趙秀杰

【摘要】隨著新課程改革不斷深入，教學(xué)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，面對大班額課堂環(huán)境，如何高效開展語文教學(xué)成為教師應(yīng)著重思考的問題。本文對大班額下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了分析，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】大班額;小學(xué)語文;高效課堂

在我國小學(xué)階段，大班額教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，這一現(xiàn)象不僅導(dǎo)致教師教學(xué)管理難度加大，而且可能影響學(xué)生的個性化發(fā)展。語文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生智力、品德及三觀形成具有較深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生年紀(jì)較小，各方面能力尚不成熟，一不留心可能會對其今后的成長造成消極影響。為此，在大班額環(huán)境下，對小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略展開研究十分重要，本文基于此提出了一些建議。

一、大班額下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在大班額環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有待提升，教學(xué)過程中存在以下問題。

1.小學(xué)低年級語文課堂問題行為較多

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，更是學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要陣地，和諧的課堂秩序有助于教學(xué)活動的順利實施。相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，大約85%的小學(xué)生在語文課堂上存在較多問題行為，如沒有及時回到教室，上課時做小動作、不認(rèn)真聽講;回答問題時較為混亂等。之所以會出現(xiàn)這些問題，一方面是因為小學(xué)生年齡小，身心處在發(fā)展階段，缺乏良好的自制力與約束力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上學(xué)生注意力不集中，容易受到外界的影響。另一方面則是因為教師課堂教學(xué)管理能力不高，沒有在語文教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況展開教學(xué)。

2.小學(xué)生身心與智力發(fā)展緩慢

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是初中學(xué)校的根本，學(xué)校的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、智力有效提升。教師對于學(xué)生的教學(xué)大多是在班級中開展的，而班級人數(shù)往往較多，這不利于學(xué)生的個性及身心健康發(fā)展。研究調(diào)查結(jié)果顯示，在大班額環(huán)境下，班級人數(shù)較多，班級課桌擺放較為密集，不利于教學(xué)活動的順利實施，也不符合中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范相關(guān)規(guī)定。在大班額環(huán)境下，班級內(nèi)的二氧化碳排放量增加，會在一定程度上降低空氣質(zhì)量，這種環(huán)境不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時，一旦出現(xiàn)意外事故，將加大緊急疏散的難度，安全性較低。

3.教師無法照顧每位學(xué)生

在大班額環(huán)境下，教師對學(xué)生的關(guān)照度有限。研究調(diào)查結(jié)果顯示，大約有95%的小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中難以照顧全體學(xué)生。例如，教師在進(jìn)行課堂提問時，最多只能叫幾名學(xué)生回答問題，其中大多數(shù)都是舉手自主回答的學(xué)生。這樣，性格較內(nèi)向膽怯的學(xué)生容易被教師忽略，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法顯著提升，而且會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)評價方面，因為大班額環(huán)境下人數(shù)較多，課堂時間十分寶貴，有些教師想要讓學(xué)生多回答問題，所以使用的教學(xué)評價手段較為簡單，這不利于學(xué)生的個性化發(fā)展與提升。

二、大班額下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

1.教師要加強自身建設(shè)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在大班額環(huán)境下，要想構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程中一定要加強自身建設(shè)，及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念。大班額學(xué)生性別、年齡、個性及對知識的掌握程度等方面都存在差異，要想真正實現(xiàn)因材施教，教師需要在教學(xué)過程中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，加強自身建設(shè)，用全新的教學(xué)思想有效提高語文教學(xué)效率。同時，教師應(yīng)將“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)有效落實下去。教師在教學(xué)過程中一定要牢記語文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一的性質(zhì)，從過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀這三個維度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生在語文教學(xué)課堂上實現(xiàn)全面發(fā)展與提升。例如，教師在教學(xué)《慈母情深》一課時，一定要意識到學(xué)生的主體作用，在進(jìn)行文章基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會與感悟文章，使學(xué)生真正有效地把握文章的深意與主旨，在感悟中全面提升自己。這樣，教師就能使學(xué)生形成對母親的尊重之情，在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂

