）02-0021-02

引 言

小班的幼兒年齡較小、認(rèn)知水平較低，缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。因此，在小班教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效的措施培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，從而更好地促進(jìn)其健康發(fā)展。

一、幼兒的安全現(xiàn)狀分析

小班的幼兒因運(yùn)動(dòng)水平低、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，在平時(shí)的一日活動(dòng)中容易出現(xiàn)摔跤等意外狀況。例如，幼兒在奔跑時(shí)，遇到其他幼兒迎面而來(lái)，常常會(huì)來(lái)不及躲閃，容易和小伙伴發(fā)生碰撞，從而導(dǎo)致身體受傷。

在家中，幼兒過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，宛如家庭中的“小太陽(yáng)”。家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)的照顧，使得部分幼兒失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)危險(xiǎn)的警惕性，安全防范意識(shí)較弱。

二、幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的策略

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況和生活現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，逐步培養(yǎng)其安全意識(shí)。

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒形成安全意識(shí)

幼兒園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的良好契機(jī)，教師應(yīng)注重在一日生活中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其安全意識(shí)[1]。教師應(yīng)在幼兒園各種教學(xué)和活動(dòng)中明確對(duì)幼兒的要求，使其學(xué)會(huì)判斷是非，知道什么是安全的行為，什么是危險(xiǎn)的行為，什么事情能做，什么事情不能做，并通過(guò)不斷提醒，強(qiáng)化其安全意識(shí)。例如，教師可以利用晨間談話的機(jī)會(huì)，提醒幼兒手指甲長(zhǎng)了，需要及時(shí)修剪;口袋里不要放一些危險(xiǎn)的物品;在幼兒入園晨檢的環(huán)節(jié)中，教師可以請(qǐng)幾位來(lái)得早的幼兒當(dāng)小安全員，和教師一起檢查其他幼兒的手指甲、衣服的口袋等，發(fā)現(xiàn)幼兒的手指甲長(zhǎng)了，教師及時(shí)幫他們修剪，發(fā)現(xiàn)幼兒的口袋里裝著危險(xiǎn)的物品，教師要及時(shí)取出，以防止幼兒被危險(xiǎn)品戳傷，進(jìn)而對(duì)其身體造成傷害;在幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要告訴幼兒細(xì)嚼慢咽，以防被飯菜噎到。

幼兒通常喜歡玩戶外游戲，在每次的戶外活動(dòng)中，教師都應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極遵守活動(dòng)規(guī)則，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，玩滑滑梯時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒一個(gè)一個(gè)依次往下滑，不要擁擠;蕩秋千時(shí)，教師要讓幼兒注意觀察前后有沒(méi)有其他幼兒，以免撞到他們;自由活動(dòng)時(shí)，教師要提醒幼兒不推別人、不狂奔亂跑……教師要逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免意外事故的發(fā)生，同時(shí)使其形成安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

2.結(jié)合日常生活，有針對(duì)性地開(kāi)展主題活動(dòng)

陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！庇變航處熆梢越Y(jié)合生活中的一些事件開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使其積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，引導(dǎo)其在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法，積累關(guān)于安全方面的知識(shí)與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高其保護(hù)自我的能力[2]。

在現(xiàn)實(shí)生活中，一些不法分子會(huì)以哄騙等手段拐騙孩子，為了讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，筆者帶領(lǐng)他們開(kāi)展了“不跟陌生人走”的系列主題活動(dòng)。首先，筆者讓幼兒觀看動(dòng)畫：“小雨在等媽媽，一個(gè)陌生的阿姨對(duì)她說(shuō)是媽媽的同事，來(lái)接她回家……”其次，筆者組織幼兒圍繞所看的動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行討論：“小雨跟誰(shuí)走了？你知道什么是陌生人嗎？她怎么會(huì)跟陌生人走呢？小朋友能不能相信陌生人的話？為什么不能輕易相信陌生人的話？”再次，待幼兒充分交流后，筆者進(jìn)行小結(jié)，告訴他們：“陌生人里有壞人，壞人可能會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走?！弊詈螅P者為幼兒提供了一些圖片，讓其判斷對(duì)錯(cuò)：“陌生人給的好吃的食品，吃還是不吃？陌生人敲門，開(kāi)還是不開(kāi)？陌生人帶你去公園，去還是不去？”之后筆者根據(jù)幼兒的回答及時(shí)評(píng)價(jià)或糾正，培養(yǎng)其安全意識(shí)。

筆者還組織幼兒開(kāi)展了情境活動(dòng)：筆者借故離開(kāi)教室，男校工扮演“陌生人”出場(chǎng)，“陌生人”通過(guò)各種方式，如給幼兒糖果、好玩的玩具等，引誘幼兒離開(kāi)教室。筆者在幼兒即將離開(kāi)教室時(shí)出現(xiàn)，而“陌生人”則迅速逃離教室。之后筆者引導(dǎo)幼兒討論：“剛才那位叔叔是陌生人嗎？有的小朋友想跟陌生人走，有的沒(méi)有，你們覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，為什么？跟陌生人走了會(huì)怎樣？”幼兒討論結(jié)束后，筆者告訴他們：“沒(méi)有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險(xiǎn)的事。”在此基礎(chǔ)上，筆者讓幼兒討論求救的方法，他們想到很多方法，如哭鬧、求助警察、給家長(zhǎng)打電話等，在討論過(guò)程中，幼兒的思維得到了發(fā)散，更重要的是幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力得到了培養(yǎng)。

通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，幼兒知道了生活中確實(shí)存在多方面的危險(xiǎn)，懂得了危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)應(yīng)該如何保護(hù)自己，積累了一些安全知識(shí)，提高了安全意識(shí)。

3.將安全教育內(nèi)容融入有趣的游戲中

游戲是幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式，教師可以抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，帶領(lǐng)其開(kāi)展一些有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在玩中獲得安全方面的知識(shí)，進(jìn)一步提高安全意識(shí)。

在生活中，我們需要遵守交通法規(guī)，否則有可能發(fā)生交通事故。為了幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解簡(jiǎn)單的交通法規(guī)，形成道路安全意識(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)遵守交通法規(guī)的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。筆者組織幼兒在操場(chǎng)上開(kāi)展了“我是小司機(jī)”的游戲活動(dòng)。游戲的一開(kāi)始，“小司機(jī)”自由地開(kāi)著車，很興奮，一個(gè)個(gè)把車子開(kāi)得飛快，有的在大聲地唱著歌，有的一邊開(kāi)車一邊聊天，不注意看馬路上的交通標(biāo)志，紅燈亮了還在往前開(kāi)，有些幼兒不看禁止標(biāo)志……結(jié)果好幾個(gè)“小司機(jī)”撞在了一起，馬路上發(fā)生了多起“車禍”。接下來(lái)，筆者帶領(lǐng)幼兒討論馬路上的潛在危險(xiǎn)，一起探索交通規(guī)則，幫助其認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，使幼兒明白路上行人、車應(yīng)該怎么走。在接下來(lái)的游戲中，筆者進(jìn)一步豐富了游戲角色，增添了“交通小衛(wèi)士”角色，讓幼兒像交警叔叔那樣指揮交通，維護(hù)交通安全。在游戲中，幼兒懂得了交通規(guī)則，知道過(guò)馬路應(yīng)該注意看交通信號(hào)燈和其他交通標(biāo)志，也掌握了一些保護(hù)自己的方法。同時(shí)，通過(guò)快樂(lè)的自主游戲，幼兒懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，形成了良好的規(guī)則意識(shí)，并主動(dòng)地遵守交通規(guī)則，提高了自身的安全意識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的教育教學(xué)中，教師應(yīng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，運(yùn)用多種方式對(duì)其進(jìn)行安全教育，幫助其獲得安全知識(shí)，提高安全意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2016.

〔瑞士〕博維爾.學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：李陽(yáng)（1994.7—），女，山東東營(yíng)人。