興趣是最好的老師，在大班額環(huán)境下，教師要想構(gòu)建高效課堂，就要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這也是大班額語文教學(xué)的動力所在?；诖耍處熆梢越柚喾N手段實現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新。

（1）結(jié)合學(xué)生實際情況展開教學(xué)。在語文教學(xué)課堂上，教師需要透徹了解教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵與深意，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。這樣就能實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，突出語文教學(xué)重點，讓學(xué)生在情境中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升語文教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)《小苗與大樹的對話》一課時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的對話情境，讓學(xué)生分別扮演小苗與大樹。這樣，學(xué)生就能在情境對話中得到提升，同時提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）語文教學(xué)與有趣的活動有效結(jié)合。大班額環(huán)境下，要想構(gòu)建高效語文課堂，教師可以將語文教學(xué)與有趣的活動結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂、愉悅的氛圍中愛上語文學(xué)習(xí)。例如，教師可以借助朗讀比賽、成語接龍、辯論會、故事會等活動，營造活躍的語文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從不同方面展示自己，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

（3）積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在大班額環(huán)境下，要想構(gòu)建高效語文課堂，教師可以在課堂上積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動具體，讓教學(xué)氛圍更加輕松，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。例如，教師在教學(xué)《地震中的父與子》一課時，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《唐山大地震》這一電影，通過電影直擊學(xué)生內(nèi)心，讓其深受感染。這樣學(xué)生就能更好地領(lǐng)會課文作者表達(dá)的深意與思想。

3.借助小組合作，讓每位學(xué)生得以發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想真正在大班額下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師在教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)其個體差異進(jìn)行分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能參與課堂活動。在語文課堂上，部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，不能積極思考問題，導(dǎo)致有限的教學(xué)時間被浪費。為了改善這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展小組合作探究，使全體學(xué)生都能參與語文學(xué)習(xí)活動，讓每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展與提升，從而真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。例如，教師在教學(xué)《晏子使楚》一課時，可以結(jié)合文章內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究：“楚王為什么要侮辱晏子？他是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣處理的？你們從中學(xué)到了些什么？”學(xué)生以小組為單位討論上述問題，并在討論過程中明確小組成員的職責(zé)，使每位學(xué)生均能得到提升和發(fā)展，從而真正實現(xiàn)大班額下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

4.做好組織教學(xué)，有效突破大班額教學(xué)難點

課堂組織在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中十分重要，是指教師借助課堂協(xié)調(diào)等手段開展教學(xué)，實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教學(xué)本身就是一項融合藝術(shù)與科學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)活動，教師在教學(xué)過程中不能“唱獨角戲”，而應(yīng)在教學(xué)講解過程中加強對學(xué)生的觀察，提升其學(xué)習(xí)積極性，并在恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進(jìn)行表揚。這樣學(xué)生就能更加積極且專心地聽講，即使是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生也能在這一過程中有所提高。此外，需要注意的是，教師的教學(xué)精力是有限的，無法在課堂上兼顧學(xué)生每分每秒的表現(xiàn)，也無法時刻表揚學(xué)生，這時教師可以借助學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生在不斷反思與評價中得到提升。

5.面向全體學(xué)生展開教學(xué)

在大班額環(huán)境下，教師要想有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，除了上述幾點外，還需要面向全體學(xué)生展開教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。在這一過程中，教師應(yīng)設(shè)計具有一定梯度的問題，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的提問。例如，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計簡單的問題;對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，則可以設(shè)計一些需要深入思考與探究的問題。這樣，能使學(xué)生進(jìn)行良好的互動學(xué)習(xí)，從而有效保障語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。

綜上所述，在大班額環(huán)境下，小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出全新的趨勢，面臨著新的問題。在這一背景下，要想構(gòu)建高效語文課堂，教師就要不斷豐富自身專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在語文教學(xué)課堂中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將語文知識融入教學(xué)活動中，并積極借助現(xiàn)代教學(xué)手段開展語文教學(xué)。只有這樣，教師才能真正構(gòu)建高效語文課堂。

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